开放大学建设背景下的基层电大新使命

开放大学建设已是摆在电大面前的重要任务。作者认为,基层电大建设开放大学首先需要内生动力,而加快转型发展才能让基层电大强化内生动力。基层电大建设开放大学需要抢占继续教育服务中心、现代远程教育中心、终身教育指导中心等制高点。文章以马鞍山电大“抢占”的具体实践充分说明。     

从中央广播电视大学到国家开放大学

中央广播电视大学是采用计算机网络、卫星电视等现代传媒技术,运用印刷教材、音像教材、多媒体课件、网络课程等多种教学媒体,面向全国开展远程开放教育的教育部直属高等学校。1978年2月由邓小平同志批准筹建,1979年2月6日正式开学。经过30多年的改革发展,以中央和地方电大为基础构建的新型国家开放大学即将宣告成立。     

开放大学与大学开放

2010年7月23日,我国第一所开放大学在上海揭牌成立据了解,除上海外,北京、江苏等省市也已向教育部申请举办开放大学。中央广播电视大学也提出组建国家开放大学的构想事实上,教育部高教司于今年4月召开开放大学总体架构专家研讨会,相关研究工作并随即启动,一股开放大学申办热正在悄然兴起。     

东北老工业基地振兴发展与开放大学的使命

2003年10月,中共中央、国务院出台了《关于实施东北地区等老工业基地振兴战略的若干意见》。这是继东部沿海开放、开发浦东新区、实施西部大开发战略之后,国家作出的又一重大战略决策。2009年,国务院出台了《关于进一步实施东北地区等老工业基地振兴战略的若干意见》,推动了东北老工业基地发展,东北地区的经济建设和社会发展取得明显成效。2012年,《东北振兴"十二五"规划》由国务院正式批复,提出到"十二五"末期,要把东北地区基本建设成为具有国际竞争力的装备制造业基地、国家新型原材料和能源保障基地、国家重要商品粮和农牧业生产基地以及重要技术研发与创新基地,面向东北亚开放的重要枢纽。十八大提出的"四化同步"助推了东北老工业基地的振兴发展,同时也对人才培养提出了更高的要求。开放大学应充分利用自身的办学体系、信息技术和教育资源等优势,积极探索面向"新型产业工人"、"新型职业农民"和"新型市民"的人才培养模式,提高东北地区整体人员素质。     

开放远程教育的新进展、新趋势、新使命——亚洲开放大学协会(AAOU)第22届年会述略

2008年10月14日至16日,亚洲开放大学协会(AAOU)第22届年会在天津召开.本届年会的主题是"亚洲与国际开放远程教育的新进展、新趋势、新使命".在这一主题下.会议设立了六个分主题:开放远程教育文化、开放远程教育质量、开放远程教育技术、开放远程教育资源、开放远程教育学习支持服务、开放与灵活学习制度保障与管理创新.会议期间,有7位国际著名学者、远程教育专家作了主题发言,120位国内外专家学者进行了平行会议交流发言.     

基于新时代我国高等教育新使命谈一流应用型大学建设

在我国开启向第二个百年奋斗目标进军的新征程后,高等教育肩负着更加特殊的历史使命和重要的时代责任。应用型大学作为我国高等教育体系的重要组成部分,必须主动担当,以实际行动加快推进一流应用型大学建设。在分析一流应用型大学建设的重要意义、相关背景、主要问题的基础上,围绕“地方性、应用型、高标准、高水平”建设要求,提出强化应用型办学定位、深化产教融合、深化应用型人才培养体系建设、强化“高水平”和“双师双能型”师资队伍建设、强化科技创新和社会服务等主要建设路径。     

远程开放教育课程与教学资源建设：来自教师的观点——中央广播电视大学课程建设高级研修班教师体会综述北大核心

作为主要面向各类从业人员开展继续教育的远程开放大学,广播电视大学核心竞争力的一个重要方面,就是拥有丰富的、能够适应社会成员多样化需求的优质课程,具备组织和动员各种力量建设优质课程的综合能力,这也是决定其能否在构建终身学习体系中发挥应有作用的关键性要素。在长期的实践探索过程中,广播电视大学的课程建设取得了丰硕成果,不仅建设与积累了大批课程教学资源,而且课程建设能力也得到了显著提升。     

终身教育与远程开放教育的使命

社会的发展使终身教育成为教育发展的方向，这也对每个人提出了更高的要求。远程开放教育的本质与这一教育趋势相一致，有着广阔的发展前景，但目前仍需努力完善。     

改革开放30年我国学位与研究生教育的历史性跨越

改革开放30年来,学位与研究生教育实现了历史性跨越,学位制度从无到有,研究生教育从有到大,高层次专门人才培养基本立足国内,研究型大学群体建设加速,人才培养模式走向多样化,三级管理体制逐步完善。学位与研究生教育30年的发展历程,也积累了宝贵的历史经验,如服务于国家发展战略,坚持依法行政,走"试点—推广"的渐进式改革之路,实行政府职能部门和专家结合,坚持以学科建设为中心、进行重点建设等。30年来,学位与研究生教育也还存在诸多问题。为此,要进一步解放思想,贯彻科学发展观,推进体制、机制创新,为从研究生教育大国建成研究生教育强国而奋斗。     

改革开放三十年我国高等职业教育跨越式发展的经验与启迪

我国高等职业教育从兴起、发展到成熟走过了30年的时间.进入新世纪,国务院制定了大力发展职业教育的重大战略举措,高等职业教育取得了跨越式的发展.30年来,我国高等职业教育所取得的基本经验主要有:独特的办学定位、独特的专业设置理念、独特的课程设计理念、独特的办学模式、独特的实践教学基地建设、独特的教师队伍建设、独特的育人理念、独特的质量评估观、独特的院校长领导能力建设.我国高职教育良性发展的历程表明中国高等职业教育必须坚持科学和谐的人才观和大学观,坚持创新的理念,坚持勇于实践、勇于探索的精神.     

