我国普通高校经费投入地区差异的产权分析

运用标准差、极差率和差异系数对1999-2004年我国普通高等教育经费投入水平的地区差异的实证分析研究表明,我国普通高校经费投入的地区差异呈现日趋扩大的趋势.运用产权方法对造成我国普通高校经费投入的地区差异的原因分析表明,深层原因在于现行教育产权安排的权责不对称.     

地方高校生均支出地区差异及其原因的实证分析

本文利用1996—2006年全国31个省(自治区、直辖市)地方普通高等教育支出数据,估算了全国地方普通高校生均投入地区差异的基尼系数和泰尔指数,并运用两者的分解公式对其进行了系统因素分解分析。研究发现,相对于高校扩招前,扩招后地方普通高校生均投入省际分布差距呈现逐年扩大的趋势。产生这一结果的原因,主要是由于扩招后生均预算内投入省际分布差距进一步扩大引起的。另外,分区域分解分析还发现,东部地区内部差异对全国地方普通高校生均投入总体差异贡献最大,其贡献率接近60%。     

公办普通高中教育投入的地区差异分析

本文通过分析我国普通高中预算内教育经费、学费以及生均经费指数发现,不仅东、中、西地区之间教育投入不平衡,地区内部,尤其是西部地区内部教育投入差距巨大.政府对高中教育的投入力度不够,学费占高中教育总经费的比例较高,尤其是农村居民的学费负担非常重.同时,高中教育经费占人均GDP的比重下降太快.本文针对上述问题,依据公共产品理论和公共财政的基本要求,借鉴其他教育阶段的相关政策法规,为解决我国普通高中教育投入及成本分担的地区差异提出了政策建议.     

“十一五”我国基础教育投入的地区差异分析

近些年来,虽然基础教育经费投入不足的问题有所改善,但是经费投入的区域差异依然存在,在"十一五"期间,我国基础教育的教育经费投入呈现东西高,中部低且东部比西部高的分布状态,这与我国地区经济发展不平衡有着极大的关系,加大对基础教育的投入力度,促进教育均衡发展,有利于实施科教兴国战略和人才强国战略.     

公共教育投入的地区差异及变化

通过分析地方公共教育投入的地区差异及其变化表明:2001-2011年,东中西部地区的地方公共教育投入分配给地方普通高等教育的比例都在增加,东中西部地区的地方公共教育投入分配给地方普通小学的比例都在减少,而东部和中部地区地方公共教育投入分配给中等教育的比例在减少,但是同期西部地区地方公共教育投入分配给中等教育的比例在提高;2001-2011年,生均公共财政预算教育经费的增长速度的地区差异表现为,地方普通高等教育和地方普通高中的生均公共财政预算教育经费是西部地区增长最快,初中、小学及中等职业学校的该数据是中部地区增长最快,而在东部地区,各类学校的该数据增长都是最慢的。从各级教育生均公共财政预算教育经费的地区差异看,中部凹陷问题突出;普通高中、中等职业学校的公共教育投入与学费的比值明显高于普通高等学校。     

职业教育经费投入水平的地区差异分析

近年来中央财政对职业教育的大力支持,有效带动了各地方财政和其他各方面的资金投入.但目前我国职业教育经费投入仍显不足,各地的经费投入也存在较大差异.建议财政性经费注重向职业教育投入倾斜,加快改革财政性经费的拨款方式,缩小地区差异,逐步按照职业学校人数平均成本进行拨款,形成一个能够与职业教育培养成本相匹配的经费保障机制.     

我国中等教育地区发展差异的实证分析

利用我国每万人口中在校初中生和高中生数,对我国中等教育地区发展差异进行了测量,分析了我国中等教育地区发展差异的时间特征和空间特征,并对地区发展差异进行了预测。研究发现,我国中等教育地区发展差异在逐步增大,历史积累、经济发展不平衡、教育经费投入不均衡等是中等教育地区发展差异的主要原因。     

关于我国教育投入研究:总量、结构及地区差异

研究表明,我国财政性教育投入总量1978年前发展缓慢,波幅较大,1978年后持续快速发展。通过岭回归和面板数据回归分析,发现教育投入受到GDP、财政收入、财政支出、居民储蓄存款余额影响较大,教育投入总额增长更受益于财政支出的增长。教育投入在结构上呈现“三升三降”的特点。教育投入在省际间存在重大差异,特别是财政性教育经费占GDP比重,最高省份是最低省份的3.7倍多。     

高等职业教育经费投入及地区差异分析

目前我国高等职业教育投入严重不足,与高等职业教育半壁江山的规模不相适应,各地区生均经费差异明显,与经济发展的协调性也有待提高。因此,需要积极采取措施,增加高等职业教育投入,努力缩小地区差距,增强与经济发展的协调性。     

