从语文教育的终极目标论人文精神的培养

语文教育的目标是一个复杂的多层次的系统，终极目标是整个目标系统中最为核心、也最具全局性和指导性的目标，语文教育的终极目标是促进人的全面发展。人文精神在人的全面发展中举足轻重，语文教育应该在教学内容、教学方式、教师素养、教学评价等方面加强人文精神的培养。     

浅谈如何培养学生健康的个性

个性发展教育是教师以学生现实个性为基础,有意识地调动他们的主体积极性,按照教育规律促进他们个性发展的教育,其实质是促进学生在全面发展基础上的个性发展,终极目标是促使学生人格现代化。     

试论幸福是教育的终极目的

幸福是一种个人体验,是一种能力,需要后天的培养和训练。虽然人人对幸福理解不同但都追求幸福,幸福是人生追求的终极目标。教育作为培养人的活动,对其目的虽表述不一,但其为人服务的工具性决定了人生追求的终极目标就是教育的终极目标。     

教育：必要的乌托邦和可能存在的问题

教育需要乌托邦精神,教育的终极目标是实现人的全面发展;教育是社会变革的“阿基米德点”,或大或小的内部变化都将会渗透到社会的各个子机构中;认清必要的乌托邦中教育可能存在的问题,才能保证教育朝着健康、有益、良性的方向发展。     

人文精神教育是素质教育的本质——从教育哲学上的一点思考

素质教育是在社会主义现代化建设的历史性需要的推动下发展起来的, 从教育哲学角度思考, 其本质是人文精神教育。它通过素质教育的课程观、发展观及其终极目标等方面表现出来     

教育的终极目标是什么

正华裔诺贝尔奖获得者李远哲先生曾呼吁:"为了面对21世纪给我们带来的挑战,好好教育我们的下一代将是最重要的课题。"作为一位教育工作者,我经常思考这样一类教育问题:学校是什么地方,课堂是什么地方,教育的终极目标是什么呢?教师应扮演什么角色,应当怎样教育我们的下一代呢?20多年的教育生涯与学习经历让我逐渐明晰了这样一些道理:我认为,教育的终极目标可以归纳为这样一句话:教育是为了培养能够在未来社会生存与发展的人。这里必须强调的是"未来""社会""生存""发展"八个字。我们要改变过去中国教育,不,是整     

基础教育均衡发展的策略探析

基础教育的均衡发展,是契合时代特征的一种全新的教育理念和教育发展观,其终极目标是追求人的全面和谐发展。推进基础教育均衡发展,既是贯彻落实科学发展观的本质要求,促进教育公平乃至社会公平的重要途径．也是我国推进教育现代化进程目标取向和策略选择,对于教育事业的科学发展,有着重要的战略意义。     

心理健康教育的终极追求——由地震灾后心理辅导引发的思考

5·12大地震的灾后心理辅导,表明心理学家和教育工作者能在第一时间内关注到真正有心理需要的人群。但纵览灾后心理辅导的文章,并结合近年来心理健康教育的研究,发现心理辅导学者们对心理健康教育(包括心理咨询)方法和效果的关注很多,但对心理健康教育终极目标和价值等的关注几乎是空白。面对灾难,如不探讨生命的意义,只给予简单的心理技巧无疑是隔靴搔痒。无论面对灾难后的心理辅导还是安全环境中的心理辅导,心理健康教育工作者都必须冷静下来思考一个问题:心理健康教育的终极目标是什么?探讨心理健康教育需要有终极目标,并提出如何能兼顾终极目标与具体目标。     

职业幸福感:现代教师管理中的深度关怀

幸福是人生的终极目标,也是教育的终极目标。教育在于促进个体获得幸福体验;提升幸福意识;发展幸福能力。教育所有的具体目标只有指向幸福才有意义色彩。作为教育主体的教师是否具有幸福感,不仅影响自身的生活质量和专业发展,也影响着学生的成长、学校的发展以及教育质量的提高。一个没有幸福感的教师,必然会带给学生灰色的情感传递,影响到学生的精神健康。因此,在现代教师管理中,必须以教师为本,充分重视教师需求、     

