诗歌鉴赏之情景关系

新课标语文教学的目标是提高学生的语文素养,诗歌是中国古典文化中一颗璀璨的明珠,诗歌鉴赏能力应该成为学生素养中不可或缺的一部分。中国古典诗歌中很大一部分内容是通过一定的情境来表现作者的情感的,在高考中关于情景关系的辨析属高频考点,综观近几年的高考,每年都有若干省份涉及此类题型。作者结合自己的教学情况对诗歌中的情景关系从实用的角度进行探讨。     

古典诗歌中的情景关系

情与景是我国古典诗歌的两大要素,也是高考古典诗歌鉴赏题常常涉及的内容。了解古典诗歌中有关情与景的知识,对提高古典诗歌的鉴赏能力大有裨益。     

高考语文现代文阅读命题研究述评

命题文本选择、命题点选取以及试题呈现,是高考语文现代文阅读命题的三个核心环节。本文从这三个方面对我国高考语文现代文阅读命题研究的有关文献进行梳理,认为我国高考语文现代文阅读命题存在研究严重缺失,以"试题分析"代替"命题研究",研究呈经验化、散点化等特点。     

高考诗歌鉴赏命题角度

角度一:赏析内容情感情感是诗歌的本质,诗歌创作的目的就是为了抒发作者情感。诗歌鉴赏的基点,也是对情感的领会和把握。因此,诗歌鉴赏题较多地涉及对作者情感的分析评价。考查角     

近三年新高考古代诗歌阅读题命题特点与备考策略

在新课标新教材新高考的背景下,近年的新高考卷也有新的变化,如何备考也成了语文教师探讨的问题。高考古代诗歌阅读题呈现了立德树人、考点稳定、教材凸显及试题情境化的特点。本文立足“考情”,结合学生呈现出的读不懂、审不清、写不好的“学情”,有的放矢,从依托教材、整合群文、构建体系、一题多练等方面,为学生的备考和老师的教学提供有效的方法策略。     

古典诗歌鉴赏命题角度初探

近年来,高考对考生分析、理解、鉴赏古诗词的要求越来越高,考生在充分调动自身知识积累,感知诗歌形象,把握诗歌语言和表达技巧的基础上,还要用心揣摩命题人惯常的设题角度,做到有备而来,准确答题。     

诗歌鉴赏试题命题角度评析

2009年高考已尘埃落定，现将诗歌鉴赏试题的主要命题角度进行分类解析，希望对同学们能有所帮助。     

2009年高考诗歌鉴赏“思想感情”命题类型浅探

“思想感情”考查,是高考诗歌鉴赏的命题热点。笔者在分析2009年18套高考语文试卷的诗歌鉴赏题后发现,在“思想感情”考查上,高考命题日趋细化,形成了若干命题类型？了解这些命题类型,对我们高考诗歌鉴赏的复习备考具有一定的指导意义。     

高考阅读理解命题常用“绝招”揭秘

为了提高试题的有效区分度，高考命题人常会使用一些手法来增加试题难度。本文将高考阅读理解题命题中常用的“绝招”介绍给即将参加高考的考生。     

浅谈近五年江苏高考诗歌阅读题命题规律及应对策略

近五年来,江苏高考诗歌阅读部分唐宋名家诗词仍是选材主打,综合多点类命题还是题型主流,思想情感和艺术技巧依然是考查重点;应对2013年高考诗歌阅读题,需要注意的是:(1)由外而内,快速理解诗歌内容,破解"读不懂"难题,(2)三定而成,准确梳理命题要求,突破"道不明"难关。     

《人间词话》是中国的吗?——兼论“《人间词话》学案研究”带来的困惑

罗钢教授的"《人间词话》学案研究"对学术界广泛认可的"中国古代意境说"提出质疑,认为王国维"境界"是德国古典美学的横向移植,与中国古代美学无涉。两种观点各有其合理性,同时存在着不可回避的逻辑缺陷。"《人间词话》学案研究"带给我们的困惑根源在于中国学者面临"失语"的文化困局,仍旧遵循着中国传统学术话语模式下以经验型的方式阐述特定概念的思维,遮蔽了《人间词话》作为新旧交汇之际的文化意义。     