我国普通高等教育发展的地区差异分析

运用衡量普通高等教育协调发展的指标对我国普通高等教育发展的地区差异进行实证分析表明,实施扩招政策以来,我国普通高等教育的规模、结构、质量和效益的地区差异明显并有扩大趋势,其原因主要在于教育产权安排不合理。缩小差距的根本在于建立健全教育产权制度。     

An empirical model for exchanging educational knowledge between universities and schools

There has been a good deal of hand-wringing over the lack of strong connections between universities and schools, but surprisingly little empirical enquiry. What happens when colleges or faculties of education and schools collaborate enduringly and intensively? How may these arrangements be strengthened? The data presented here show that such arrangements can, and do, strengthen both research, teaching and instructional practices. From these data, an empirical model can be derived showing that the type and number of links created, along with specific staff and programme characteristics within the intermediary unit, are not only decisive variables but also the most ‘manipulable’ ones. These variables combine to create still greater interdependence and linkage which, in turn, translate into measurably improved knowledge and practice, not only within the institutions to which the university reaches out, but also within the university itself.     

地方院校教育投入问题探析

地方院校是发展高等教育的主力军,但高等教育投资大、成本高,目前地方院校发展规模与教育投入矛盾突出。政府和高校都要坚持规模增长与学校基本办学条件、教育投入相一致,采取积极措施,确保高等教育持续、健康发展。     

中国区域经济差异的实证研究

区域经济发展不可能实行“大推进战略”，这必然会导致区域差异的产生。用何种标准来衡量区域差异程度，至今仍是学术界讨论的一个热点。分析威廉姆逊的“倒U字”模型并将其运用于中国的情况，结果发现它并不能反映中国国内各区域的差异程度，所以试图重新构建一个模型，运用十个指标来综合反映区域差异程度，并在此基础上，提出解决区域差异的政策建议。     

福建省地方高校制定《大学章程》实证研究

阐述福建省地方公立高校和民办高校制定《大学章程》现状,分析存在问题的原因,结合2011年教育部发布的《高等学校章程制定暂行办法》相关规定和要求,提出制定《大学章程》合理化建议。凝炼办学理念,体现办学特色;制定《大学章程》,保障办学自主权;构建法人治理结构,完善管理体系;规范议事规则和决策程序,加强自我约束。     

关于地方高校教学督导工作的几点看法

地方高校的发展很快，提高教学质量已是当务之急，加强教学督导工作十分必要。教学督导工作应坚持“监督”与“指导、引导”并重，做到“查、改、参、推”，认真贯彻执行。发现问题，反馈意见，提出建议，督促整改”的工作方针，才能更好地开展工作，为地方高校的可持续发展服务。     

新建地方本科院校实现教育信息化的思考

适应高等教育的信息化是新建地方本科院校生存的必由之路及其服务区域经济的必然选择。本文从硬件基础设施建设、软件配合设施建设、教育培训的学生学习等方面阐述新建地方本科院校如何适应高等教育的信息化。     

Picking winners: An empirical analysis of the determinants of educational outcomes in India

We use data from the Young Lives longitudinal survey to analyse the effect of socioeconomic conditions and gender on the educational performance of young children in India. In particular, we use data for standardised scores on two cognitive tests: the Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT) and a maths test. Our results show that there are significant gender differences in the way that household wealth affects the educational performance of children. Specifically, boys born into wealthier households perform significantly better in maths than those from worse-off economic backgrounds. The effect of wealth on the PPVT is stronger for girls than it is for boys. The results are robust across a range of specifications. The effect of household wealth on performance differed between the genders, even when we focused our analysis on the bottom 10% and top 10% of the performance distribution. One possible explanation for these differences is parental aspirations. We tested this hypothesis and found that boys from wealthier households with higher parental educational aspirations are positively and significantly associated with higher maths scores. Further analysis showed that the moderating role of parents’ educational aspirations was more pronounced at the top of the test score distribution, an indication that more able children are associated with wealthier and more ambitious parents.     

教育局长角色定位实证研究

"以县为主"教育管理体制进一步凸现县教育局长角色地位.这里所提到的教育局长为县教育局第一行政负责人.我们通过实证研究方式,对122位县教育局局长(正职)展开问卷调查,在对教育局长三种基本角色内涵分析基础上,对"谁在当教育局长","教育局长管什么"以及"教育局长如何当"等问题进行了初步的研究和探讨,并在此基础上提出了相应的政策建议.     

中美大学教育捐赠管理比较研究

比较了中美大学教育捐赠的作用地位、法律法规、组织机构、捐赠文化和募捐方式方法等现状。希望美国教育捐赠市场化、职业化的管理能够给我国高校教育捐赠管理提供一些借鉴和参考,对改进我国高校教育捐赠管理和完善教育投资体制改革有积极的现实意义。