精设学案 小组合作 打造高效化学课堂

环运用学案引导学生自主学习、小组合作学习越来越受到青睐。学案是教师围绕学习目标、基于问题和任务设计的。是在课前引导学生预习,在课堂上引导学生对学案设计的一系列问题的思考、探究、解答和交流、研讨、反思,进而完成自主学习的过程的学习方案。这种教学模式是以学案为导学材料,以小组合作学习为组织策略,教师运用科学的方法疏导和指导,让学生展开自主学习和合作学习,促进深层理解知识,掌握学习策略的教学活动。通过自主学习、探究学习、合作学习,突出学生学习的主体性。一、精心编制学案,契合小组模式学案教学采用“导、学、议、展、评、练”的步骤,凭借学案作为导学提纲,构建以“学生自主学习、小组合作学习”为主要方式,以激励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创新。     

以生为本 从设计学案开始

学案教学法是在新课程理念指导下,利用学案引导学生通过自主探究与小组合作等方式主动建构知识的一种教学方法。其核心在于以学案为载体,以学生为主体,以教师为主导,师生合作完成教学任务。     

“学案导学”模式在中职数学课堂教学中的推广

"学案导学"教学模式是以学生为主体,以学案为载体,以教师为主导,以导学为方法,以学生学会学习为宗旨,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.     

学案导学 合作双赢

学案导学,是改变以教师为主的旧的教学模式和构建以学生为主体、学生自主合作学习的新的教学模式。通过学案导学,师师合作、师生合作、生生合作,教师和学生的能力都有所提升。     

“学案导学”教学模式在计算机教学中的应用

一、何谓学案导学所谓学案导学是以学案为载体,以导学为方法,在教师的指导下,学生自主学习,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种方式使教学过程由教变为导,由要我学变为我要学,不仅可以培养学生的自学能力、自学习惯,也有利于提高学生学习兴趣和实现学生的自我     

例析基于“观念建构”的学案设计——以“铁及其化合物的性质与应用”为例

基于实践与反思,结合理论研究,以学案设计为抓手,以"观念建构"为重点,例析如何设计和实施学案导学,促进学生以"自主、合作、探究"为主要方式的个性化学习,促进学生的全面发展和个性发展,为学生将来走向社会夯实基础。     

“引发教学”理念下的导学案设计

随着"引发教学,打造有效课堂"活动的不断推进,我校适时提出了"学案引导,合作帮促,精讲多练,及时评价"的课堂教学模式。所谓"学案引导",就是以导学案为载体,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。     

大课堂教学实现学习方式转变

随着新课程标准的实施,转变学生学习方式已成为提高学生学习成绩、实现学生个性发展的关键。“80分钟大课堂学案教学模式”在这种形势下应运而生。它是以“学案”为载体,以“导学”为方法,引领学生自主学习,通过师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。     

整理、探究与建构——新课程历史教学中“导学学案”问题的设计

“学案导学”教学模式是以学生学会学习为宗旨,以学案为依托,以教师为主导,以学生为主体,以创新、发展为目标,实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种有效教学法。它要求教师在深入研究教材的基础上,针对每课学习内容编制出学案,把学习的主题分解成若干个问题,并通过一系列的问题作为导航,使学生在课前对教学内容进行自主预习,然后带着未     

设计有效学案 指导自主学习

“学案导学”,是指以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在这种教学模式中,学生根据教师设计的学案,认真阅读教材,了解教材内容,然后根据学案要求完成相关内容,学生可提出自己的观点或见解,师生共同研究学习。在这种教学模式下,学案的设计起着至关重要的作用。一份好的学案可以为学生提供一条可操作的路线,也可为学生提供一份半成品的笔记。那么,如何设计有效学案,从而有效地引导学生的自主学习呢？     

“例文”的课堂教学模式

在基础教育课程改革实践中,涌现了不少新的教学模式,其中,以“学案”为载体的“学案教学”是比较重要的教学模式。学案是由教师设计,师生共同完成的,学生进行自主学习、自主探究的学习方案。学案教学是以学案为载体,以导学为方法,教师指导为主导,学生学习为主体,师生共同合作完成学习任务的一种教学模式。     

