应用型本科院校体育教学改革与人才培养模式的构建思考

对体育教学进行改革和创新是应用型本科院校顺应时代发展潮流必须要落实的一个重要任务,直接影响应用型本科教育事业的发展,需要学校以及教师重点关注。文章立足于应用型本科院校体育课程教学现状,针对体育教学改革的必要性以及具体的改革策略进行论述。     

应用型本科院校排球课程思政元素的渗透与融合

应用型本科院校体育课程融入思政教育是落实“三全”育人的重要体现,全员、全面、全课程融入思政教育符合“立德树人”的根本任务。本文分析课程思政在应用型本科院校排球课程中融入的必要性及重要性,排球课程思政元素渗透与融合从思政教育大背景出发,凸显排球课程思政教育的作用,转变课程思政与排球教学观念,落实思政元素渗透与融合的有效途径,实现体育价值引领、体育知识传授、体育能力培养“三位一体”全面发展的人才培养目标。应用型本科院校排球课程的开展与实施围绕排球运动的特点,以应用型本科院校学生专有特征为根据,让学生掌握排球知识与技能的同时,强身健体、塑造良好品质、培养高尚品德,提升学生的社会适应能力和思想道德水平。     

美国体育管理教育的特点及启示

总结了20世纪80年代以来美国体育管理教育的5个特点:人才培养紧跟市场需求;体育管理教育的规范化;课程设置的标准化;课程内容与时俱进;强调实践与理论的结合.阐述了美国体育管理教育对我国体育管理教育的持续、健康发展的几点启示.     

一流本科教育建设背景下高校体育课程思政的实施路径探索

建设一流本科教育背景下的高校体育,推进以“课程思政”为目标的课堂教学改革,将体育课程蕴含的丰富思政元素,渗透到体育教育教学,达到知识育人、技能育人,同时注重思想育人,实现立德树人,润物无声。运用文献资料法、分析实践法等研究方法,阐述高校体育课程思政的核心内涵,分析高校体育课实施课程思政现状,对高校体育课程思政实施路径进行梳理和探索,体育课程教学全过程中融入思政教育理念,高校体育课程中深入挖掘思政教育内涵。积极提升体育教师素质素养,实施浸润式教育,营造融合多元思政元素的校园体育文化氛围,起到全员全过程全方位育人作用,实施优质的高校体育课程思政教育,使高校体育课程达到一流本科教育建设的新要求。     

英国大学本科体育教育及其特色

文章以英国爱丁堡大学的体育与休闲管理理学士的培养情况为切入点,从入学、专业、课程、学习方式、就业等方面分析爱丁堡大学的本科体育学位项目,从与我国本科体育教育进行比较的角度,综合归纳出英国大学本科体育教育具有学习体制较灵活、学习范围广等特色.     

大陆、台湾、香港高校本科体育教育专业课程方案比较

对中国的大陆、香港、台湾高校本科体育教育专业的课程方案进行比较分析,找出三地在课程设置上的特点,以期更好地借鉴两地的经验,进一步完善中国大陆普通高校本科体育教育专业课程方案,推动和促进高等学校体育教育专业教学内容和课程体系改革的深化。     

从俄罗斯体育教师职前课程设置和课程结构所引发的思考——以俄罗斯《生命安全基础》课程和教育实习的比重为例

运用文献法、逻辑分析法和比较研究法对俄罗斯《生命安全基础》课程的设置和体育教学大纲中教育实习的比重进行分析,探讨俄罗斯体育教育师资培养所取得的成功经验。并提出：一要在我国基础教育阶段开设《安全教育》课程,鉴于《安全教育》与《体育与健康》课程具有较强的相似性,可将《安全教育》作为《体育与健康》课程的一部分,在高校加强体育教师《安全教育》的职前培养,以保证青少年的健康成长。二是通过借鉴俄罗斯体育旅游大学与北京体育大学在田径大纲上的教学实践课时对比及对北体大教师、学生的问卷调查表明我国体育教学实践时间太少,提出要调整教学实习的时间,提高师资培养水平。旨在为我国高校体育本科教育发展提供可参考的依据。     

中国近代学校体育课程与教学探渊

中国近代体育课程与教学形成不是偶然的,而是经历了一个漫长酝酿过程,教会学校、洋务学堂、资产阶级维新派的教育思想以及《钦定学堂章程》都起到了奠基的作用。昨天的课程是今天课程的基础,今天的课程是昨天课程的发展,明天的课程又是对今天课程的继承与发展、创新,中国特色的体育课程,同样也是植根于中国近现代体育课程是土壤之中,不可能脱离过去体育课程的历史传统。因此,从这个意义上说,回顾中国近现代体育课程与教学目标,总结历史经验与教训,具有重要的理论与现实价值。     