2010年各地高考语文古诗文阅读命题分析

"稳中求变,变中出新",这是历年高考语文命题的原则,今年亦是如此。那么,今年的高考命题是怎样体现这一原则的?这对我们明年的语文复习有什么启迪呢?我们该怎样应对这种命题的稳定和变     

浅谈古典诗歌比较阅读鉴赏

纵观近几年来的高考试题,古典诗歌的鉴赏,是高考考查的重要内容。对古典诗歌鉴赏的考查,2002年以前主要是采用选择题形式,2002年以后,大部分省市都采用了主观题形式。特别是采用两首或两首以上诗歌进行比较鉴赏的命题方式越来越多。     

广东高考语文“本土特色”命题分析及对策

作为自主命题省份,与往年相比,2011年广东高考语文试卷更凸显了＂广东特色＂。因为,今年是首次选用广东本土作家的作品作为高考的阅读材料。例如选考题中的文学类文本阅读的文章是《严冬海猎》,选自《2004年广东散文精选》,作者陈秉汗是广东人。而实用类阅读文章是《梁宗岱先生》,作者温源宁是广东陆丰人,传主梁宗岱先生也是广东人。粤高考语文命题的＂本土特色＂,无疑让人眼前一亮。     

从2023年新课标Ⅰ卷诗歌阅读看高考命题的结构性变化

2023年新课标Ⅰ卷诗歌阅读的选文《答友人论学》是一首典型的宋代说理诗,紧密联系了统编教材必修上册的“学习之道”单元,又考察了学生对已有结论的评价与解读,真正做到了把问题设置在情境里,实现了从考察学生“已经有什么”向学生“能够做什么”的转变。研究2023年新课标Ⅰ卷的诗歌阅读《答友人论学》,对深刻理解高考命题的结构性变化,推进教学评一体化,引导诗歌教学转向具有深刻意义。     

高考古典诗歌鉴赏分类指导

古诗词鉴赏自2002年起由客观题调整为主观题后,近年来一直是各地高考语文卷的热点与难点。该题将认读、理解、分析能力综合在一起,考查考生对作品形象的感知和对情感的审美把握能力,也赋予了考生更大的发挥空间。为了帮助同学们扎实掌握相关知识,特从不同角度组织了4篇文章,以助一臂之力。     

从2006年高考看诗歌鉴赏的“点”和“面”

近几年高考诗歌鉴赏可谓异彩纷呈，尤其是自主命题之后，更是丰富多彩。从考查内容上看，既有对关键字词的赏析，也有对语言特色和表达技巧的分析，还有对经典意象的理解和丰富情感的体会，几乎无所不包。诗歌鉴赏，理解和领悟能力是根本，但熟悉高考诗歌鉴赏命题的角度和思路，掌握适当的解答技巧，仍然是很有必要的。下面我们不妨结合近几年尤其是2006年的试题，来看看高考诗歌鉴赏命题中的“点”和“面”的关系。     

高考英语阅读猜测题的命题特点和解题技巧

一、英语高考阅读理解题对学生猜测能力的要求 在英语高考中,阅读理解题通常占40分或50分,是整份试卷中比重最大的,可以说阅读理解的答题情况决定了考生英语成绩的高低,教师和考生都应充分认识阅读理解的重要性。《考试说明》指出,阅读理解部分主要测试考生的阅读理解能力,其中一个重要的能力是考生应能“根据上下文推断生词的词义”。     

谈高考现代文阅读中的“实用”与“论述”的分类

关于＂实用类文本＂＂论述类文本＂,教育部在2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》里就已经提出了要求：＂能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本,根据不同的阅读目的,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率。＂高考《全国统一考试大纲课程标准（实验版）》关于＂论述类文本阅读＂与＂实用类文本阅读＂的提法,最早是在2007年。广东高考语文试卷在内容上有了较大改变,将现代文阅读按文本分成了三类——论述类文本、实用类文本和文学类文本。其中,实用类文本和文学类文本出现在选考部分。