英国QAA学科评估对我国一级学科整体水平评估的启示

学科评估已成为目前国际高等教育评估的一个共同点和趋势.分析英国QAA开展的学科评估在评估标准、评估内容、评估程序方面的特点,对我国的一级学科整体水平评估具有借鉴意义.     

学科的"社会学"研究

近年来,"学科"以及"学科制度"逐渐成为学术界极为关注的一个研究课题.本文基于社会学的视野与研究范式提出了"谁的学科"、"何种学科"以及"学科,何以可能"等命题.在今天这样一个学科标准日益多元化的时代,深入探讨学科问题有必要区分汉语语境中的学科与西语意义上的学科(discipline),自然科学意义上的学科、社会科学意义上的学科与人文学科,以及制度化学科和非制度化学科之间的诸多差异.伴随着学科制度化的进程,学科组织化的时代已经来临,今天学科已不再只是学者的学科,而是学院的学科.不过,无论如何,学科之所以可能,归根结底还在于学科是人们创造出来的、用以认识世界的一种知识组织化的形式.学科不是目的,而是手段.     

跨学科外语复合型人才培养的策略——基于人才培养需求下

随着全球经济一体化的不断深入,社会对跨学科外语复合型人才的需求日益凸显.高校人才培养不应仅局限于某一学科或者某个领域,而是要屏弃学科门户之见,在原有学科框架下,培养跨学科复合型人才.目前,单一学科内容教育模式已很难适应多元化的人才市场需求,随着高等教育的不断发展以及社会对外语人才的需求不断增长,培养跨学科外语复合型人才已成为未来发展方向.基于人才培养需求下,培养跨学科外语复合型人才,对于经济全球化、人才国际化发展具有重要意义.     

对高校图书馆设立学科馆员的构想

随着学科的发展和进步,高校对图书馆的服务提出更高的要求,"学科馆员"应运而生,普遍设立"学科馆员"已成为大趋势.高校图书馆只有不断改造队伍,使其高级人才在计算机、科研、信息、外语、公关等能力方面有所提高,成为独当一面的学科馆员,才能更好地为学校院系服务.     

新形势下多元智能与初中物理教学策略分析

物理知识与其他学科具有一定的相关性.但物理相较于其他学科难教已成为公认的事实.为了提高物理教学的趣味性、人文性,必须采用适合自己学科特点的教学策略.加德纳的多元智能理论为此提供了导向,多元智能的培养有利于学生的全面发展.     

高等院校金融学科实验教学建设与改革思考

为了提高金融学科教学质量,培养学生动手实践能力,提高教师教学科研业务水平,加快高校金融学科实验教学建设与改革已刻不容缓.文章提出应从实验教学课程体系、软硬件条件、实验教学内容和项目、实验教师队伍、实验教学管理制度等多个方面进行金融学科实验教学建设与改革.     

共享学科资源优化学科结构

文章认为军队院校较为单一的学科结构已不能适应新型军事人才培养和科学技术发展的需要,院校合并、自我发展和建立虚拟学科结构是院校学科结构优化的三种方式,进而分析了军队院校采用虚拟学科结构方式优化学科结构的可行性.     

通才教育思想指导下的导读工作

边缘学科、交叉学科、横断学科的不断出现,使现代科学体系日益成为纵横交错的多维网络结构.各门学科知识彼此之间联系日益紧密,一门学科的发展已越来越依赖于其它学科的知识和方法,用某一单个学科解决实际问题已显得无能为力.如人类环境问题,就需要同时运用生态学、生物学、地球化学、物理学、化学、土壤学、工程学和社会学、经济学、哲学、法学.伦理学等等学科的知识才能解决.再如对脑科学的研究,就需要物理学和生命科学的结合.科技发展的综合和整体化趋势,要教育必须从以传授知识为中心,以培养某一狭窄专业的专家为目标的传统教育模式中,转移到培养通才的轨道上来.     

浅谈计算机基础教学

熟练掌握并应用计算机,已成为当今人材的必备素质之一.因此,开展计算机应用学科的教学和研究工作,是我们计算机学科教师的历史使命.本文主要在教学模式、教学方法、教学内容和教学手段等方面进行了一些探讨.     

C9高校与世界一流大学群体学科发展比较——基于ESI数据库的计量分析

根据ESI数据库2002年至2012年的数据,对C9高校和美、英、澳研究型大学群体ESI前1％学科的论文产出规模、影响力、学科结构等进行分析得出:C9高校的科学研究产出规模已超英、澳大学群体,学科影响力与世界一流大学群体相比还有较大差距,但发展速度很快,且学科影响力发展速度高于规模发展速度.C9高校学科结构与世界一流大学学科结构差异较大,学科结构不均衡,工程学、材料科学等学科领域在国际上具有优势,生物、医学、空间科学等新兴交叉学科相对落后.     

