每一个八零后心中都住着一个＂犀利哥＂

你还记得八零后吗？你还能依稀描绘出当年韩寒的《三重门》掀起的八零后式的叛逆吗？春树、郭敬明、张悦然,他们的《北京娃娃》、《幻城》、《樱桃之远》,你还记得多少其中的片段呢？     

问诗间＂云＂为何物

云自由舒卷,悠闲飘逸,变幻无穷,牵动着诗人的情思：“鸟向檐上飞,云从窗里出”的静谧;“行到水穷处,坐看云起时”的闲适;“人家在何许,云外一声鸡”的渺远;“众鸟高飞尽,孤云独去闲”的洒脱……在中国古典诗歌里,云一直是文人墨客钦羡吟咏的对象。《诗经》中就有“英英白云,露彼菅茅”的诗句。《楚辞》里有“青云衣兮白霓裳”和“冠青云之崔巍”的描写。曹丕有“西北有浮云,     

＂毛病＂不分好坏

士口：生活中经常会听见有人说“XX有个坏毛病”,“改掉坏毛病”。报纸杂志上“坏毛病”也频频出现,（1）纠正坏毛病,别让骨骼亚健康。（《中国青年报）2011-07—25）（2）孩子“坏毛病”,原来是抽动症。（《华西都市报》2011-06—14）（3）只想饿她两天让她改掉坏毛病。（《深圳特区报》2008—05—13）     

＂颤抖＂与＂颤栗＂中＂颤＂的读音区别

《现代汉语词典》（第5版）“颤抖”中“颤”读音为chan,“颤栗”中“颤”读音为zhan．但“颤抖”与“颤栗”中“颤”的含义都有“发抖”的意思,所以很难在意义上区别读音,这也给学生在把握读音上带来困难。     

《论语》中“名＂与“字＂关系探讨

古人有名有字,并且名和字之间往往有意义上的联系。本文通过《说文解字》对《论语》中相关人物的名字本义探讨,发现《论语》中人物的“名”与“字”之间有同义、相对、相关等关系,同时从名与字的关系中,我们还可以了解到一些古代的社会生产、生活状况。     

三教＂声音的产生＂片断分析

物体振动产生声音这一教学内容,在小学自然和各种版本的《科学》教材里都有出现。我在经历使用自然、科学两种教材教过之后发现,学生总是对物体振动产生声音存在较模糊的认识。为什么会这样呢？是教师的教还是学生的学出现了问题？为了找到答案,我找来山东省临沭县张老师《声音的产生》（青岛版《科学》五上）的教案,和湘版《科学》四上《声音是怎样产生的》,进行了一次教学对比。     

怎样理解＂神圣＂与＂痛苦＂

生问：张晓风的《行道树》中有这样一句话：“神圣的事业总是痛苦的,但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”怎样理解这句话的意思？生活中有这样的事例吗？     

《史记》中的＂赘笔＂

笔者教了几遍鲁教版的《史记》选读文本,自以为对其中的每一篇选文都了如指掌,然而今年再教《史记》,有个爱钻牛角尖的学生向我提出了疑问：《史记》中有“赘笔”!     

＂人物描写＂单元的整合教学与设计说明

【教材内容及分析】人教版五年级下册第七单元是对人物描写类文章的进一步学习、归纳和巩固。“人物描写一组”内容包括：《小嘎子和胖墩比赛摔跤》——节选自徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》;《临死前的严监生》——节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》;《凤辣子初见林黛玉》——节选自古典文学名著《红楼梦》;《刷子李》——选自冯骥才的《俗世奇人》;     

＂譬喻＂＂比喻＂＂讽喻＂和＂设喻＂辨析

执教《先秦诸子选读》一书时,学生对课后的“相关链接”“知识卡片”及其他资料中出现的“譬喻”“比喻”“讽喻”和“设喻”等概念分辨不清。笔者不揣浅陋,试结合陈望道先生的《修辞学发凡》（以下简称《发凡》）、王希杰先生的《汉语修辞学》（以下简称《修辞学》）以及汉语词典等工具书,对以上概念进行辨析。     

＂天山共色＂之＂共色＂注释质疑

“天山共色”是吴均《与朱元思书》中的一个句子。《与朱元思书》被选人人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册。《与朱元思书》是一篇由清词丽句构成的写景小品文,寥寥144字就描绘出了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景致,     

＂芳香＂何能＂浅紫色＂

生问：宗璞的《紫藤萝瀑布》结尾处说：“在这浅紫色光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”,这句话我们该怎样理解才正确？“芳香”怎会用“浅紫色”来修饰？这个句子是否有语病？     

＂想象＂还是＂想像＂

苏教版语文七年级（上册）的第一课《为你打开一扇门》第四节有这样一句话,“如果对文学一无所知,而想成为有个有文化有修养的现代文明人,那是不可想像的”。有学生问我,这里的“想像”和在其它的文章中经常出现的“想象”是不是同一个意思,如果是,哪一个更准确;如果不是,哪一个是错误的？     

＂戛然而止＂的精彩

【《师恩难忘》‘教学片段】 师：田老师讲的故事是那样引人人胜、娓娓动听,坐在课堂上的作者听了这样的故事会有什么表现呢？     

“爱与诗＂导学案

学习目标1．体会本单元一组诗歌蕴含的爱国之情;2．理解诗中的艺术形象（意象）;3．欣赏凝练、优美、富有表现力的诗歌语言。一、课前延伸1．熟读《我爱这土地》《乡愁》《我用残损的手掌》《祖国啊,我亲爱的祖国》四首诗。2．了解以上四首诗的写作背景及作者的有关情况。3．结合课前导读、课后练习及工具书领会诗中蕴含的思想感情。     

臻美之境：＂课堂教学＂与＂书册阅读＂的契合

厦门大学易中天教授在“百家讲坛”中品“三国”，把魏、蜀、吴三国的人和事“品”得出神入化；河南大学王立群教授在“百家讲坛”中“读”《史记》，把《史记》“读”的栩栩如生。可是，在听了易教授的“品”“三国”和王教授的“读”《史记》之后，我们是不是就不用读《三国演义》和《史记》的原著了呢？     

这个＂牢＂字作何解？

“上得厅堂．下得厨房”成为当下新好男人的标准之一,09年5月《开心辞典》专门以此为主题。请来了三位男性著名节目主持人。分别是韩乔生、朱轶和火旺,他们都曾经主持过或者正在主持美食节目。在这期节目中．小丫问韩乔生这样一道题目：     

去掉＂楚＂也去掉＂人＂

《吕氏春秋》里有一则寓言故事：楚王在云梦泽打猎,不小心把自己心爱的弓丢失了。侍从们要循原路寻找。楚王说：“算了吧,不必找了。楚人失之,楚人得之。”     

纪念《初中生世界》创刊20周年＂我与《初中生世界》＂有奖征文启事

2014年,《初中生世界》杂志迎来了她创刊20周年。20年来,《初中生世界》杂志陪伴了众多青少年学子的成长,成为了他们青葱岁月中贴心的伙伴。     

《蒲草灯》与《警察和赞美诗》比较初探

迟子建和欧·亨利是分别中西方文学史上优秀的短篇小说作家,其代表作《蒲草灯》与《警察和赞美诗》也有一定的相似性,表现在情节上的荒诞不经和主人公都在心灵的救赎中走向了监禁,这些在一定程度上也体现了他们的生命思考和价值探索。