《机械制图》课程的创新教育与创新能力培养

《机械制图》不是单纯的技术模仿,而是创新的好课堂。本文结合实践给出“机械制图”中创新教育的途径和方法。     

让创新教育走进机械制图课的教学中

根据“机械制图”这门课的特点，本文提出在教学过程中，应以重在培养学生的创造思维能力和创新精神为主体的教学理念。通过由直观到空间的想象，并结合动手训练、分层教学，充分利用现代化教学手段，达到教学目的。     

机械制图教学中的创新教学

机械制图教学过程中,如何打破课程的系统性、专业性,强调实用性、够用的原则,减轻学生的学习负担,提高教学效益？这就需要在制图课的教学方式上进行改革和创新,也就是进行创新教学,将创新的理念运用到教学设计中,关注教学目标的创新,关注教学手段在教学中的成效,随时对教学内容进行“创新”,充分利用创新理念。     

如何在机械制图教学中实施创新教育

首先,借助于计算机多媒体等现代教学手段培养学生的观察力,为创新能力的培养和发展打下基础. 就机械制图来讲,观察力是指将物体的空间形状想象成由若干个基本几何体的叠加或是切割而组合而成的能力,以及将基本形体抽象成点、线、面的能力.如果不具备这种能力,就不可能有已有形象的储备,也就不可能有丰富的想象、理论概括和创造性思维了.所以在教学中,首先应由浅入深、由简到繁,循序渐进地培养学生的观察力.比如:在实验课中,可以用电脑制作许多各种各样形状的立体图形,供学生在课堂上观看.同时,在网络教室里,把课堂要求学生学习的内容放在网上,让学生们可以在机上自由地转动这些立体图形,观察其各个方向的投影情况和点线面的构成.这样,见多自然就识广了,学生在脑海里就不知不觉地储备了大量的不同形状的基本几何形体和繁杂组合体的具体形状及其不同方位所看到的视图的形象了.这为以后讲形体分析,培养学生空间想象力和识图能力打好了坚实的基础.     

创新教育与机械制图教学

本文阐述了在机械制图教学中培养学生画图、读图能力与创新能力的方法,以及它们两者间的辩证关系。要掌握画图、读图技能,离不开思维能力的培养。机械制图教学过程应是培养学生读图、画图能力与创新能力的有机融合,两者相辅相成。     

浅析机械制图课程中的"开放式"教学

针对《机械制图》这门课的特点,文章从"开放式"教学过程中的关键环节及该教学方法对教师的要求两个方面分析了如何在《机械制图》课程中实施"开放式"教学,从而能够在实现创新教育的同时发展学生的个性,真正达到素技教育的目的.     

树立创新教育理念提高机械制图教学质量

所谓创新教育,即教师依据创造性原则、运用适当的教学技术、设计有效的教学情境进行的教育。创新教育要求教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做合一。创新教育能提高学生的创造性,培养他们的创造意识和应用能力。     

创新中职学校机械制图教学之视点

机械制图是中职学校机电工程专业的重要专业基础课程。创新中职学校机械制图教学需要坚持辩证的、与时俱进的科学态度,重在培养学生的创新思维,坚持在教学实践中尝试和积淀经验。     

中职机械制图教学中的创新教育

1构建体现创新教育理念的教学模式对于中职学生来说,制图是一门新课程,陌生而枯燥,如果在教学中没有创新,教学就不可能有所突破,就不可能激发学生的学习兴趣,也就不能使学生的学习有所提高。在机械制图课程教学中,首先要体现要创新教育的新理念。比如,如何在教学中体现教师导与学     

浅谈机械制图在技工教育中的应用

机械制图在技工教学中是一门专业基础课,机械制图的学习是至关重要的,如果半途而废,不仅会影响教学效果,对于学生未来的发展亦十分不利。要创新教学设计和教学目标,将传统教学和多媒体教学的有效结合,以学生为主,使机械制图教学质量有所提高。只有在教学中不断发掘学生的潜力,才能为社会培养出合格的人才。     