新高考形势下化学实验试题的分析及备考策略

从应试教育走向素质教育,新一轮高考综合改革已启动3批,14个省市已加入新高考的队伍中.为了满足国家、社会以及个人发展的需要,化学学科在人才的培养上提出五大学科核心素养概念,并以此制定人才选拔标准.其中"科学探究与创新意识"作为化学学科核心素养被单独、重点列出,不仅充分体现、强调了化学实验的重要地位,也预示着高考化学实验...     

浅议高师学科教学论课程内容的改革

高师学科教学论课程因当前教师专业化、基础教育课程改革和学科教学论自身发展的需要,其课程内容的改革已迫在眉睫.应树立“以学生发展为本,促进教师专业化发展”的理念,并沿着“教师专业成长”主线来构建学科教育理论、教育技能、教育实践三位一体的课程内容设置方案.     

课程整合--素质教育的推进器

随着我国教育改革的深入,以学科为中心或分科主义为指导思想的原有课程体系日益为人们所诟病,而且成为阻碍教改推进的绊脚石.打破这种僵化的课程体系已刻不容缓.要从原有的体系中突出来,必须要有新思维、新方法.当前,学科之间、学科内的整合是教育界所认可的解决思路.     

国际贸易本科专业教学改革

国际贸易发展至今日,已成为一个多学科交叉融合的综合性学科.随着社会、经济的发展,国际贸易更加具有复杂性.我们努力建立起具有时代特色的国际贸易教育和人才培养模式,在多元化和规范化的基础上,不断促进国际贸易专业教育的发展.     

简论中国当代文学学科的发生与发展

从1959年开始,中国当代文学学科的发展已走过了50年的风雨历程.对中国当代文学学科学术建构的历史进行回顾,总结中国当代文学学科建设成就,这对于该学科今后的发展,无疑具有十分重要的理论意义和现实意义.     

加强化学阅读能力培养,创新化学教学方法

不管什么学科,学生的"阅读能力",对提高教学质量都有好处.因此,"阅读能力"已不再是语文学科的专用名词,而是所有学科都可享用的教学资源.     

我国当前公共管理学科发展的若干问题探讨

中国的公共管理学科以改革开放初期行政管理学的恢复与重建为契机,已经历了近30年的发展,学科建设取得了重大成就,为推进我国的行政体制改革、解决国民经济发展中的重大问题作出了贡献.但是,公共管理学科在迅猛发展的今天,还面临着学科建设、科学研究等诸多问题,特别需要厘清学科发展中出现的问题.准确认识公共管理学科未来的发展及其任务,以适应时代面临的各种挑战.     

马克思主义中国化研究的学科解读

马克思主义中国化学科的学位授权点在全国已部署得不少,当前最紧要的问题是抓好本学科点的建设.增强学科意识,形成学科特色,处理好与相关学科的关系,抓好队伍建设,是需要注意的几个重要方面.     

学科评估功能的原生态回归路径探索

2002年至今,我国已累计启动了四轮学科评估.评估体现出的导向性、诊断性和优结果,不仅有效引领了大学学科的特色化发展,促进了学科的内生性优化,同时也推动了各学科点实力的整体提升.然而,在学科评估发展过程中,从学科特色发展到特色趋同,从学科诊断到竞争性排名,从学科内部评价到外部资源分配,学科评估出现了过度看重学科排名等"外部价值",而忽视学科评估"本体价值"的功能偏移现象.学科评估被异化为一种身份标识、一种可视化的排名工具、一种资源分配的尺度.2020年和2021年,我国高校将相继迎来第五轮学科评估和"双一流"建设名单动态调整,于此背景下分析并澄清学科评估的本体功能,对破解学科评估功能的现实困境、实现学科评估功能的原生态回归,具有积极的现实意义.     

学科评估功能的原生态回归路径探索

2002年至今,我国已累计启动了四轮学科评估.评估体现出的导向性、诊断性和优结果,不仅有效引领了大学学科的特色化发展,促进了学科的内生性优化,同时也推动了各学科点实力的整体提升.然而,在学科评估发展过程中,从学科特色发展到特色趋同,从学科诊断到竞争性排名,从学科内部评价到外部资源分配,学科评估出现了过度看重学科排名等"外部价值",而忽视学科评估"本体价值"的功能偏移现象.学科评估被异化为一种身份标识、一种可视化的排名工具、一种资源分配的尺度.2020年和2021年,我国高校将相继迎来第五轮学科评估和"双一流"建设名单动态调整,于此背景下分析并澄清学科评估的本体功能,对破解学科评估功能的现实困境、实现学科评估功能的原生态回归,具有积极的现实意义.