转身

一转身,那个动人的身影就不见了。在人海里,想再次与她相遇,哪怕匆匆一瞬,都是不可能了。 在都市、在广场、在车站、在机场、在大街、在超市、在乡野、在人流聚散的地方,我曾经有这种感受：转身,就是永别。     

艺术的批评

惩戒教育中艺术的批评可以是:在关爱中批评、在表扬中批评、在鼓励中批评、在启发中批评、在幽默中批评、在沉默中批评、在多变中批评。在教育实践中,艺术的批评方式并不是单一使用的,往往是多种艺术批评方式的综合。     

新课改下教师的四个转位

新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即：规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决。通过研究性、探究学习，让学生在自主学习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲突中探究、在问题解决中探究、在实践活动中探究。     

语感在听说读写中的功能

语感在听话、阅读、说话、写作中会表现出不同的功能。在听、读时表现的是理解功能；在说、写时表现出的是遣词造句的功能。人在受到语言的刺激时，就会在头脑中产生表象的兴起、想象的驰骋、情感的反响和共鸣—系列心理活动；     

两只狼的交战

一位年迈的北美切罗基人教导孩子们人生真谛。 他说：“在我内心深处,一直在进行着一场鏖战。交战是在两只狼之间展开的。一只狼是恶的——它代表恐惧、生气、悲伤、悔恨、贪婪、傲慢、自怜、怨恨、自卑、谎言、妄自尊大、高傲、自私和不忠。另外一只狼是善的——它代表喜悦、和平、爱、希望、承担责任、宁静、谦逊、仁慈、宽容、友谊、同情、慷慨、真理和忠贞。同样,交战也发生在你们的内心深处,在所有人内心深处。”     

多媒体在语文教学中的运用

近几年来,多媒体技术在教育教学上的运用得到长足的发展。尤其是在新课改的推动下,更显现出多媒体技术在教学中所发挥的巨大作用。多媒体以其技术先进、资源广博、穿越时空、直观形象、图文并茂、动静逼真等优势,融合在教学过程中,使师生在全新的课堂境界中遨游于知识的海洋,锻炼着多种能力。多媒体技术在语文教学中的运用,更凸显其空前的效果。在语文教学中恰当使用多媒体技术,可以有效、快速地实现信息交流,调动学生的多种感官参与学习,将学生置于身临其境的声、像、图、文并茂的崭新教学天地,从而激发学生学习语文的兴趣,培养学生在听、说、读、写、思等方面的能力,使语文教学收到很好的教学效果。     

《音乐与动作》教学设计

【教学对象】高中一年级学生。【教学目标】1、能够主动聆听音乐,在参与音乐中获得快乐,并在体验中进行音乐审美。2、创设感受、体验音乐活动的平台,在生生互动、师生互动的实践中感受音乐的律动美。3、在音乐行走中,了解几种基本步态和声势,认识其在体验音乐中的作用,并能尝试进行即兴创作。【教学内容】1、在音乐中行走,几种基本步态、声势的练习。2、爵士乐的聆听与即兴动作。【教学重点】在音乐中即兴动作,通过动作表现节奏复杂的音乐。     

命题作文“种颗太阳给自己”拟题演练

阅读下面的文字。根据要求作文。“我有一个美丽的愿望,长大以后能播种太阳。播种一个、一个就够了．会结出许多的、许多的太阳。一个送给、送给南极。一个送给、送给北冰洋：一个挂在、挂在冬天,一个挂在晚上、挂在晚上。     

基于智能手机的泛在学习应用

从泛在学习的基本概念出发,提出基于智能手机的泛在学习理念。从技术支持、智能手机自身的外在特性支持、泛在学习辅助性支持、社会环境支持等4个角度,分析基于智能手机的泛在学习的支持。在此基础上,进一步分析基于手机短信的泛在学习、基于手机QQ的泛在学习、基于微信的泛在学习、基于微博的泛在学习、基于无需连接网络的软件平台的泛在学习、基于手机教育游戏的泛在学习、基于数字化校园手机一卡通的泛在学习的几个典型应用。     

例谈小学语文阅读教学的生成艺术

教学生成是衡量语文有效教学的一个重要标准。语文教师应掌握教学生成的艺术,营造出宽容、平等、民主、机智、灵动、有效的语文课堂。语文教学可以在师生平等的对话中、在学生的错误中、在学生的质疑中、在课堂偶发事件中实现有创意、有价值的生成。     

河南,中华文明的源头

河南是中国人精神的故乡。中华民族的祖先,传说中的伏羲、炎帝、黄帝,还有尧、舜、禹、汤,他们活动的范围就是在中原一带。现在河南的仰韶文化遗址大致对应这个时代。最早的夏、商、周三个王朝,夏朝是在今天的二里头,商朝是在殷,也就是今天的安阳,周朝是在洛阳,都是在河南省内。     

