好课的标准：“实”“事”“求”“是”

广大教师需要一种言简意赅、“过目不忘”或“过耳不忘”的好课标准,这个标准是什么呢？笔者以为,“实…‘事”“求”“是”四个字便是老师们急需的好课标准。 实,就是朴实、扎实、真实的意思。朴实就是纯朴无华,要走出过分追求形式与“方法”的误区,用科学与文化本身的魅力去照耀课堂,去吸引学生;扎实就是结实有分量的意思,就是要挤干水分,要尽可能地提供“干货”（有价值的东西）。     

教学设计的“活” “实” “巧”——以《半张纸》为例

教学设计应做到"活""实""巧"。所谓"活",就是课堂教学中要善于启发学生;所谓"实",指课堂内容要扎实地落实;所谓"巧",指课堂教学应落实关键语句,以一句带动全篇。一堂好课的"活""实""巧"是可以推广、移植的。     

上“实”“事”“求”“是”的课

我们都在努力上出好课,都在讨论什么是好课,都在学习好课的标准。可是,关于好课的标准实在太多了,仁者见仁,智者见智,不同的人从不同的角度给出了不同的标准。而且这些标准大都内容丰富,不便记忆,难以在老师们的头脑中留下深刻印象,所以,关于“好课应该是什么样的”在老师们的头脑中依然是混沌的。笔者以为,上“实”“事”“求”“是”的课应该是我们努力的方向。     

谈语文教学语言的“信”“达”“雅”

"信""达""雅"最早语出严复的著作《天演论》:"译事三难:信、达、雅。求其信已大难矣,顾信矣不达,虽译犹不译也,则达尚焉。"即指翻译作品内容忠实于原文谓"信",文辞畅达谓"达",有     

对电子备课有效性的思考

<正>"工欲善其事,必先利其器""磨刀不误砍柴工",它们表达的意思就是:要办成一件事,一定要事先进行筹划、安排,这样才能稳步把事情做好。备课就是"利其器"的工作。备课是教学工作中的起始环节,也是重要环节,备好课是上好课的前提和关键。备课不是单纯地写教案,也是教师为课堂教学所做的一切准备工作:教学内容的选择、教学活动的组织设计、课堂生成的预设、课堂应急预案的构思、教学用具的准备、教学课件的制     

语文课要“实”“活”“美”

怎样的语文课才算好课?我认为,有语文味道,能散发语文独有魅力的课就是好课。语文课的独特味道可以用三个字描述,就是"实""活""美"。一、好的语文课必须符合"实"的要求"实"是扎实、实在、平实。首先要明确教会学生什么,指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,教会学生做人的道理,是语文教学的重要目标。其次,要弄懂语文学科所包含的内容。语文的"文"指字、词、句、篇。语文教学要夯实基础,对字、词、句、章,总结     

“此身此时此地”都读书

<正>①朱光潜终生恪守自己的座右铭:"此身此时此地。""此身",亦即此身应该做而且能够做的,就必须自己来做,并成为自己一生追求的目标;"此时",指此时应该做而且能够做的事,绝不拖到明天和以后去做;"此地",是说此地应该做而且能够做的事,不可等到有更好的条     

“好课”是不断成长的

从"好课"成长的角度探讨了教师应具备的好课观念,即:好课是教师对于自身课堂的反思与重建;好课是源自课堂主体的深度认同;好课需要认知层面、情感层面以及行为层面的立体建构;好课需要长时期的有效规划。     

常态课中有精彩

<正>新课程理念下,什么样的课才是一堂好课?叶澜老师认为,一堂好课的标准应遵循"五实",即扎实,"一节好课应该是一节有意义的课";充实,"一节好课应该是有效率的课";丰实,"一节好课应该是有生成性的课";平实,"一节好课应该是常态下的课";真实,"一节好课应该是有待完善的课"。叶澜老师提出     

把“不及格”换成“加油”

期末,我接到肖老师呈交给班主任的"三年级各班信息技术考核成绩表",只见表中成绩一栏除了"优""良""及格"以外,还有一种叫"加油"。当时,我有些疑惑,便询问肖老师表中的"加油"是什么意思。肖老师说"加油"就是原来的"不及格"。从我懂事到现在,只知道成绩不达标就是"不及格",就是"挂红灯",而肖老师却如此变革了一下,我咋就没想到呢?