云南省小学教师履职晋级培训课程计划

根据《中华人民共和国教师法》、《云南省中小学教师继续教育规定》以及小学教师职务履职要求，制订本课程计划。一、培训自标本课程计划是为已达到国家规定合格学历，并已评定小学教师职务的教师进行履职培训、晋级资格培训制定的。课程目标如下：以马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义理论为指导，坚持四项基本原则，提高小学教师的政治素质和职业道德水平。面向现代化，面向世界，面向未来，进一步完营知识结构，更新、拓宽和加深文化科学基础知识，掌握所教课程的基本理论、基础知识和基本技能，并能将教育学、心理学等教育科…     

注重科学研究 推进履职晋级培训

近十年来,云南省中小学教师继续教育工作开展顺利,取得了一定的成效：省实验区工作、小学教师五项基本功训练、新教师上岗前培训等都为全省教师全员继续教育积累了宝贵的经验;《云南省中小学教师继续教育规定》及其相关政策的颁布和实施,使继续教育工作一开始就纳入“依法治教”轨道,调动了教师的积极性;履职晋级资格培训课程计划的制定和适宜于云南省情的教材的编写出版使用,培训内容全面、丰富。这一切,使参加履职晋级资格培训的33万教师实施素质教育的能力和水平得到不同程度的提高,同时,一支适应继续教育教学的师资队伍、管理…     

云南省教育厅关于加强和改进中小学教师履职培训及晋级资格培训的意见

履职培训、晋级资格培训（以下简称履职、晋级培训）是我省中小学教师（含幼儿园教师，下同）继续教育的主要类型。随着教师教育形势的发展和教师专业化要求的提高，我省中小学教师履职、晋级培训工作存在一些不容忽视的问题，如培训管理的科学性需要加强，培训的针对性和实效性需进一步提高，     

《小学语文教学改革实验与研究》教材特点分析

《小学语文教学改革实验与研究》(以下简称《小语实验与研究》)是供我省小学高级教师学习的继续教育教材。编写该教材的指导思想是:以邓小平理论和十五大精神为指导,依据《云南省中小学教师继续教育规定》和《云南省小学教师履职晋级培训课程计划(试行)》的要求,结合我省小学高级教师在语文教学改革实践中对理     

云南省教育厅关于印发《云南省中小学教师全员培训课程建设意见（试行）》的通知

各州、市教育局,各有关高等院校：根据《中小学教师继续教育规定》（中华人民共和国教育部令[第7号]）及《云南省中小学教师继续教育规定》（云南省人民政府令[第35号]）要求,为进一步提高云南省中小学教师队伍整体素质,适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要,认真做好中小学教师全员培训工作,省教育厅在总结课程建设工作的基础上,经研究,拟定了《云南省中小学教师全员培训课程建设意见（试行）》（以下简称《意见》）。     

省教委就在履职晋级培训中加强开卷及实践考核管理发出通知

本刊讯云南省教育委员会近期发出了《关于在中小学教师履职晋级资格培训中进一步加强“开卷及其它实践考核”工作管理的通知》。通知指出,我省在中小学教师履职晋级资格培训考核工作中所设置的“开卷及其它实践考核”（占课程考核成绩的２０％）,是为了强化、提高中小学教师实践能力,增强培训院校责任感的改革措施。该措施在培训实践中受到培训院校和参培教师的欢迎和肯定。但是,实践中也暴露出了少数地区、培训院校对这部分考核工作管理的忽视。为进一步加强教师履职晋级培训中“开卷及其它实践考核”的管理,通知要求各地充分重视中小…     

为第一轮履职晋级培训工作划上圆满句号

我省自１９９９年春季开展中学教师履职晋级培训以来，已经开展了５次培训和考试。经过反复宣传、实践，有利因素多了，必须继续参加本轮培训的人数减少了。为防止松懈麻痹，我们应一鼓作气，让培训范围的中学教师继续参加培训和考试，获得合格学分，圆满完成第一轮中学教师履职晋级培训任务。中华人民共和国教育部颁布的《中小学教师继续教育规定》中明确指出：“参加继续教育是中小学教师的权利和义务。为教师适应岗位要求而设置的培训，培训时间每五年累计不少于２４０学时。地方各级人民政府教育行政部门要建立中小学教师继续教育考核和…     

准确把握《小学语文教学基本功》的教材特点

《小学语文教学基本功》（以下简称《小语基本功》）的编写指导思想是：以邓小平理论和十五大精神为指导,依据《云南省中小学教师继续教育规定》（９９６年云南省政府第３５号令）和《云南省小学教师履职晋级培训计划（试行）》（省教委云教师字（１９９７）第０２３号文件）的精神,着眼于我省小学语文教师的现有水平和实际工作需要．提出小学语文教师必须具备的若干教学基本功、主要从“是什么”和“怎样做”两个方面进行简要的解说,把基础知识和基本技能紧密结合起来,指导小学二、三年级教师自觉进行语文教学基本功的训练,以有效地提…     

