非英语专业学生英语口语抑制因素析

非英语专业大学生口语水平普遍较差，须查找、分析其原因，寻求可行的办法加以解决：影响非英语专业学生口语水平提高的主要因素包括：客观(应试型学习、环境、教学设置及教学模式等)和主观(焦虑和茫然、应试心理以及要求偏差)两个方面教师应采用多种形式来激发、调动学生的学习积极性，改进英语语言教学效果。     

非认知及认知因素与英语写作教学

非认知因素和认知因素是心理因素的两个重要方面。在英语写作教学中,非认知与认知因素直接关系到教学活动能否成功开展及教学效果是否明显。本文对非认知与认知心理因素对英语写作教学的影响分别作了分析和阐述,并针对这两种因素的影响,提出了一些英语写作教学中可以采取的应对策略。     

非认知因素对大学英语听力教学的影响及对策探讨

英语听说能力是大学英语的主要教学目标之一,非认知因素在大学生英语听力学习过程中发挥着重要作用,该文通过对非认知因素对英语听力教学影响分析探讨,提出在大学生英语听力教学中应采取多种方法手段培养学生的兴趣,激发学生的动机,准确把握性格特征创设积极的情感体验,锻造坚强的意志品质等。     

试论大学英语口语教学中的非智力因素

通过分析影响大学英语口语提高的智力与非智力因素，提出知识信息储备的匮乏直接影响口语表达，探讨心理情感方面的自信心和焦虑等因素对英语口语表达的制约作用，同时有针对性地提出应对和解决的具体策略。     

影响大学英语口语教学之因素浅析

英语口语的重要性毋庸置疑,本文阐述了大学英语口语教学现状,分析了影响英语口语教学的因素,旨在更好地促进大学英语口语教学。     

英语口语教学中非智力因素的开发

在人性化教学理念倍受推崇的今天 ,非智力因素在英语教学中越来越受到人们的重视。口语教学尤其如此。文章拟从利用情境刺激、开展“成功教育”以及开拓非言语交流沟通渠道等方面就英语口语教学中非智力因素的开发问题提出了一些浅见。     

影响独立学院非英语专业大学生英语口语的因素及对策

在大学英语教学中,与听、写、读相比,口语技能的发展相对滞后,是英语教学的薄弱环节。要解决这个问题,首先需要了解影响学习者口语输出的因素。本文着重分析了影响中国大学生英语口语学习的主要因素,并提出了解决这些问题的方法。     

成人英语口语教学中融入文化因素

英语作为全球范围内被广泛使用的通用语言被越来越多的人所重视。中国入世、成功举办奥运会提高了全民学习英语的热情,学校里的学生花费大量的时间和精力学习这门国际通用语言,社会上的成年人也在工作之余努力提高英语水平。在对成人英语口语教学过程中,英语教师应该充分考虑到成人提高英语口语水平的目的,在教学过程中融入文化因素,使学习者实现与外籍人士正常交流的目的。     

影响非英语专业学生英语口语提高的因素

实践中 ,我国大学生 ,尤其是非英语专业的学生往往很难熟练掌握英语口语 ,从而导致缺乏应有的语言交际能力。本文试谈了影响非英语专业学生口语能力提高的因素及其对策     

论非认知因素在目标教学中的系统控制

在目标教学中,学生达到掌握学习的水平是由认知因素和非认知因素的共同作用,教师在目标教学中要重视对学生学习过程中非认知因素的系统控制,要通过各种方法和途径加强学生学习的动机激发学生学习的举培养学生积极的情感,锻炼学生坚强的意志,养成良好的性能特征,从而大面积提高学生的学业成绩。     

非英语专业英语口语教学

随着交际教学法的引入和对英语交际能力培养的重视,口语教学的重要性已逐渐得到大家的共识。本文首先对我国大学非英语专业英语口语教学的现状进行了分析,然后提出若干加强非英语专业英语口语教学的建议。     

高职高专非英语专业英语口语教学探讨

社会上对高职高专非英语专业的英语口语要求越来越高,而英语口语课堂教学现状却不容乐观。教师通过创设多样丰富的教学活动,营造英语口语环境,增加学生练习口语和接触英语的机会。加大对师资队伍的培训,提高教师教学水平。通过在口语教学中引入跨文化交际教学,提高英语口语教学水平。     

高职英语口语教学影响因素及对策

高职英语教学正在发生着深刻的变化,英语口语的训练和涉外交际能力的培养越来越受到重视.但是具体的教学实践中却存有许多不利因素,影响着英语口语训练的顺利进行.本文就这些不利因素作一分析,并谈谈克服这些不利因素的具体对策.     

浅谈认知语言学下的英语口语教学

认知语言学是认知学与语言学结合而成的新兴学科,口语是英语教学的一个重要的方面,本文根据认知语言学的理论,从教学的角度来探讨如何提高英语口语能力。     

中职英语口语教学中如何渗透情感因素

近年来,随着英语基础教育新课程改革的步步深入,现代的教育愈来愈强调情感教育,情感因素在教育中的推动作用也愈来愈被人认识.本文主要就如何在英语口语课堂教学中渗透情感因素谈一些粗浅的认识.     

浅析影响英语口语教学的因素

英语口语教学是听、说、读、写的重要组成部分,也是现今英语教学中的一个薄弱环节。在语言交流过程中不能够准确地表达自己的思想、情感和认知,学生会写,但是不能说或者害怕说,这是目前英语口语教学存在的现实。如何更好地提高英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。笔者结合自己多年的教学经历,就影响英语口语教学的因素提出自己的几点看法。     

大学英语口语教学负迁移影响因素及教学对策

英语口语教学中应重视汉语产生的负迁移现象,其产生的根源主要表现在母语对第二语言语音、语法和语用习得产生干扰,文化差异会加大干扰的程度。教师在口语教学中可以采取培养学习者标准语音、加强文化教学等策略来帮助学生克服负迁移,提高综合语言应用能力。     

谈语文教学中学生非认知因素的培养

心理学研究表明,人的心理活动是一个整体,是智力活动和非认知活动的辩证统一,智力因素和非认知因素是相辅相承不可分离,并产生整体效应的.     

高职高专英语口语教学探析

目前高职高专学生的英语口语存在一些不足,改革传统的教学方式,提高英语口语课堂的教学效率,是每一位英语教育者都必须面对的问题。文章就影响学生的口语学习因素进行探讨,同时提出一些教学建议和教学原则。     

影响社区英语口语教学的因素及解决策略

社区英语口语课作为社区教育的热门课程,因其授课对象的特殊性,采用的教学手段更具灵活性、娱乐性且更贴近生活。本文着重分析了影响社区英语口语教学的有利因素、不利因素及相应的解决策略,以期为更多社区英语教育工作者提供参考。