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小学阶段是学生学习信息技术的起步阶段,键盘的操作使用是小学生信息技术技能的基础之一,打字教学是键盘操作的核心内容,而实现盲打则是打字教学的重要目标。实际教学中, 相似文献
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《中小学计算机课程指导纲要》指出,小学计算机课程教学的重要目标就是培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。当前,在教学实践中,虽然人们从认识上对兴趣培养的重要性已一致认同,但是由于兴趣培养作为一项综合性的教学目标,过于笼统、抽象,教师们在选择学习兴趣的培养途径时仍感茫然失措。在教学理论界,从技术操作层面系统探讨小学生计算机学习兴趣培养的研究尚不多见。本拟探讨一系列具有较强的科学性、针对性与可操作性的兴趣培养策略,以期对小学计算机兴趣培养的教学实践提供指导与参考。 相似文献
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叶圣陶先生曾经说过:“写作是一种技能,宜于在实践中反复练习。”在许多语老师眼中,写作是学生学习语的关键。因此,提高小学生作写作能力是教学中的一个重难点。 相似文献
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本文从电子商务概论的实践教学出发,针对管理类专业学生电子商务概论教学目的,制订教学计划、组织实验教学内容等方面,对电子商务概论的实践教学进行了探讨。 相似文献
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坚持"实践教学一条线"加强学生实践能力的培养 总被引:9,自引:5,他引:9
知识经济时代需要的是具有创新思想和实践能力的人才。高等学校在制定教学计划时,应充分认识到实践教学对学生创新思想和实践能力培养的不可替代的作用。“实践教学一条线”的思想,即根据专业人才的培养目标,将其对学生创新思想和实践能力培养的整体目标分解成各个子目标,并分解到实验、实习、课程设计、毕业设计等各实践教学环节中去,最后固化到实践教学计划和实践教学大纲中,通过各子目标的实现来保证整体目标的实现,从而达到培养大学生实践能力的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
语文作为一门实践性较强的学科,教师在教学中应注重提升学生语文能力。提升学生这种能力的途径就是通过言语的实践,也就是说在开展教学中,教师应注重对学生语文能力的提升。再加上学生语文学习的主要阵地在课堂上,因此在课堂教学中调动学生的积极性,加强他们的实践能力就显得极为重要。鉴于此,从言语实践教学入手,对如何在通过言语实践教学提升小学生语文能力进行探究,为小学语文教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。 相似文献
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学习数学,离不开草稿。打草稿是小学数学教学过程中经常运用的手段,从教师的讲解到学生的练习,随着年级的逐渐升高,教材难度的递进,学习内容的不断增添,学生仅凭口算、心算是解决小了问题的;加之小学生年龄小,注意力不够集中,记忆容量小,思维能力比较低,必须借助草稿进行多次反复的计算、验算才能取得成功。 相似文献
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小学生学习评价,既要关注学生学习的结果,更要关注学生学习的过程;既要关注学生学习的水平,更要关注学生在学习活动中所表现出的情感、态度、价值观。在师生全员参与的评价过程中,要多用欣赏的眼光、鼓励的话语,对他人表现出的点滴进步和闪光因素及时作出客观、公正的评价,同时使个人通过他人的评价进一步认识自我、反思自我,意识到自己的进步和不足,树立自信,以促进学生的全面发展。笔 相似文献
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刘晓敏 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点,写作能力是学生语文综合素养的体现,教师应积极细致指导。本文结合个人教学实践经历,对小学生写作能力提升提出几点思考,供教育同仁参考。 相似文献
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在随机听取了校内18堂语文课后,我们发现教师在培养学生主动思考的习惯上还有一定的欠缺。因此,我校提出以“思”为核心,一改以往教学中面面俱到、串问串讲的做法,在语文教学中形成了低年级“想象—乐思”、中年级“质疑—多思”、高年级“自析—深思”的训练系列的探索与研究,倡导自主、合作、探究的学习方式,以期通过改变学习方式来培养农村学生主动思考的习惯,提高其自主学习能力。 相似文献
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倪春燕 《中国教育发展研究杂志》2010,7(3):164-164
根据调查,小学生普遍感到的“作文难”,首先难在没有什么事情可写,每每提起笔来,脑袋里空空如也,没有几句要写的话。因此,作文教学应从培养学生能力入手,结合小学生的写作实际状况,从丰富他们的生活、提高他们的认识能力、扩展作文内容诸方面解决“作文难”的难题,使学生喜欢作文,主动练笔,开拓写作的思路。 相似文献
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新一轮的课程改革“着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”,因而,转变学生的学习方式乃是此次改革的重中之重。转变学生学习方式的核心,是教会他们自主学习。所以,学生自主参与教学,对实施新课程改革有着十分积极的现实意义。我们南关岭小学处于城乡交界处,人口杂,来自外市外省的借读生(农民工子女)占全校学生总数的60%。由于受家庭环境和家长素质的影响,相当一些孩子的学习基础差,学习习惯差,学习成绩差。我校对中年级学生自主学习的情况进行了调查,其结果是: 相似文献
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一位语教师无论是新接手一个班级的教学,还是平时的一个单元和一节课的教学,在制定教学目标和教学计划之前都得了解学生的特点和状况。除了要了解学生的天性特点和具体背景之外,更为重要的是了解学生的语知识与技能的起点状况,同时还要在学生接受学习任务后随时了解他们在课堂上的知识与技能的发展状况。下面结合我的教学实践谈几点体会。[第一段] 相似文献
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众所周知,学生参与课堂教学是实现自主学习的重要途径,教师应将了解学生作为教学的实际出发点,教师要设身处地地为学生的学习着想,善于发现学生学习中的困难,灵活机动地调整自己的教学方式。重视学生参与学习的过程,也就能促进学生主动地去构建所学的知识。因此,本文拟就在课堂教学中如何实现学生自主学习谈些尝试性的实践与思考。 相似文献
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随着汉语热席卷全球,学习汉语的人数迅速增加,汉语在美国成为继西班牙语之后的又一热门语言,各种汉语沉浸式项目也在美国多所小学成立。但美国小学汉语项目普遍倾向回避汉语拼音的教学。如何正确对待低龄学生的汉语拼音教学,如何纠正低龄学生语音偏误,如何设置适应低龄学生的语音训练都是在美从事小学汉语教学的教师所面临的问题。本文以对美国河景小学汉语课堂的观察为例,考察了语音教学中的难点及教学对策。 相似文献