社会体育指导与管理专业创新创业教育探索——以湖南城市学院为例

以湖南城市学院省级普通高校特色专业、“双一流”体育学应用特色学科和一流本科专业建设点为例,研究社会体育指导与管理专业创新创业教育问题。提出应用型本科建设是破解社会体育指导与管理专业办学困境的时代选择,创新创业教育是社会体育指导与管理专业应用型本科建设的工作抓手。加强社会体育指导与管理专业创新创业教育探索,培养目标、课程体系、实践教学和考核评价是重要环节,细化创新创业教育人才标准、完善创新创业教育课程体系、拓展创新创业教育校企合作和发挥创新创业竞赛杠杆是未来趋势。     

新时代我国社会体育指导与管理专业发展的机遇与挑战

从中国特色社会主义进入新时代的视角,分析我国社会体育指导与管理专业的发展机遇、面临的挑战和未来发展方向。新时代我国经济社会的快速发展、健康中国建设、体育强国建设和国家关于本科教育、专业建设的系列举措,使我国社会体育指导与管理专业迎来历史性发展机遇。同时,该专业在培养目标与规格、课程设置、人才培养质量、质量保障与监控、办学特色等方面存在亟待解决的问题,面临着严峻挑战。从加强专业思政建设、提升人才培养质量,明确专业定位、突出特色优势,强化内涵建设、构建课程体系,厚植先进教育理念、打造五类"金课"等七个方面展望社会体育指导与管理专业的未来发展趋势。     

成人高等教育体育专业人才培养模式研究

根据体育成人教育的特点,结合教学上存在的问题,通过整合成教体育专业的教学管理、课程体系、课程内容、时间安排以及师资队伍来构建以提高成教体育专业人才综合素质为目的的培养模式。     

普通高校体育课程课内外一体化教学模式的探析

本文主要运用了文献资料法,结合笔者多年来的体育教学经验对课内外一体化教学模式的概念、目标体系、结构和内容及评价体系进行了阐述,并在此基础上提出了目前课内外一体化体育教学中存在的问题,并针对性地提出组织课内外一体化俱乐部活动;优化与整合体育课程资源,加快体育课程建设;加强体育课程管理制度的建设,保证一体化教学顺利进行等可行性建议。     

新时期高校体育教学管理改革要点探索

新时期条件下,探索高校体育教学管理的有效开展,落实课程教育改革要求的途径。从体育教学管理现状出发,结合课程标准相关内容,就新时期条件下高校体育教学管理的要点与基本方法给出了具体的建议和意见。     

我国体育管理学学科发展现状分析

从我国体育管理学学科专业建设的师资队伍、学科专业设置、人才培养、课程设置、学科研究与学术交流以及学科的社会服务情况等方面,分析和探讨我国体育管理学的发展现状,从中发现问题,为完善体育管理学学科体系,促进我国体育管理学的发展提供依据。     

运动教育模式对我国基础教育体育课教学理念变革的启示

运动教育模式是美国体育学者西登托普提出的一种课程与教学模式,通过对这一模式的含义、目的、特点、教学方法的研究分析,指出运动教育模式在教学过程、教学方法、评价体系及激发学习动机和运动文化培养等方面对我国基础教育体育课教学理念变革具有借鉴和参考价值,但我们在引用的同时要充分考虑我国国情和基础教育学校现状。     

普通高校专项体育舞蹈课程现状研究

为了了解普通高校社会体育指导与管理专业体育舞蹈课程研究现状,主要运用文献资料法、访谈法和问卷调查法对西南医科大学社会体育指导与管理专业体育舞蹈课程的教学内容、教学条件、实施过程、评价体系四个方面进行调查研究,分析西南医科大学体育舞蹈专业班课程开展的现状和总结开展过程中存在的问题并提出改善建议。     

体育课程与体育教学整合

体育课程与体育教学的整合是时代的使然,两者的整合不是两个体的机械相加,而是两者的有机融合,不是形式上的合并,而是两者之间的相互渗透与交融。本文借助于课程与教学整合的理论知识,从当今课程与教学的整合的大趋势出发,提出体育课程与教学的整合,为当前进行的基础教育体育与健康课程改革提供一些理论参考。     

论高校体育器材的管理

体育器材是学校体育的重要课程资源,它的合理利用将对体育课程起着积极的促进作用。高校体育器材的管理工作是学校体育工作发展的重要组成部分,为保证教学的正常开展,要加强对体育器材的保养维护和管理。     

对五年制师范《体育与健康》课程教学改革的思考

五年制师范体育课程体系的改革应以＂健康第一＂为指导思想,以完成体育教学的＂二项基本任务＂为主要依据,灵活国家、地方、学校＂三级管理＂,深刻理解＂四个理念＂,按照师范体育目标＂六个维度、两级水平＂,与时俱进,从实际出发,循序渐进地改革和完善新的《体育与健康》课程教学体系。     

学校体育教师教学技能的影响因素分析

随着新课改的开发和实施,学校体育对教学手段和教材教法的多样化要求也愈加需求,不仅需求体育教师人文素质和技能掌握的不断提升,还需加强我国学校体育教师的管理体系和流动制度的宏观调控。再根据校本课程下教学内容、目标、模式的合理实施及体育教学资源可持续发展的利用,来解决师资队伍体系和教学技能提升对于学校体育教学改革过程中带来的困惑。