创新教育：教师应具备的几个新观念

创新教育是培养受教育者创新意识、创新能力及创新精神的教育思想、观念乃至方法手段的总和。它的终极目标是培养创造型人才。创新教育之所以有利于受教育者的发展,是因为它作为素质教育的灵魂,其教育思想和方法符合人的身心发展规律。     

关于教育公平的几点思考

教育平等是教育的终极目标 ,但其实现的过程不能超越社会政治、经济的发展水平。要理清教育公平与教育平等的概念 ,教育公平是辩证的 ,包括教育基本权利的平等和非基本权利的不平等。对教育公平的理解不能超越特定的历史范畴     

人的全面发展与高职教育管理体系的创新

人的全面发展是社会发展的终极目标。高职院校着力培养高技能型人才。技能型人才也需要全面发展。人的全面发展是高职教育的轴心与坐标。要认真审视高职教育的管理与育人模式,在高职院校建立使培养对象全面发展的良好环境与机制。     

坚守教育的本真

<正>适合的教育是因材施教、以人为本的教育,是符合教育规律和青少年身心成长规律的教育,是教育的本真。发展"适合的教育",是教育改革发展的最终归属,是教育现代化建设的终极目标,是习近平总书记提出的"办更好的教育"的本质要求。发展"适合的教育"应该至少包含四个要素:一要以优良的办学条件作基础。党委政府要     

科学教育与人文教育相融合探析

教育的终极目标是培养全面发展的人,要达到这样的目标,科学教育与人文教育相融合是高等教育的必由之路。加强大学生人文教育是科学教育与人文教育融合的基础,培养大学生创新精神和实践能力是科学教育与人文教育融合的关键。     

心理健康教育的终极追求——由地震灾后心理辅导引发的思考

5·12大地震的灾后心理辅导,表明心理学家和教育工作者能在第一时间内关注到真正有心理需要的人群.但纵览灾后心理辅导的文章,并结合近年来心理健康教育的研究,发现心理辅导学者们对心理健康教育(包括心理咨询)方法和效果的关注很多,但对心理健康教育终极目标和价值等的关注几乎是空白.面对灾难,如不探讨生命的意义,只给予简单的心理技巧无疑是隔靴搔痒.无论面对灾难后的心理辅导还是安全环境中的心理辅导,心理健康教育工作者都必须冷静下来思考一个问题:心理健康教育的终极目标是什么?探讨心理健康教育需要有终极目标,并提出如何能兼顾终极目标与具体目标.     

大力推进教育现代化建设

教育现代化是一种战略思维，是实现社会现代化的前提和基础，也是教育改革和发展的终极目标。     

道德振兴—新世纪教育的使命

新世期教育将面临前所未有的挑战。中国教育应借鉴正反两方面的经验 ,充分认识思想道德教育的重要性 ,坚持以德为本 ,以德治教 ,以德兴国。教育的终极目标应是人与自然、人与社会、人与人最完美的和谐发展。     

精致优雅立思想 特色鲜明铸品牌

在小学规范化建设的过程中,我们清醒地认识到：规范的终极目标在于促进教育的优质均衡发展,而学校能否在规范化建设中实现各具特色的发展是检验教育优质均衡的重要标准。     

开放教育——学生自主学习能力培养的实践与探索

开放教育是培养学生自主学习能力的极好方式,是现代教育发展的必然趋势。教育的终极目标,是通过学生自主学习获得终身学习的社会行为,即获得一种新的教育理念和新的生活方式。这对我们广大职工有着同样的生命价值。     

试论外语教育目标的定位与创造性人才的培养

中国的教育正在经历快速的发展和全面转变的过程。外语教育的终极目标是提高人的精神境界,提升人文素质。在大学英语教育中,语言与文化是不可分割的,社会文化能力的总体提高是大学英语教育的基本价值取向。