整合课程资源 优化教学过程

<正>《认识矿物的性质》和《日益减少的矿物资源》是苏教版小学科学五年级下册"岩石与矿物"单元的第二课和第三课,这两课的教学主要有以下四个部分的内容:1.了解一些常见矿物的性质和用途;2.认识人类开采矿物资源活动的长期性,导致矿物资源日益枯竭;3.知道矿物资源具有不可再生性,懂得保护矿物资源的重要意义;4.调查并积极参与力所能及的     

《常见矿物》教学设计

教学分析 本课在学生认识岩石的基础上，带领学生了解岩石与矿物关系，让他们通过探究发现矿物的硬度、光泽、颜色、条痕、形状、磁性等物理性质，并根据矿物的简单物理性质来给矿物分类，再引导他们通过查阅资料了解矿物在生活中的广泛用途。本课教学内容主要由三个活动组成：活动一是研究常见矿物的性质，     

矿物加工工程学科人才培养中的化学教育

矿物加工工程学科中,浮选是最为主要的选矿方法,浮选的依据是矿物与岩石的表面化学性质,人们可以人为改变矿物和岩石的表面化学实现矿物与岩石的浮选分离,化学在矿物加工工程学科中具有非常重要的地位。通过分析表明,无机化学、有机化学、物理化学是矿物加工工程学科本科生的必修课程。对于高层次人才培养的研究生,分析化学和更加深入的量子化学等的学习和教育是需要的。化学是矿物加工过程中的资源高效、综合、清洁利用的基础,也是废水循环利用、零排放、保护环境的重要手段。重视矿物加工工程学科的化学教育,提高学生的化学素养,对实现矿产资源开发利用的可持续发展和环境保护具有重要意义。     

《常见矿物》教学设计

教学分析本课在学生认识岩石的基础上,带领学生了解岩石与矿物关系,让他们通过探究发现矿物的硬度、光泽、颜色、条痕、形状、磁性等     

推陈亦能出新——《金属资源的利用和保护》（第二讲）教学设计与反思

一、设计思路 本节课以金属资源的保护为内容,重点是有关铁的锈蚀以及防护的活动与探究。该活动与探究内容包括提出问题、设计实验并实施、讨论、得出结论、根据结论讨论铁制品锈蚀的防护及金属资源的保护等多个步骤,对培养学生的创新精神和解决实际问题的能力具有较大的开发价值。关于金属资源的保护,我根据教材中给出了一些矿物可供开采年限的图示,引导学生了解金属矿物资源是有限的,以及金属资源保护的重要性和紧迫性,最后组织学生自学总结保护金属资源的具体措施。     

激发鉴别岩石矿物兴趣提高野外实践教学效果

岩石、矿物学是地质学的基础学科,野外鉴别矿物、岩石是地质工作者应具备的基本技能.针对学生识别矿物、岩石能力普遍较低的特点,通过讲解引导学生对野外典型矿物、岩石的形成过程、用途及其地质意义的理解,激发学生对矿物和岩石的学习兴趣,培养学生的自信心和创新精神,是提高学生野外工作技能的有效途径.     

创新《矿物岩石学》实验教学方法

本文分析了《矿物岩石学》的特点,阐述了学生理论联系实际的能力、动手能力较差的现状,指出了应加强实践教学环节的比重与质量,提出了《矿物岩石学》实验教学方法创新的具体内容。     

矿物岩石课程体系教学改革的理论与实践（续）

三、教学方法配套改革与发展1．传统教学方法和手段综述地质学是一门实践性很强的学科，矿物岩石是构成地质的物质基础，矿物岩石课程是地质学三大基础课程体系之一，这就决定了矿物宕石课程体系的教学特点，试验教学在矿物岩石课程体系中占有重要位置。随着煤田地质特色矿物岩石课程体系的建立和发展，传统试验教学方法和试验手段也不断完善，结晶学模型、矿物模型、光率体模型的制作、更新，矿物岩石标本的采集和积累，显微镜的购置和换代，幻灯教材的购置和开发，投影、录像教材手段的引入，显微图象系统的应用，野外实习工作的开展构成…     

矿物科学与工程学科建设的探索与实践

矿物科学与工程学科(矿物学科)包括矿物科学与矿物工程两个二级学科。西南科技大学是我国最早开设矿物材料专业的大学之一。本文对矿物学科体系与内涵进行了论述,对我校矿物科学与工程学科建设的探索经验和实践成果进行了介绍。针对矿物科学与工程学科建设中人才培养存在的问题,我校通过开设"资源循环利用科学"创新试验班,加强矿物学科创新性专业人才的培养。本文指出今后矿物学科建设需要注意的问题,以适应矿物学科发展的需要。     

矿物材料学科建设与人才培养模式探索

矿物材料学属于矿物学-岩石学与材料学的交叉学科.中国地质大学是我国最早开展矿物材料研究并设有岩石矿物材料学博士和硕士学科点的重点大学之一.本文对矿物材料学的学科属性进行了简要回顾,对我校矿物材料学学科建设的总体思路和成功经验进行了重点介绍,并对学科体系与学科平台建设以及人才培养方面等取得的成果做了扼要总结.     

