职业教育拓扑图

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发展高质量职业教育，提升职业教育吸引力研究

陈子季,教育部职业教育与成人教育司司长,在中国职业技术教育学会2019学术年会上曾说到,未来的中国职业教育将会迎来重大的发展机遇,但目前依然存在着职教吸引力不足,职教吸引力不高的问题仍应引起重视。本文首先分析职业教育现状:国家的重视、社会偏见、个人认识不足,在现状基础上探索职业教育吸引力不足的原因,寻求职业教育吸引力提高的有效对策方法。主要提出通过加强内部职教体系建设改善外部环境内外兼修、提升职业院校内涵建设提供高质量职业教育和开展职业启蒙教育从小提升职业认知三个方面提升职业教育吸引力。     

贯彻职业教育法 发展职业教育──南京体院开展优秀运动队职业教育的研究

为使优秀运动员运动技能、文化知识和思想素质协调发展，保证退役运动员再就业渠道的通畅，解除运动员后顾之忧，稳定运动队伍，促进竞技运动的发展。根据国家有关政策和职业教育法，结合南京体院教学实际，提出了树立正确的质量观，完善和调整教学结构，改革教学计划和教学内容，大力开展优秀运动队职业教育的思路与建议。     

中德职业教育历程比较及我国职业教育发展对策

职业教育已列入国家教育发展纲要,是增强综合国力的重要基础部分。通过中国与德国古代、近代、现代职业教育发展历程比较,发现我们经历了领先、落后、再学习追赶的漫长历史过程。比较后确知我国职业教育进行人才培养过程中,在办学机制、教学模式、教师准入和培训制度及满足学生个性发展需求等方面存在不足。综合分析原因,借鉴德国双元制教学模式的成功经验,寻求对策,努力实现在人才培养过程中既能够满足社会对技能人才的需求,又能够满足个体终身发展的需要,探讨适合中国经济振兴、实现强国梦的职业教育发展方式。     

俄罗斯职业教育改革对中国职业教育的经验借鉴

俄罗斯职业教育自上世纪90年代改革至今经历了二十多年的风雨历程,其中走过很多弯路,甚至犯过很多错误。但是遵循俄罗斯职业教育改革的发展轨迹,可以给我国正在蓬勃发展的职业教育提供一盏明灯和一面镜子,我国的职业教育可以取其精华、弃其糟粕,将其先进的发展经验供我国借鉴。     

德国的职业教育

各国在高技术产品世界贸易额中所占的比重,德、日、美、法、英分别为20%、17%、15%、9%和6%。1993年,法国三家知名研究所对德国企业的竞争力进行了调查,认为德国企业竞争力强的主要原因是它实施了“双元制”职业教育。“双元制”职业教育,就是企业与职业学校密切配合,实践和理论同时并举,以企业培训为核心的职业教育体系。兹将其主要作法简介于后。以职教立法为保障德国的职教法规已形成了一个较为完整的体系。如《职业教育法》、《培训者规格条例》、《职业教育促进法》、《改进青年培训的     

论按摩职业教育

按摩职业教育是近年来刚刚兴起的职业教育形式，根据实践经验以理性思维对21世纪按摩职业教育的发展趋势作了预测，对目前按摩职业教育中存在的问题进行思考．探索按摩职业教育的新途径。     

欧洲职业教育考察报告

欧洲是世界发达地区之一。他们的职业教育在世界上处于领先地位,职业教育为欧洲的社会经济发展作出了贡献。虽然欧洲有众多国家,但他们的职业教育很有特色。     

职业教育的思辨

<正>职业教育是一个问题丛生而又充满思辨和创新的领域。内涵发展的本质、质量提升的对策、校企合作的深化、制度建设的完善、课程改革的出路、职教集团的运作等等,还有学制"三改二"的论争、"高职教育就是就业教育"分歧、"零距离"问题的交锋、"三不一高"政策的质疑等等。真的,它有太多的问题需要我们     

试论汉代职业教育

在汉代,职业教育取得了很大进展。表现为:教育形式多样化,有职官教育、设官教民、开设专门学校、技艺家传、私人授徒、文籍传播、官职世袭等教育形式;教材的编写日臻完备;同时,在教学方法上也有所创新。这些都为后世职业教育提供了一定的借鉴经验。     

论职业教育发展观

建立终身教育体系和建设终身学习社会已成为世界教育改革和发展的共同趋势.以终身教育思想为指导,重新审视我国职业教育的发展,树立新的职业教育发展观,建立职业教育纵向横向相互衔接、相互沟通的新机制,为保持职业教育的发展提供动力.     