创新教育的理论与实践探讨

创新作为人类社会发展与进步的永恒话题，是教育面临的主要任务，也是以培养人的创新精神和能力为基本价值取向的教育实践。本文就如何在实践中把握创新教育理论进行探讨。     

工程制图课要和高职教育相适应

工程制图课的教学内容和方法，要适应高等职业教育的特点，应根据不同专业的需要进行取舍，要同计算机制图和金工实习结合起来。     

《机械制图》多媒体教学手段研究

本文重点论述了利用多媒体技术讲授《机械制图》课程的优势,并总结了《机械制图》课程利用多媒体技术的一些方法,并指出多媒体技术的一些局限。     

CAD技术在机械制图教学中的创新应用

机械制图教学具有极高的实践性,随着经济的发展,社会对制图的要求越来越高,制图技术不断发展进步。在机械制图教学中,传统的教学方式已经逐渐落后,为了提高机械制图教学效果,培养满足社会需求的高质量人才,必须在教学中应用更加先进的技术手段。CAD技术是随着科学技术的进步逐渐成熟起来的专业技术,在机械制图领域中具有很高的应用价值。论文对机械教学中CAD技术的创新应用进行了深入探索。     

创新教育视域下的能力导向教学范式--从PISA测试看学生能力培养

以创新教育为核心的中国教育现代化是当前我国深化教育改革与发展的主要任务。创新教育与传统教育以知识为导向不同,更加强调学生能力的发展,也被称为"能力导向教育"。能力导向教育的落地首先需要明确能力导向教学范式的意涵、特征和应用模式。PISA测试作为一种国际公认的典型的能力测试范式,为能力导向教学范式提供了理论观照和实践指引。从PISA测试对学生能力培养要求来看,能力导向教学范式是一种以学生所掌握的学科知识为基础,将其与知识应用领域的真实情境相联系,旨在促进和发展学生的问题解决、批判性思维、社会沟通等核心素养和21世纪技能的教学范式。它具有基于真实的问题情境开展教学、学习过程由概念化转向模型化、聚焦高阶思维发展等主要特征。深入到教学实践领域,能力导向教学范式的典型模式是基于项目的学习,强调知识在真实问题情境中的运用和做中学的实践哲学。能力导向教学范式不仅能够在教学实践中真正改变知识导向占据主导地位、为应试而获取知识的教育现状,更有助于开拓以发展学生核心素养和21世纪技能为主导的创新人才培养新格局。     

论终身教育语境下的创新教育

终身教育应以素质教育为核心,既是对终身教育目的的概括表达,也是实现终身教育目的的途径和原则。文章探讨终身教育领域中的素质教育的特点,终身教育应怎样推行创新教育及创新教育的特点,以及如何培养受教育者创新能力等问题。     

试论创造教育与创造性人才的培养

本在比较创造教育与传统教育区别与联系的基础上，提出了创造教育的内涵，并就教学中如何实施创造教育，培养研究生的创造能力提出了自己的看法。     

创新型教师培养背景下公共教育学的教学困境

创新型教师培养背景下公共教育学的教学困境主要表现为目标困境、地位困境、认同困境、教学困境和评价困境。提高公共教育学教学质量的有效途径主要包括:树立培养创新型教师的教学目标,构建培养创新型教师的课程体系,改革和创新课堂教学和学习模式以及实行综合、多元的教学评价手段等方面。     

高职院校《机械制图》课程的教学改革与创新

课程整合是课程建设的关键环节之一,也是难点之一。本文以应用能力为主线阐述了《机械制图》、《AutoCAD》、《互换性与技术测量》三门课整合的原则、依据、方法、内容及应用效果。     

对日本冈山大学图学教育状况的思考

本文介绍了日本冈山大学制图课的教学状况,进而论述了相应得借鉴意义。