老男孩

青春如同奔流的江河/一去不回来不及道别/只剩下麻木的我没有了当年的热血/看那漫天飘零的花朵/在最美丽的时刻凋谢/有谁会记得这世界它来过/当初的愿望实现了吗/事到如今只好祭奠吗/任岁月风干理想再也找不回真的我……——筷子兄弟《老男孩》偶然听到筷子兄弟的《老男孩》,这首朴实无华、除了吉他没有任何华丽伴奏的歌曲使我的心狠狠地震颤了一下。听那沧桑的声音唱"只剩下麻木的我没有     

梦想,明灯

梦想犹如明灯,用心点燃,便可照亮成功的大道。我有许许多多的梦想,就如一盏盏明灯,在成长的路上指引我前进。四岁的时候,我在电视上看到了天才钢琴家郎朗的表演,看着他的手指在琴键上像蝴蝶一样飞舞,听着他奏出的优美音乐,那一刻,我眼里充满了羡慕和渴望,梦想着有一天自己也能坐在     

来吧,说说《老男孩》

首先声明,我不老,也不是男孩,所以与老男孩这个称呼无缘。其实相信能够触动神经的大多数都不是老男孩。也许我对老男孩的理解有偏差,总觉得至少在80年以前出生而且至今还未结婚的才称得上是,也许我定义的范围过于狭窄。觉得年纪大了就不再是某某的男孩了,老了都被称为老公抑或老爸了。不管怎样,不管你有多大,我们都深刻地感受到了生活是一把无情刻刀,改变了我们的模样。我常常说自己的棱角已经被现实磨平磨滑了,常常听周围的他和她说寂寞说无聊并诅咒这     

论湘西南花瑶婚俗音乐文化——以湘西南虎形山崇木凼村花瑶为例

花瑶的传统民俗原本是花瑶人生存与生活方式的一部分,民俗中表现出来的音乐文化是花瑶人精神生活的集中体现,它滋养与丰富了人们的物质生活,花瑶的婚礼有着鲜明的地域文化色彩,独具魅力.以现代背景下的湘西南虎形山崇木凼村花瑶村寨为例,对花瑶新人婚礼的实录,来窥见花瑶民间礼俗仪式音乐生存的某些境况.     

译谱移谱中临时变音的处理

一、译谱的变音处理简谱与五线谱的互译在日常音乐生活中是经常需要涉及的。无论是线谱译成简谱还是简谱译成线谱,学习者必须很清楚,在没有临时变音的旋律中,只要有首调概念,就可以直接译出来,表明调高即可。例如:译谱移谱中临时变音的处理!江苏@黄承箱     

谈音乐教学中的旋律强化

在"强化旋律淡化歌词"理念引领下,通过音乐教学中"强化旋律"的实践探索,发现:音乐教学中"强化旋律"可以提升教学实效性,增加教学灵活性,增强教学自主性。强化音乐作品旋律并赋予音乐作品旋律记忆以多种方法,是提高音乐教学实效的有效途径。     

论舞蹈表演与音乐的关系

以"音乐美感与舞蹈教学的关系、音乐节奏与音乐美感的渗透、音乐旋律与舞蹈表演的交融、舞蹈表演在音乐美感中升华"四段,阐述舞蹈表演与音乐密不可分的关系.     

萧敬腾 生命中的独一无二

纯粹的音乐开朗幽默,很会开玩笑,如今的萧敬腾就算已经不是“省话一哥”,但还是很不会回答类似：“你的音乐是什么风格？”这种问题。萧敬腾说：“我觉得音乐就是一个很简单的事情,很单纯,你听了觉得好听,有某个旋律打动到你,就很好。     

因为有你

人生的妙境就是沉醉在优美的音乐中。那跳动的音符、动听的旋律、美好的歌词时常拨动心弦,让你思绪翻飞。让我们走进音乐的世界,去倾听那美妙的旋律,看“90”后对音乐的真切感受。     

基于旋律的音乐搜索

音乐是一种重要的网络多媒体资源,有着很大的搜索需求,而现有的搜索方式基本上都是基于音乐名的搜索.在本文中,笔者采用Midi技术作为中介,间接地实现了对音乐进行基于旋律的搜索,从而在一定程度上满足了对于音乐搜索的多样化需求,在多媒体搜索方面提出了一种新的思路.     

唱响校园民族音乐主旋律

中国民族音乐是中华民族历史的生动写照,是中华民族精神气质的象征,是中华民族之魂。民族音乐的兴衰与政治、经济、文化以及国民的态度及努力程度密切相关。作为教书育人的学校,应当把弘扬民族音乐列入议事日程。通过对民族音乐的学习,提高学生对民族音乐的欣赏水平和鉴赏能力,唤起民族自尊心与民族自豪感,进而达到提高学生综合素质的目的。     

光辉二十年 树人英才榜

正~~     

月光宝盒 劲舞旋律

前面介绍的两款游戏都是休闲类型的。想必一些要求劲爆、刺激感觉的淀粉会大呼不爽。那么,就请体验本篇由暴暴蓝亲自为大家带来的竖版动感音乐飞行射击类游戏吧!（鱼小朵：噱头真不少!）它是音乐游戏与射击游戏的奇异结合!     

论音乐结构与音乐表现的关系

音乐结构主要包括乐句、旋律、节奏、调性、和声、音色。它们整合起来决定着音乐表现,而音乐表现则展示着音乐结构内涵。     

旋律线在音乐教学中的作用

正音乐元素中重要表达元素的旋律,它在单声部的音乐当中是核心,同时也是多声部音乐的关键声部,并且还能够构建音乐作品的核心。旋律线思维是音乐作品中本质以及外部形式比较大概的把握,它是展现音乐曲子神形兼备的表述手段。在音乐课堂教学中,音乐教师可以通过运用旋律线的辅助,来帮助小学生抓准音准,体会音乐的形象,感受音乐中的情感,以提高学生学习音乐的兴趣,让学生自觉地学习音乐的同时,可以有效地掌握相关的技能。下面,笔者结合自己多年的音乐教学实践,谈一谈旋律线在音乐教学中的一些作用。     

音乐之伴

音乐是有年龄的。在我们幼年的时候,音乐也许曾经是保姆。旋律的构成简单而稚拙,但每个音符都舒缓、柔和、温厚和淳朴。那节奏是摇篮式的,在摇晃着的歌谣里,我们的骨节一寸寸放大着成长着,却分不清保姆和音乐,是怎样各司其职又互为其主。     

音乐教育在学生管理中的良好渗透 “三育人”交流会上的发言

有一位哲人曾说过：“如果世界上没有音乐,人们的生活将无法想象。”音乐优美的旋律,多变的节奏,不仅能陶冶人的情操,启迪人的智慧。     

论顶真格旋律

共性的研究应该是为和特性的研究并行不悖的一个重要课题.     

谈音乐与情感

音乐的无形与情绪情感的无形有相通性,音乐与情感的虚拟性使音乐成为表现情绪情感的最好方式之一。音乐与情绪情感均具有时间性和两极性,音乐中的节奏与人的心理节奏是一种相对应的关系,音乐中的旋律与人的声调相互联系。