学案导学法的课堂运用

学案即导学方案。是指教师在准备教案的同时。根据本节课教学知识的特点、教学目的。依据学生的认知水平、知识经验。为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案导学法就是以学案教案为载体。以教师为主导。突出学生学习的主体性。以培养学生学习能力、情感态度。提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点。实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。我们在实践中，总结出有特色的效果突出的学案导学教学模式。     

学案导学法的课堂运用

学案即导学方案。是指教师在准备教案的同时。根据本节课教学知识的特点、教学目的。依据学生的认知水平、知识经验。为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案导学法就是以学案教案为载体。以教师为主导。突出学生学习的主体性。以培养学生学习能力、情感态度。提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点。实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。我们在实践中，总结出有特色的效果突出的学案导学教学模式。[第一段]     

“学案导学”模式在历史教学中的应用

“学案导学”教学模式是以学生学会学习为宗旨 ,以学案为依托 ,以教师为主导 ,以学生为主体 ,以创新性、发展性为目标 ,实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。它包括两部分 ,现分别介绍如下 :学案设计在备课组集体备课的前提下 ,教师设计出学案。学案应包括学习目标、学习重点和难点、导学问题、要点记录、学法指导、达标训练等。1 .学习目标要明确 ,让学生一目了然 ,知道本节课要探索的内容及主攻方向。2 .导学问题的设计不是课本所学知识的简单罗列 ,而是根据教材的特点 ,学生的实际水平能力 ,联系社会…     

教师的课堂风采

现在,很多中学实行＂学案导学＂,即依照提前设计并发放到学生手中的学案,教师在课堂教学中通过导学、导思、导练的环节,组织学生自主学习、合作探究、有效训练。这种以学案为载体,以导学为方法,以学生的自主学习为主体,以教师的启迪引领为主导,师生共同进行学习建构的教学模式,     

学案导学教学模式在高中政治课中的应用与反思

<正>一、学案导学教学模式在思想政治学科中的应用"学案导学教学模式"指以学案为载体,以导学为方法,以教师指导为主导,以学生自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯地讲,学生被动地听的"满堂灌"教学模式,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥课堂教学的最大效益。随着新一轮课程改革大潮汹涌而来,结合地区教育局生     

生物课堂的“导学互助”教学模式

新课程改革提出要改变学生的学习方式,提高学生自主学习、合作学习的能力。自从我在生物课堂教学中利用"导学案"进行教学后,达到了引领学生自主学习、合作学习的目的。一"、导学互助"教学模式与传统教学模式的不同所谓"导学互助"是指以学案为载体,以导学为方法,以教师指导为主导、学生自主学习为主体,师生共同合作完成     

浅谈基于工作过程的学案导学教学模式——以《计算机应用基础》课程为例

"学案导学"是一种以学生学会学习为宗旨,以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的新型教学模式。因此"学案导学"有利于学生学习方式的转变,有利于学生学习能力的培养。不仅如此,"学案导学"还有利于把实际工作所需的技能分解为一系列任务,更加贴近实际地开展技能训练,不断提高学生分析问题、解决问题的综合职业能力。一、实施基于工作过程导向的"学案导学"的意义     

例谈“学案导学”教学模式在数学教学中的实践

"学案导学"是指以学案为载体,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生合作完成教学任务的一种教学模式。它能把学习的主动权真正还给学生,是新课改"以学生为本"教学理念的具体呈现。     

学案教学在小学数学教学中的运用

学案教学是指以学案为纽带,让学生在学案的指引下,自主探究、合作交流、质疑反馈、解决问题的学习过程。这种教学方法保障了学生的学习主体地位,从"要我学"变成了"我要学",从而提高了课堂教学效率。一、选择适合学案教学的内容1.钻研教材,选择适合使用学案教学的内容。在教学中我们发现,一些探究推理的课型用学案教学效果最好。在