《黑夜森林》——大班语言活动实录及评析

活动目标：１．在活动中，通过创设情境，激发幼儿大胆、自由想像的愿望并进行表达。２．培养幼儿不怕黑暗的勇敢品质。活动准备：１．在卧室或储物室遮蔽阳光创设“黑夜森林”的情境（可利用报纸、长毛绒玩具等），提供有利于营造神秘气氛的音乐。２．幼儿观看过影片《哈利·波特》。活动过程：一、故事引入：激发幼儿兴趣“在霍格沃兹魔法学校后面有一片黑森林，白天这里静悄悄，但到了晚上就会发生一些奇怪的事情。森林里藏着什么东西？会发生什么事呢？（幼儿立刻沉浸到故事情境之中，兴趣浓厚，迫不急待地猜测起来。有的说森林里有鬼怪…     

巧用“心理”策略，创设数学教学佳境

课堂教学是教师与学生、教材与学生“撞击”的场所．在课堂上最大限度地调动学生的积极性，充分发挥其学习的主观能动性，是课堂教学的重要任务．良好的情境可以使教学内容触及到学生的情绪和意志领域。让学生把学习活动变成自己的精神需要．正像赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域。这种教学法就能发挥高度有效的作用．”因此，创设合适的教学情境对于提高教学效率，促进学生的心理机能全面和谐地发展具有重要的意义．下面就结合平时的教学实践工作，从心理策略的角度来谈谈如何在数学课堂教学上更好地创设教学情境．     

情境教学在幼儿美术活动中的运用——由《清明赶集图》引发的思考

如何让幼儿美术活动中枯燥的操作行为变为具有情趣的绘画创作？这是我们一线教师苦苦追求的目标。为此,我一直在摸索幼儿美术活动中情境教学的运用。     

有效培养小学生审美能力的几个策略

一、策略之一——让学生感知数学美的存在赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域．触及到学生的精神需要．这种教学法就能发挥高度的有效作用。”从中我深切地领会到数学教学过程不能一味地讲解、示范或自我解释．而应自觉地在学生从事数学活动时倾听、了解他们对数学的理解与感受．带着童心为学生提供探索数学模型的情境与机会。小学的口算教学历来是枯燥乏味的．     

多让幼儿动手操作

根据自己的教学实践和探索，我觉得在幼儿科学教育活动中，操作是重要的一环。运用实物、图片等各种材料创设情境，让幼儿置身于这种情境中，既容易帮助他们对所学内容的理解，加深印象，又能激发他们学科学的热情。我在组织“磁铁的奥秘”的科学活动时，准备的材料不是人手一份，而是将各种各样的材料，分别放在几张桌子上，让幼儿自己去选择，自己去摆弄。然后请幼儿把自己的发现告诉大家。这时幼儿争着说有的东西吸起来了，有的东西吸不起来。我就叫幼儿把能吸起来的东西放在一边，吸不起来的东西放在另一边，引导幼儿自己得出结论：是铁…     

自主性绘画中幼儿学习经验的建构

为了更好地发挥自主和创新的内涵，在自主的绘画活动中．我们注重帮助幼儿获得学习经验而不是学习内容。下面，我以“房子”为主题，谈谈如何引导幼儿在绘画活动中建构学习经验，进行自主创新的美术创作。[第一段]     

数学学习五法

在多元化情境中引导幼儿轻松学数学．需要教师将枯燥、抽象的数学内容寓于故事、游戏等情境中．组织丰富多彩的教学活动，把课堂设置成生动活泼、趣味盎然的舞台．让幼儿积极主动地投入到各种数学学习活动中。那么，教师在具体情境中应如何做呢？     

还孩子们更自由地创作

做真正的幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者．这一点在幼儿美术教育中尤为重要。我采取了观念与行为结合的方法学习理论知识。可是．在日常的教育教学中,总感觉有些理论和实践还是统一不起来。怀着对幼儿美术教育活动组织与指导的思考．我又学起了《纲要》。通过学习《纲要》．感觉《纲要》倡导的幼儿美术教育的理念不再那么陌生．目标越来越清晰．内容也越来越明确了。     

创设教学情境 培养幼儿英语口语能力

目前，幼儿园双语教学在全国各地都受到了空前、广泛的重视。我园在这两年来也开展了英语口语教学，旨在提高幼儿英语口语能力，帮助幼儿树立自信。为了探索一条提高幼儿英语口语能力的有效途径．我们尝试运用情境教学，按照“激发兴趣、提供源泉、增强活动力度、拓宽活动广度”的逐步推进的方式，培养幼儿的说话能力。     

小学数学课堂教学情境的创设

《小学数学新课程标准》指出：数学教学．要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境．为学生提供从事数学活动的机会．激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。为此,我尝试着在数学教学中创设情境教学：     