应用型本科《矿物岩石学》实验教学改进探讨

为优化《矿物岩石学》实验课程设置,提高教学质量,文章结合六盘水师范学院应用型高校地质工程专业人才培养目标,对目前《矿物岩石学》实验教学中存在的教学定位不准确、教学效率不高、学生学习态度无法明显改善等显著问题进行系统梳理,并针对性提出实验教学改进意见。     

基于偏振高光谱技术的矿物波谱实验研究

矿物和岩石的系统光谱学研究是当今高光谱遥感发展的基础.目前对矿物岩石光谱的研究主要集中在可见-近红外波段的传统光谱,基于两个波段(A:630～690nm,B:760～1100nm),波段范围不连续,同时观测数据的精度与目前常用的遥感数据之间有一定的差距;高光谱条件下矿物的偏振反射特性还少有研究.本文在传统光谱测量基础上,以方解石为例,利用偏振高光谱技术对矿物波谱进行测定,绘制矿物偏振高光谱曲线图,直观表现矿物在偏振高光谱条件下的连续渡谱特性.     

矿物与岩石优秀教学团队建设课程教学的探索

教学团队建设的核心是课程教学。本文重点介绍了中国地质大学（北京）矿物与岩石北京市优秀教学团队建设过程中对＂结晶学与矿物学＂、＂晶体光学与造岩矿物＂及＂岩石学＂等课程教学若干问题的探索。     

几种典型矿物的偏振高光谱特性研究

矿物和岩石的系统光谱学研究是当今高光谱遥感发展的基础.目前对矿物岩石光谱的研究主要集中在可见-近红外波段的传统光谱,基于两个波段(A:630～690 nm,B:760～1 100 nm),波段范围不连续,同时观测数据的精度与目前常用的遥感数据源之间有一定的差距;利用高光谱对矿物的偏振反射特性目前还少有研究.文章在传统光谱测量基础上,利用偏振高光谱技术对矿物波谱进行实验,绘制波谱曲线图,直观表现矿物在偏振高光谱条件下的连续波谱特性,为遥感找矿技术提供新的发展方向.     

地理Ⅰ(必修·湘教版)第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》 第一节 “地壳的物质组成和物质循环”教学设计

[教学内容]1.地壳的物质组成;2.地壳的物质循环。[课时安排]2课时[教学目标]一、知识与技能1.了解地壳的物质组成,矿物与岩石的关系;2.了解三大类岩石的成因、相互转化及地壳物质循环过程;3.通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图,提高学生图解分析能力;4.学会常见矿物和岩石的简易识别方法,并对常见岩石进行分类。二、过程与方法1.通过对常见矿物(如石英、方解石)的简易识别,了解矿     

火星可能有过生命

美国“好奇”号火星车对采集到的火星岩石样本进行的分析显示,这块火星岩石中含有在水环境下形成的粘土矿物,并从中发现了包括硫、氮、氢、氧、磷、简单碳等矿物,而这些都是生命的基本化学成分。     

矿物加工计算化学课程建设探索与创新

理论与计算化学作为强有力的研究工具,在资源环境、生命医药、新能源、新材料等重要领域中的应用日趋广泛,矿物加工计算化学应运而生。基于矿物工程专业特色,可以通过优化设计矿物加工计算化学的教学内容,变革教学方法,升级教学手段等策略进行课程建设的创新和探索。     

藏在岩石里面的水

地球岩石主要是由各种矿物组成的，矿物的性质与其含水量之间存在着密切的关系。根据矿物中水的存在形式及其在晶体结构中的作用，可以把矿物水分为两类：一类是与晶体结构无关的，统称为吸附水；另一类是参加晶格或与矿物晶体结构密切相关的，称为层间水、结晶水、沸石水和结构水。吸附水不属于矿物的化学成分，不写入化学式，是渗入在矿物集合体中，     

地质教学标本数据库管理系统开发

分析了实验室教学标本(岩石、矿物、古生物)采用传统记账式管理方法存在的不足之处,阐述了建立数据库管理系统的必要性。介绍了利用Visual FoxPro数据库技术研发“矿物、岩石、古生物标本数据库管理系统”,从而实现对实验室教学标本进行科学化、规范化、信息化管理,提高实验室的管理水平和服务水平。     

推陈亦能出新——《金属资源的利用和保护》(第二讲)教学设计与反思

正一、设计思路本节课以金属资源的保护为内容,重点是有关铁的锈蚀以及防护的活动与探究。该活动与探究内容包括提出问题、设计实验并实施、讨论、得出结论、根据结论讨论铁制品锈蚀的防护及金属资源的保护等多个步骤,对培养学生的创新精神和解决实际问题的能力具有较大的开发价值。关于金属资源的保护,我根据教材中给出了一些矿物可供开采年限的图示,引导学生了解金属矿物资源是有限的,以及金属资源保护的重要性和紧迫性,最后组织学生自学总结保护金属资源的具体措施。