坚持对外开放建设世界一流大学——改革开放30年清华大学国际合作与交流的实践和经验

改革开放30年来,清华大学始终坚持对外开放,将加强国际合作与交流作为重要的发展战略,从简单的、局部的、个别性的探索逐步发展成多渠道、高层次、实质性的合作交流;围绕"面向世界的学生培养目标",构建了一套面向世界的学生培养体系;新时期,清华大学坚持"开放式"办学理念,探索出一套既有中国特色又符合世界高等教育发展趋势和要求的办学模式.     

我国教师教育改革开放三十年的历程、成就与基本经验

改革开放30年来,我国教师教育取得了历史性成就,为支撑世界上最大规模的基础教育提供了师资保障,积累了中国自己的经验.30年来,我国教师教育在体系建设、制度保障、培养质量、培养模式的改革探索和对教育事业的贡献率等许多方面均取得了历史性成就.教师教育体系由弱到强,由封闭走向开放,从培养培训分离走向一体化,师范院校和综合性大学共同参与,逐步提升教师教育办学层次.同时现代教师教育制度建设的探索,教师培养模式和教育教学的改革也取得了一定成效,为建设高素质的教师队伍奠定了基础.在教育事业新的历史起点上,教师教育面临新的挑战和新的历史使命.     

改革开放三十年我国高校人才培养目标的变迁

高校人才培养目标的改革是改革开放以来中国高等教育教学改革的先导,它推动着中国高等学校人才培养类型、模式、规格的多元化发展.经过改革开放30年的不断调整,我国高等学校的人才培养目标渐趋合理和完善,它们融合在中国高等教育教学改革进程中,既受改革的影响,又影响着改革的进程,逐步从单纯的政治目标转向学术目标和经济目标,进而转向多元目标,为中国高等教育的健康发展提供了持续前进的指南.     

改革开放30年甘肃研究生教育规模与社会经济发展关系分析

研究生教育作为高等教育的最高层次,对地区经济、科技和社会发展起着重要作用.甘肃研究生教育发展的影响因素及与全国水平的比较结果表明:改革开放30年来,甘肃研究生教育有了长足的发展,但研究生教育的规模与社会经济发展对大量高层次人才的需要并不完全相适应;甘肃研究生教育的规模与全国平均水平比较依然较低;甘肃研究生教育的优势转化为科技优势是科教兴甘的关键;甘肃研究生导师平均每人指导的研究生数高于全国平均水平.     

习近平新时代青年使命观的价值意蕴及践行路径

青年是党和国家事业发展的生力军,习近平新时代青年使命观不仅蕴含着丰富的理论和实践价值,折射着新时代道德光芒,还体现着全人类的共同价值。新时代青年应为实现中华民族伟大复兴而坚定信念、敢于担当、奋勇前行、锤炼品德、勇于创新,在力求自身全面发展的同时,怀揣赤子之心以真才实干投身于伟大时代。     

电视大学开放教育网上实时答疑的问题与对策

网上实时答疑是近年来在电视大学开放教育中开展起来的主要网上教学活动形式。提高网上实时答疑的效果是保证远程教育质量的重要措施之一。为此,本文采用内容分析法研究某省广播电视大学的网上实时答疑活动,分析和发现网上实时答疑中存在的一些问题,例如：学习者参与率低、师生交流不充分等问题,并试图从成人教育理论、教育管理学和远程教育原理的角度探讨其对策。     

新时期研究生德育工作的思考与实践

随着改革开放的不断推进,高校研究生德育工作必须按“解放思想、实事求是、与时俱进”的思想路线,作出相应的调整。为保证提高德育工作质量,应努力探索新时期德育工作目标和内容、工作方式及方法;文章还提出提高研究生德育工作实效性的对策和措施,包括:构建科学的工作体制,形成有效的运行机制,重视党支部建设及加强工作队伍的培训等。     

改革开放30年来大学生价值观变迁的轨迹及其规律研究

大学生价值观的变迁是社会变迁的晴雨表,对社会主导价值观有重要影响。改革开放以来,大学生价值观先后经历了反思与觉醒期、多元分化与价值冲突期、理性与世俗化时期、多元整合与回归超越期。社会变迁特别是阶层结构和利益关系的变化是大学生价值观变迁的原动力,多维价值冲突以及社会主导价值整合是其变迁的次生动力和外在表现形式,外来文化的辐射和高校校园文化的浸润是大学生价值观变迁的催化剂。