巧设教学情境 激活英语课堂

实施新课程以来。英语教学受到越来越广泛的关注。如何提高小学英语课堂教学效率．是每一位英语教师不断探索的课题。近几年来．在课堂上我不断地尝试创设各种教学情境．激发学生英语学习的兴趣．使英语课堂变得异彩纷呈、生趣盎然。本文我主要就英语课堂中,教学情境的创设进行阐述,与大家分享四种教学情境的创设策略．即创设问题情境。激发学生兴趣;创设活动情境,激励学生参与：创设对话情境,激活学生思维;创设表演情境．激扬学生表达。     

不肯“回家”的小鱼

“教育诊断”栏目： 您好。我在组织中班幼儿开展音乐游戏“网小鱼”的过程中,遇到了一个始终游离在游戏情境之外的幼儿,在整个游戏活动过程中,他都沉浸在自己的角色世界里,无法遵守游戏规则,使我不得不多次停下游戏去要求他,影响了活动的正常开展。     

小学英语教学情境创设四法

一、利用实物，巧设情境在教学中，我常用简笔画、幻灯片、实物、图片、录像等，根据教材巧设情境，使课堂提问由抽象复杂变得具体形象，形声结合，使多种感知协同活动，增强了接受效果。如：在教小学英语BⅢL２６时，我用简笔画画出一男一女两个头像，然后展示一幅公园的图片，最后用幻灯打出Peter、Mary在公园玩的灯片，让学生回答：T：Who＇she？S：He＇sPeter．T：Who＇sshe？S：She＇sMary．T：Whataretheydoing？S：They＇replayinginthepark．通过创设栩栩如生的情境，学生就能彻底抛开用母语思维的习惯。二、语言描述，引入…     

低年级数学教学中如何创设情境

教学实践充分表明：在小学数学教学中．创设和谐的教学氛围．有效地构建愉悦的教学情境．使教学内容深深地触及学生的心灵深处．诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力．     

数学教学设计新思路

一、幼儿数学教学的设计理念 （一）问题情境化所谓问题情境化，就是把所教内容转化为一个活动、任务、问题，让幼儿在解决问题的过程中主动建构知识。一个好的问题情境，应具备以下几方面的特征：     

浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略

通过情境教学游戏教育可以有效提高孩子的课外学习活动兴趣,激发每个孩子的学习潜能。在实际游戏教学中,幼儿教师不仅要从幼儿实际情况出发,选择各种适合适龄幼儿的游戏,还要在幼儿游戏教学过程中注重培养幼儿学生的自主创新能力和学生探索创新能力。本文在系统论述学前幼儿情境教育游戏应用必要性的理论基础上,分析了情境教育游戏在幼儿教育实践中的重要作用,总结了情境教育游戏在幼儿教育实践中的具体应用以及策略。     

浅谈幼儿美术教育活动的组织特点

幼儿美术教育的组织是指教师有目的、有计划地引导幼儿主动活动以达到教育目标的过程，所以教育活动组织的总原则应该是紧扣目标．让幼儿在活动中达到目标要求。我在教学实践中有如下感受：     

“情境教学”尝试

情境教学即教师有意识他运用语言、情感‘教学内容以至相应的课堂气氛栩成一个广阔的心理场，使其作用于学生的内心世界，促使学生积极地投入学习活动，从而达到整体和谐发展的目的。赞可夫说过：“教学法一里触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥真高度有效的作用。”在语文教学中，我尝试倡境教学取得了一点收《。一、凭借实体情境，发后学生的观＊能力，加欢对事访的认识实体伯民即育形的恒虎。大自轮中的风四雨四。蔡木星自、山川河流是实体倡自，以人物活动力中W的社会场面也展实体们民。治民教学注亟从现田人手。…     

生活·教育·活动（续）

到我园参观教育活动的老师，最深的感触就是幼儿一日生活非常丰富而有序，一环扣一环．显示了幼儿在活动中的积极状态。我坦率地表露了自己的观点：这就是我们“把幼儿的一日生活各个环节都当课来上．把课又当游戏活动来做”的结果。许多人把我的这种行为简单地归结为教学经验和技巧，而我认为主要是教育观念的问题。如果教师没有新的教育观念，绝不可能有新的教育行为，幼儿园的教育，不是几节课(教育活动)所能包容的，幼儿在一日的各个环节中包括生话环节。都有获取知识和经验的需要，我们教师的责任是满足幼儿的这种需要，尽可能地挖掘这些环节中自然呈现的教育因素，实施教育。     

如何让幼儿养成锻炼身体的好习惯

“生命在于运动”，说明了运动与身体健康的辩证关系。通过教学实践，我认为，体 育锻炼既有利于孩子的生长发育，又可以培养孩子的坚强意志和良好道德品质。为帮助幼儿 养成锻炼身体的好习惯，我采取了如下做法：　　一是培养兴趣。兴趣是最好的老师。培养孩子的兴趣，首先是创设情境，让幼儿扮演 角色。如在一次让幼儿双脚并拢、行进跳和手脚着地爬的教育活动中，我们用故事《龟兔赛 跑》引出活动内容，让幼儿探索“小兔跑，乌龟爬”的种种动作，激发幼儿参与活动的兴趣 ，然后开展比赛。幼儿就像演员进入了角色，始终把自己置身于故事的…