提高英语阅读能力的有效途径

大学英语教学应注重阅读能力的培养，为了使学生在这一方面能有一定的提高，教师应注重阅读技巧、精读与泛读相结合、不断拓宽学生的知识面并形成阅读的心理图式，使学生掌握利用上下推断词义，从而达到预期的效果。     

谈学生基本阅读能力的培养

培养学生的基本阅读能力，就要研究阅读的基本心理规律，教给学生阅读的规则和方法。阅读的基本心理规律包括：感知辨认、理解吸收、记忆贮存、联想迁移、动机兴趣。阅读的规则和方法包括分析文字、词语和句子；联系语言环境、有关知识，自上而下、自下而上地理解文章；使学生掌握阅读的监测、调控技能，以便及时检查出阅读理解中的偏差，加以纠正、改进。     

如何提高初中生的语文阅读能力

阅读伴随人的终身,阅读能净化人的心灵,提高人的修养,是一个人精神成长的重要途径。中学语文教师必须清楚地认识到阅读教学的真正内涵,培养学生语文阅读方面的能力,让学生深入阅读,钻研文本,培养阅读心理,提高阅读水平。     

师专学生的阅读心理

培养学生健康的阅读心理是高校图书馆的一个主要任务。本文对师专学生不同年级的不同阅读心理进行了分析，并提出了排除学生阅读心理障碍的方略。     

初中学生阅读心理的偏差与矫正

养成良好的阅读习惯,纠正阅读中的心理偏差,不仅仅是语文学习的必需,也是生存的必需.初中学生阅读心理中的偏差主要表现在阅读的功利性过强或过弱、阅读兴趣盲目随意、阅读学习中的逆反心理等.纠正初中学生阅读中的心理偏差,要训练学生养成积极向上的阅读心理、培养高尚理性的阅读兴趣、掌握良好高效的阅读技能,同时在阏读学习中还要对学生的逆反心理进行矫正与引导.     

把学生“熏”出“书味”来

让学生爱上阅读的方法很多，但万变不离其宗，最重要的是顺应学生心理，激发学生的阅读兴趣。希望下面三位一线教师的做法能给您以启发。[编者按]     

研究阅读心理 提升阅读能力

学生是学习的主体,其学习内容、效果、目标等受年龄心理特征的影响。阅读内容需适应学生心理发展的需求,违背阅读心理,其阅读效果甚微。提升学生的阅读能力就需要研究学生的阅读心理,恰切地利用学生阅读期待,提升他们的阅读能力。本文试从培养阅读兴趣、利用阅读期待、锻造阅读品质、完善阅读策略四个层面进行探讨,旨在总结一些可操作的提升学生阅读能力的教学策略。     

激发阅读动机 注重阅读过程 养成阅读习惯

阅读教学是语文教学的重要内容，用时最多，却不尽如人意，忽视学生的阅读心理是重要原因之一。因此．加强学生阅读心理研究，从阅读的动机与过程两方面探讨如何提高学生的阅读能力，养成阅读习惯，是提高阅读教学水平的关键。     

我看新课标下的阅读教学

阅读是一个不断探索，不断学习与不断付出的过程。只要在阅读中有足够的重视，在注意培养阅读兴趣和能力的同时又注意培养良好阅读习惯和克服不良阅读心理，就能较好地完成国家教育部提出的语文课新标准阅读课的要求。     

语文教学中最佳阅读心理的培养

当前教育特别强调对学生自主意识、创新能力的培养。落实到语文教学,可以在很多方面体现出来。阅读欣赏能力的培养便是其中的一项重要内容,自然也就成了语文教学的重点。提高学生阅读欣赏能力的关键,首先在于提高学生的阅读效率,而阅读效率的提高又与阅读心理有着不可分割的联系。这种阅读心理主要包括纯洁的心境、安静的心绪、乐观的态度、专注的精力、明确的心志、渴求的欲望等。     

干扰阅读的心理因素分析及对策

现代文阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生阅读能力形成与发展的主要途径。实践表明。以培养阅读能力为主的阅读教学过程总是夹杂着非常复杂的心理现象，而产生阅读心理效应，就是指阅读者因参与阅读活动而产生的感知、思维、情感、意志、注意力等心理现象。这些阅读心理随着阅读能力层级要求的提高，呈现纷繁复杂的变迁状态，对阅读效果产生不同程度的影响。由此看来，作为语文教师，认真研究学生的阅读心理，明了其干扰因素，并加以科学地疏导，对提高阅读效益，顺利完成教学任务，有着十分重要的意义。     