重视校园一日生活 培养学生良好行为习惯

在素质教育背景下,学校需要高度重视培养学生良好的行为习惯。培养学生良好的行为习惯要从日常生活入手,教师要在班队会活动中、在自身的以身作则中、在正向鼓励中、在劳动活动中、在学习活动中、在校园活动中、在家校沟通中,培养学生良好的行为习惯。     

立足人才成长加强阅读教学中的语感训练

语感是感受力、理解力、鉴赏力、表达力的合力,它在学生听、说、读、写能力结构中居核心地位。在阅读教学中,语感训练应贯穿课堂教学的始终。教师应该在阅读教学指导中激发语感,在引导想象中品悟语感,在背诵积累中孕育语感,在实践运用中培养语感,努力提高学生感受语言、运用语言的能力,培养学生成才。     

浅谈萨满教音乐

萨满教是在原始信仰基础上逐渐丰富与发达起来的一种民间信仰活动。它曾经长期盛行于我国北方各民族。一般认为,萨满教起于原始渔猎时代。但是,直到各种外来宗教先后传入之前,萨满教几乎独占了我国北方各民族的古老祭坛。它在我国北方古代各民族中间的影响很深蒂固。直到后来,甚至在佛教或伊斯兰教成为主流信仰的我国北方一些民族当中,仍可明显见到萨满教的遗留。满、锡伯、赫哲、鄂伦春、鄂温克、蒙古、土、东乡、保安、达斡尔、维吾尔、撒拉、乌孜别克、塔塔尔、裕固以及朝鲜等民族也都在不同程度上存在着萨满教信仰活动。但是,相对地说,萨满教在科尔沁草原的东部蒙古,在三江流域的赫哲、在鄂伦春、鄂温克、达斡尔以及在部分锡伯族当中得到了较为完整的继承。曾广泛流传于中国东北到西     

学为中心:把学生推向课堂的最前沿——《李广射虎》教学设计及评点

《李广射虎》是苏教版三年级下册第三单元的课文。教学这篇课文,着力把学生推向课堂的最前沿,充分体现"学为中心"的理念。在课堂上,通过让学生在发现中学、在尊重中学、在体会中学、在自主中学、在运用中学和在拓展中学等途径,他们能不断地触摸、感受、揣摩、内化语言文字,培养他们的语文情怀,提升他们的语文素养。     

国际

越南:教育过程要以学习者为准越南教育培训部与丹麦教育部于2012年12月10日在河内举行了教育革新会议。会上,越南国家教科书研究中心丁光报教授表示,教育标准不是以文化知识量来衡量的,而是要从品质、学习技能及专业领域技能等方面来看待,这将是越南进行2015年新教育课程规划所要纳入的准则。越南本次教育改革的重点在课程和高中普通教科书方面。具体而言,在教学方法方面,尤其强调教育过程需要以学习者为准,致力于激发学习者的学习动机。在学习课程方面,尽量减少必修课,增加选修课,使学生能广泛学习,尤其是学习实际用得上的知识。在知识内容方面,将包含家庭婚姻、国家故乡、仁爱、宽容、人际关系等内容。在技能学习方面,将包括综合技能、思维技能、解决问题的能力、遵守法律及规定等。在特殊能力方面,将包括语言、数学、自然科学、人文与社会科学、工艺、艺术、道德、公民教育、体育等。在考     

多媒体在初中生物课堂教学中的应用

多媒体集图、文、声于一体,形式生动活泼、灵活多样。它动态、立体、全方位的观察效果,弥补了传统教学挂图、模型呆板枯燥的缺陷,使学生在不知不觉中进入学习佳境,在轻松愉快的环境中学习知识。结合在教学中的实践,笔者谈谈多媒体在生物课堂教学中的运用。     

可爱的小娃娃

材料工具:羽毛球、乒乓球、毛线、即时贴、记号笔、剪刀等。制作要点:⒈将羽毛球头部切掉后当作娃娃的身体。⒉用乒乓球当作娃娃的头。将毛线编成小辫子,固定在乒乓球顶部。⒊用记号笔在乒乓球上画出娃娃的五官。⒋将做好的娃娃头部与身体粘在一起。⒌用毛线做成围巾,装饰在娃娃的颈部。6.将黄色和蓝色的即时贴剪成椭圆形,装饰在羽毛球的羽毛上。     

语文学科育人的基本要素及实施路径

教育的根本任务是育人。语文作为一门人文学科,拥有丰富的育人价值。梳理语文学科育人基本要素的内涵、构成要素、育人点以及在统编教材中的落实篇目,可从在中华文化中育人、在正面形象中育人、在熏陶感化中育人、在价值引领中育人、在内外勾连中育人等五个方面阐述语文学科育人的实施路径。     

让教学真正回归生活

部编教材《道德与法治》在我校已经使用了一段时间。在教学过程中,我和学生一起在＂看、听、想、说＂的主动探究中,在＂学、演、玩、画＂的实践操作中,在＂选、比、查、议＂的思考与认知中,收获了许多新的知识和情感体验。其中,最大的感受是教学越来越贴近生活,回归生活。