职业教育发展新模式——职业教育园区解构与重构

近年来职业教育的规模进一步扩大,"职业教育园区"作为各国职业教育集约化发展的典型性模式,逐渐成为我国职业教育的发展趋势。职教园区建设的必要性和重要性,应该如何进行建设,如何与地方经济发展相适应,资源的整合与共享,校企良性互动等方面的问题就成为了当今关注的焦点之一。     

发展现代职业教育

党的十八大从全面建设小康社会出发,把教育放在社会建设之首,提出“努力办好人民满意的教育”。中专部作为成人中专,属于中等职业教育范畴,服务对象以职业人群为主,办学质量反映在培养学员的社会责任感,提高他们理论知识、人文知识,强化实践能力,适应岗位调整、适应新的择业就业等多个方面。     

德国职业教育之我见

德国的职业教育分职业学校(Berufsschule)、专业高级中学(Fachoberschule)、职业专业学校(Berufsfachschulen)、技师学院(Technikerschule)和应用科技大学(Fachhochschule,FH)等不同类型,它们注重个人发展的差异,实施因材施教,特别是德国的应用科技大学(FH)更具特色,享誉世界。相对而言,我国的高等职业教育还面临许多问题亟待解决。     

武钢职业教育成效显著

大力发展职业教育,是提高劳动者素质和实现现代化的迫切需要,是优化教育结构,提高教育整体效益的根本措施。1991年～1996年间,武钢招收职业高中、职业中专、技校学生12813人,占此间高中阶段学生人数的57.5％,略超全国平均水平。目前,武钢第一职教中心已跻身于湖北省重点职业学校,     

职业教育内涵之我见

职业教育是现代教育体系的重要组成部分。职业教育的完整内涵,应该包括技术教育、职业教育与职业培训等方面的范畴。职业教育就是就业教育、创业教育和终身教育。     

台湾职业教育的特点及启示——台湾职业教育考察报告

2006年12月,笔者参加厦门市教育基金会组织的厦门市部分中等职业学校校长到台湾的职业教育考察和交流。台湾职业教育在管理体制、办学理念、学校管理、师资队伍建设、专业设置、实践教学、校企合作、校长教师学生关系、家长会等方面,都对我们办好职业教育有着很好的借鉴作用。     

从国外职业教育看我国医学职业教育的改革方向

我国实施医学职业教育已经几十年,尤其是改革开放以来,无论是中等卫生学校还是高等医学专科学校（包括成人高校）,在医学职业教育方面进行了大胆的探索,取得一定的成绩,为我国医学教育和卫生事业的发展做出了显著的贡献。但同时也应该看到,我国医学职业教育存在着种种弊端,现行的教育教学模式已远远不能适应社会发展的需要,必须进行必要的改革,     

“挖掘”项目列入体能训练与考核初探

挖掘工作在军事训练课目和遂行多样化任务中占据了相当大的比例。目前我军兵员入伍前少有挖掘类活动的经验,入伍后也缺乏专门的训练和规范的考核,面对军事活动对挖掘的高需求,应通过在军事体育训练的重要法规《军人体能标准》中专门设置挖掘项目,以考促训,提高官兵挖掘能力,从而真正做到练为战。     

福斯特职业教育思想对我国职业教育的启示和借鉴

福斯特是当今世界最有影响的职业教育理论的学者之一 ,他提出 :职业技术教育的发展必须以劳动力就业市场的实际需求为出发点 ;职业教育的“技术浪费”现象在发展中国家更应该得到重视和解决 ;由于外部和内部的原因使得学校本位的职业学校“谬误”;职业教育的真正出路在于“产学合作”。本文根据福斯特这些思想 ,结合我国的实际情况分析了职业教育的一些具体问题 ,提出了一些对策