课外阅读指导的心理缺失及矫正

当下中学生的课外阅读现状不令人满意，追根溯源，教师指导乏力是其中一个重要原因。笔者认为，阅读指导最大的弊端在于忽视甚至偏废了对学生进行阅读心理的指导。事实上，就本质而言，阅读不仅是一种认知活动．还是一种心理活动；阅读所达到的效果不仅与基础积淀、思维能力、阅读方法等紧密关联．更与阅读心理有着密切的联系。然而．在具体的实践中．很多教师往往只把阅读当作一种纯智力活动．较多在阅读方法、阅读技巧上下功夫．而忽略了阅读心理的研究与指导．以致于学生阅读心理的马达根本未能顺利开启井运转。马达不能提供强劲的动力．无论车手的技术多么精妙．无论教练的指导多么得法．所有的东西只不过是附着在马达这张皮上的毛，皮之不存，毛将焉附？所以，最为有效的阅读指导莫过于直击学生的心灵，激发学生开足阅读心理的马达。     

小学语文教学中如何培养学生良好的阅读心理

一直被尊为学习语文的手段与学习之母的——阅读文本和文字提取的技能,在历来的实践中被多次证明。通过这些实践也可以看出阅读心理本体的质量对阅读效率来说尤其重要。在最佳心理状态下的阅读,可以帮助学生树立正确的阅读观念,培养学生的阅读技巧,对学生不良的阅读习惯的纠正等方面都有着重要的作用。因此作为一名小学语文教师,在教学过程中,应该培养学生形成良好的阅读心理。     

谈养成阅读理解的心理优势

培养学生养成阅读理解的心理优势,需要通过了解阅读理解的心理优势、掌握正确的理解模式,熟悉NMET阅读理解题的命题方法等有效方式合理开展.     

高中英语阅读训练的三个步骤

阅读教学应以激发阅读兴趣，培养阅读习惯为目标。要求读懂大意，不要求全面理解和分析归纳。起步工作要通过三个方面来完成：一是做好心理疏导工作。时起步阅读缺乏信心甚至有胆怯心理的同学，要做好心理疏导工作，打消他们不利于建立阅读兴趣的心理障碍。二是讲求阅读材料的趣味性。     

中学生阅读心理与阅读需求——敬业中学学生问卷调查与分析

通过对上海市敬业中学学生问卷调查与分析，分析当前中学生中具有代表性的一些阅读心理和阅读需求的成因。针时改进中学图书馆的服务，引导学生阅读，进一步满足学生的需求等方面的问题．提出一些解决措施。     

浅析高校学生阅读心理

浅析高校学生阅读心理中国药科大学喻强一、读者阅读心理行为类型（卫）求知心理：大多数学生读者阅读活动出发声、是为求得知识，但不同层次的学生读者求知心理侧重声、不同。（２）求学心理：这类学生读者兴趣专一于某一学科。（３）求新心理：信息时代，时效性强的新文...     

阅读的心理语言学模式与大学生英语阅读技能的培养

阅读技能是外语教学，尤其是大学外语教学的重点之一。然而，许多外语教师对阅读的心理机制不甚了解，教学中只是按以前老师教给他们的方法去教学生，对教学过程中的问题缺乏思考，因此，教学达不到预期的效果，学生阅读技能的发展受到限制。本以阅读心理语言学模式为出发点，探讨阅读技能培养中的问题，并提出解决这些问题的办法。论首先介绍两种影响较大的阅读心理语言学模式，然后根据这两种模式，探讨如何进行阅读教学。     

初中生阅读心理的调查分析与建议

通过对初中生阅读心理的调查和分析,揭示初中生阅读规律。针对提高学生阅读水平过程的一些问题,提出加强学生心理健康教育和正确指导学生阅读的建议。     

浅谈如何培养学生的英语阅读能力

在英语的各项技能中,阅读能力是听、说、写和译的基础,有效的阅读对于增强学生的语言敏感度和提高语言应用能力至关重要。培养学生的英语阅读能力,一是需要教师的精心指导,帮助学生获得适当的阅读材料,掌握正确的阅读方法等;二是需要学生自己的努力,在阅读心理和语感养成等方面取得改善和进步。