浅谈数字化校园建设

我国政府正在各个领域加快数字化的进程,以迎接世界信息技术迅猛发展的挑战。教育部为此作出了重要决策:决定用5～10年时间在全国普及信息技术教育。要求在2001年底前,全国普通高中和大中城市的初中都要开设信息技术必修课,争取在5年内全国90%以上的中学开设信息技术必修课。同时,全面实施“校校通”工程,用5～10年时间使全国90%左右的独立建制的中小学能够与网络联通,使每一名中小学师生都能共享网上的教育资源,并以此带动教育信息化,使基础教育有一个跨越式地发展,以缩小与发达国家的“数字化鸿沟”。     

信息时代与教育现代化

信息时代的降临不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人的思维方式和学习方式，这是对教育的严峻挑战，也为教育改革和发展提供了千载难逢的机遇，在迎接挑战的各种对策中，最有效又最紧迫的对策是：尽快在教育系统中确立和传播信息时代的化价值观念，并据此改革教育模式，在新一代人身上塑造未来社会所必须的品格，能力，思维与行为方式，加速我国基础教育信息化的程度，水平和效益，实现中华民族在21世纪的腾飞。     

数字化校园刍议

本文阐述了信息时代大学面临的挑战 ,提出一种“数字化校园”的概念 ,并对其内涵、特点及建设过程中存在的问题和建设策略作初步的探讨     

基于数字化校园的大学教育模式改革研究

本文从近年来国内外高校纷纷进行数字化建设的动向入手，分析了产生数字化校园的内部因素，外部压力以及信息技术如何融于教育的各个环节这一现象，详细地比较了校园计算与传统的教育模式的根本性性差异，并就如何抓住发展机会，迎接信息技术给我们带来的挑战，积极主动开展校园数字化建设提出了一些建议。     

政治学科校园资源库的建设

信息技术的广泛应用带动了资源的共享和教学模 式的变革。《普通高中思想政治课程标准(2017 年版)》指出“在 课程实施中,要充分利用现代信息技术,拓展教育资源和教育 空间”,通过运用现代信息技术建设政治学科校园资源库,可以 有效拓展教育资源,实现资源共享,促进教学方式和学习方式 的转变,培养学生的创新精神和核心素养。     

浅谈信息技术教学中的问题和对策

从事教育事业近10年了，虽然是间断性地从事信息技术教育，但我也亲身感受到了这门学科的变化。在此愿意结合我的教学实践，简单地分析一下当前在信息技术教育教学中仍然存在的问题及对这些问题的思考、对策。这些思考可能不很成熟，但愿通过抛砖引玉，以求得到更好的见解。     

追求资源应用最大值—打虎山路第一小学信息化准则

打虎山路第一小学建于1953年,走过50年的办学历程,学校呈现在我们面前的有南北两处校区,有颇具历史感的平房式校舍,有以丰富多彩的校园文化为主的办学特色,有用不同情绪色调的音乐来表示的上课铃、下课铃和课间操铃,也有处处建以致用的校园信息化建设。学校从1994年开始计算机教学,1996年全面铺开,从一年级到五年级都开设了计算机课。1996年,学校领     

论中小学“数字校园”环境的构建

随着信息化技术的发展,"数字校园"作为中小学信息化建设的关键点,已经逐渐成为基础教育信息化工作下一阶段的核心内容。"数字校园"作为教育信息化的一种解决方案,得到越来越多中小学的响应。本文试图在对中小学"数字校园"的内容、目标、功能进行界定的基础上,对构建中小学"数字校园"进行初步讨论。     

基于教育知识管理的数字化校园构建

本文从教育知识管理的理念入手，分析教育知识管理给数字化校园建设带来的启示，在此基础上建立基于教育知识管理的数字化校园的模型，并进一步讨论和思考。     

校园多媒体电子地图的教育功能研究

随着新一轮课改的推进，在高中地理必修和选修教材的内容编排中．均安排了地理信息技术的应用内容。虽然信息技术目前发展非常迅速，但是应用领域仍局限于较为专业的范同内，因而在中学地理教学中进行推广．难度较大，特别是涉及到专业的应用软件，在中学生中普及更是有相当难度。而目前应用较为广泛的多媒体电子地图，由于具备了简单的地图分析功能，如能正确的加以利用，可以较好地解决上述问题。     