继续教育的重要工程——教育厅民族教育处处长李云芳就“中小学教师综合素质培训”答记者问

记者刘杰（以下简称“记”）：今年９月起，我省７３个贫困县开始实施“民族贫困地区中小学教师综合素质培训”。我省中小学教师１９９８年起已经开展了以全员性的履职晋级培训、骨干教师培训为内容的继续教育工程，为什么还要增加“综合素质的培训”呢？李云芳（以下简称“李”）：“民族贫困地区中小学教师综合素质培训”不是另外增加的培训，而是“面向二十一世纪教育振兴行动计划”的一部分，是继续教育工程的一部分。教育部《中小学教师继续教育工程》中就特别强调要加强农村、少数民族和边远贫困地区中小学教师的培训。我省１２８个县…     

教育科研引领我们面向未来——《小学教育科学研究方法基础》学习辅导之一

云南省中小学教师继续教育令年启用了一批新的履职晋级培训教材,《小学教育科学研究方法基础》是其中之一。该教材与我省前一阶段培训使用的《中小学教育科研方法与论文写作》（卢明德编著）学习内容大致相仿。     

对师资培训几个问题的思考

省政府发布《云南省中小学教师继续教育规定》和教育部颁布《中小学教师继续教育规定》以来，中小学教师继续教育工作开展得有声有色，发展势头良好，有力地促进了教师整体素质的提高，保障了“两基”目标的实现和“两全”的实施。各级政府和教育部门都认识到，谁在教师素质提高上抢了先，谁就在教育改革和发展中抢占了制高点，就可以立于不败之地。但在看到成绩的同时，存在问题必须引起我们的重视。 　　一、思想认识问题 　　教师继续教育火热的背后，其主要推动力是晋级和履职考核，继续教育还不是教师认识提高后的自觉行动，不少教师可…     

校本培训从战略上完善中小学教师继续教育

根据省教育厅的部署,我省从今年起全面实施中小学教师校本培训。校本培训是我省中小学教师继续教育新的组织模式,是与履职晋级培训互相联系、互相促进、相得益彰的全员培训。我省已经开展了履职晋级培训,为什么还要开展全员性的校本培训?开展这样的培训有什么重要价值?它对教师     

校本培训从战略上完善中小学教师继续教育

根据省教育厅的部署，我省从今年起全面实施中小学教师校本培训。校本培训是我省中小学教师继续教育新的组织模式，是与履职晋级培训互相联系、互相促进、相得益彰的全员培训。我省已经开展了履职晋级培训，为什么还要开展全员性的校本培训?开展这样的培训有什么重要价值?它对教师、对教学会发生什么影响?校本培训怎样实施?笔者关注校本培训多年，谈一点个人看法。     

2001年2月云南省中小学教师履职晋级培训考试题型

2001年2月云南省中小学教师履职晋级培训考试题型     

2002年秋季中小学教师履职晋级培训考试科目时间安排表

~~2002年秋季中小学教师履职晋级培训考试科目时间安排表$云南省中小学教师继续教育中心     

中小学教师信息技术培训的现状与反思

《中小学教师继续教育规定》和《中小学教师信息技术培训指导意见（试行）》颁布后,全国各省市纷纷开展了教师信息技术培训活动。本文就当前中小学教师信息技术培训所面临的困境进行了剖析与反思。     

切实贯彻《课程计划》和有关规定 大力加强中小学外语教学

切实贯彻《课程计划》和有关规定大力加强中小学外语教学教育厅教研室陈弘法１９９２年８月，国家教委颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》。《课程计划》规定：“初中阶段开设英语或俄语、日语等，分两级水平：一级水平学习两年，二级在一级水平基...     

首批计算机考试考点认定

本刊讯 省中小学教师继续教育中心上月公布了经省教育厅师范处审核认定的 145 个 《计算机应用基础》的考点。 　　《计算机应用基础》是我省中小学教师继续教育全员性培训课程，培训考试须具备 一 定软硬件条件。考点认定后，参加培训教师可按各地教育部门的安排，到被认定的考点参 加培训和考试。考试合格可获由省统一制作颁发的合格证，并得认定履职晋级培训 5个学分 。 首批计算机考试考点认定     

绩效技术支持下的教师信息技术培训模式初探——以上海市浦光中学研究型教师培训为例

2004年末教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（简称《标准》），自此教师教育技术的评价有章可循。《标准》对中小学教师信息技术能力做出了详细的界定。现行的中小学教师信息技术培训作为教师继续教育的一部分为我国的教师专业发展做出了贡献，但其培训模式、培训内容已无法满足信息时代对教师素养的要求，也无法满足该《标准》的要求。本文通过分析我国目前中小学信息技术培训存在的主要问题，阐述了绩效技术的基本原理，     

云南省教育厅关于印发《云南省中小学教师继续教育〈学籍管理信息系统〉实施办法（试行）》的通知

为使我省中小学教师继续教育学籍管理实现网络化、规范化、制度化,结合我省实际,特制定《云南省中小学教师继续教育学籍管理信息系统实施办法（试行）》。现印发各单位,请遵照执行。