浅谈初中信息技术课堂教学

信息技术是一门新兴的学科,如何精彩的导入新课,生动活泼的开展课堂教学,将学生的注意力和学习信息技术的热情集中起来,是上好信息技术课的基础。本文就芜湖市三山区的信息技术教师如何展开信息技术的课堂教学,进行的一些教学叙事。从初中信息技术教学的现状分析,结合自己的课堂教学实践展开论述。     

“数字化校园”推动教育创新

数字校园源自数字地球、数字城市,伴随着信息技术教育的进步蓬勃发展。计算机技术、网络技术、通讯技术悄然走进校园,对学校教学、教研、管理、服务等方面进行了有效的集成、整合、优化。本期我们从＂数字校园＂的环境、资源、沟通入手,以学校教学和管理应用为中心,对华东师范大学顾小清教授进行访谈,探讨＂数字校园＂推动教育创新的价值所在。     

走向传统大学与网上大学相结合的新型办学模式

世界正在进入以信息网络技术为标志的时代,信息技术已经对现代教育产生了深刻的影响,并不断介入到教育当中去。近年来,网上大学迅速发展,传统的学校正面临着来自网上学校的挑战。因此改革是必然的,在这个过程当中,传统的校园依然存在,但未来最受欢迎的可能是综合了传统校园和网上大学两种模式的大学办学模式。     

基于e-Works的中小学信息技术教育新模式

本文着重探讨在校园网络环境下 ,通过学生开发自己的电子作品 (e -works)的模式与方法 ,并结合南昌滕王阁学校开展的电子作品实验课题 ,概括出我国中小学进行信息技术教育的一种新的模式和思路。     

聚焦物联网技术，建设数字校园

物联网技术的发展为当前社会生活的方方面面都提供了诸多便利,将其应用于数字校园建设,能够满足信息技术深入应用的需求,构建平安节能的数字校园。教师可以从合理选择物联网技术、明确不同体系结构以及进行数字化模块管理三个方面对如何聚焦物联网技术、建设数字校园进行探讨。有效方法的落实能够充分发挥物联网网络化、数字化的优势,构建一个涵盖教学、管理、技术服务、生物服务的数字校园基础管理平台。     

浅析信息技术环境下的教与学

教育信息化已经成为教育界热点话题.本文详细阐述了教育信息化背景下教与学的内涵,分析了多媒体网络教学的特征,指出其为构建能体现新的教学理念的教学环境以利于培养学生的信息素质,促进学生的创造性思维的发展,提供了较为理想的工具.     

浅析高中信息技术教育中注意的几个问题

随着经济的发展,科学技术的不断提高,信息技术也被越来越多的学校所重视起来.在当前教学改革的大形势下,如何做好高中信息技术课程的教学工作,是本文讨论的重点.     

浅析数字化校园停滞不前的现状

随着科技和我国教育事业的发展,数字化校园已经渐渐进入我国大中小学校园。然而,每种新生事物的接受都需要一个过程,数字化校园的建设自然也离不开这个过程。经过一段时间的发展后,数字化校园建设开始进入一个停滞不前的时期,本文就这一时期出现的问题及对策作了分析。     

合力运作“电”《整合》效果显

为了从根本上改变传统“教”和“学”的观念，实现把信息技术教育的任务和学科教学的目的统一在同一教学过程中，迅速转变教师的角色职能，追求教学效果的最优化，培养学生的创新精神，提高学生的能力，我校于2002年开展了《整合》课题实验的研究。一年来，在省、市、区电教馆的直接领导下，较好地对这个课题进行了有计划、有组织、有专家指导、有实验进程追踪、有成果显现的实验研究，并达到了预期的目的，收到了一定的效果。