英语交际能力的培养

在英语教学的过程中 ,教师要充分利用学校和社会等教育阵地培养学生的英语交际能力 ,使学生积极参与交往、乐于交往 ,形成善于应变的交际能力 ,为适应新时代的社会生活和社会生产打下扎实的基础。一、开辟英语交际阵地 ,营造语言环境要让学生学会用英语进行交往 ,培养提高他们的交往能力 ,就必须给他们提供良好的交际环境。交往的范围越大 ,环境创设得越好 ,氛围越浓 ,学生使用英语交往的欲望越强 ,交往的内容越丰富 ,效果越显著。在英语教学的过程中 ,英语教师应充分开辟交流阵地 ,激发学生用英语交往的兴趣 ,营造和谐宽松的氛围 ,使学生在…     

复述——培养英语能力的有效手段

复述就是根据自己对课文的理解,用不同的方式不同的语言重新叙述。由于复述难度较大,应由易到难,由浅入深,由简到繁,逐步深入,逐步提高。首先要讲好课文,打好基础,然后可提供一些线索,如段落大意、思考题、提示性语言或简笔画。要把复述写下来,还要复习全文,认真批改讲评。     

提升初中生英语复述能力的实践与思考

复述能力是英语学习的一项综合能力。复述活动的开展有利于学生及时巩固所学语言知识,整合强化记忆思维,灵活运用口语表达。教师可以通过让学生开展问题式复述、关键词复述、图片式复述等途径,提升学生的复述能力。     

文化教学与培养高校学生英语交际能力

依据语言、文化与交际能力的相互关系，以及文化的内涵及文化教学的目标等理论，论证了文化教学在高校英语教学中的重要性及不可替代性，并根据自己的教学经验探讨了通过文化教学提高学生英语交际能力的策略和方法。     

浅谈“复述”对学生英语能力的作用与培养

英语作为一门语言学科有着区别与其他学科的特殊性，作为一名英语教师我们时时都在为怎样组织课堂，怎样才能让学生高效率地接受当堂知识而费尽心思，也时时在为学生创设易于接收的课堂情境，但我认为英语课堂教学还应在遵循其原则的前提下不断顺应新形式，突出其交际性，实用性等特点，更重要的是“使学生具有初步的，一定的听、说、读、写能力”。     

英语交际能力的培养

英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。英语教学里的交际原则,要求教师把英语作为交际工具来教,也要求学生把英语作为交际工具来学,还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用。教学活动要和以英语进行交际紧密地联系起来,力争做到英语课堂教学交际化。     

培养大学生英语交际能力

英语交际能力的培养,是英语教学的最终目标.中国大学生的英语交际能力普遍较低,要想提高大学生的英语交际能力,就要优化英语口语教学:培养学生运用英语进行表达与交流的动机与兴趣:帮助学生树立学习的信心:增加语言材料的输入与积累;创造英语交际的环境与氛围:培养学生独立完整的表达习惯;培养学生用英语思维的习惯.     

了解英语交际策略提高英语交际能力

语言的习得过程，就是语言交际能力的获得过程。在这个过程中，除了注重语法词汇能力、社会语言能力、话语能力的培养，还应了解交际策略，培养交际策略的运用能力。本文介绍了交际策略的分类及运用。     

论自然教学与英语交际能力培养

过去我国英语教学中流行的是语法翻译教学法,学生学到的只是有关英语的语言知识,而缺乏运用英语进行交际的能力.作者一直尝试引入自然教学改变过去英语教学模式.此文从创设语言情景、改变课堂教学模式、转变教学思想、注重学生心理特点几个方面探索如何运用自然教学培养学生英语交际能力.     

“四多”培养英语交际能力

新课标指出：“英语是一门实践性很强的工具课”。必须采用多种手段，使学生得到充分的听，说，读，写的训练。”根据新教材的特点，我着重加强英语的听、说、读、写训练，提高学生运用英语进行交际的能力。     

培养小学高年级学生英语复述能力的有效途径

英语复述能力是考验英语语言综合应用能力的评估标准之一,也是检验英语阅读理解质量的有效途径。新课程标准下的小学英语教学强调培养学生的英语语言运用能力,而复述能力作为英语语言能力之一,其重要性不言而喻。当前的小学英语课堂教学中,一些教师不重视培养学生的英语复述能力,以单纯的背诵作为复述,无重点,无感情,严重打击了小学生英语学习的热情。     

浅谈英语交际能力的培养

语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务,通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是初中英语教师的根本任务.学生是学习的主体.从学习到运用,除了受到教师方法的影响外,学生本身各方面的情况也对学习产生重大影响.文章分析了学生学习不能灵活运用英语的原因,提出了一些具体的改进措施与方法.     

英语交际教学与学生英语运用能力的培养

根据初中英语教学大纲（修订版）规定的“培养学生的初步交际综合运用英语的能力”之要求，我们应注重英语的交际教学。英语交际教学，即学生通过对一定的英语基础知识和听、说、读、写技能技巧的掌握，形成一定的语言综合运用能力的一种教学方法。它不仅能够提高学生学用英语的兴趣，还能够提高学生说英语、听英语、写英语等多种英语应用能力，并为他们终身的英语学习和应用打下良好基础。那么，如何实施英语交际教学，就成为我们广大英语教师面对的重大课题。     

借助复述培养学生的英语表达能力

在小学高年级的英语学习中,教师应运用教学技巧,组织学生完成对所学内容的复述,激发学生语言表达的创造性,让学生在顺利完成复述的过程中,锻炼语言表达技巧,提高语言表达能力。     

浅谈英语交际法教学与交际能力的培养

随着我国进入WTO和与国际交往的增多,英语作为人类社会最广泛应用的沟通媒介,在全球经济一体化(Economicglobalization)的运作中必将起着越来越重要的作用,这也对我们的英语教学工作提出了更高的要求。针对“能力培养”这一问题,交际教学法近年来一直为国内外应用语言学界所推崇。那么如何开展语言教学中的“交际能力”培养?传统的英语教学法有何不足?交际教学法有何特点?如何利用传统英语教学法的长处实施交际法教学?以下是笔者多年来英语教学工作的粗浅认识。一、什么是语言教学中的“交际能力”“交际能力”广义说是在一定的情景中人们…     

浅谈英语交际能力的培养

语言学习的目标是培养学生的交际能力，交际教学法是在培养交际能力这一理论基础上发展起来的，但在实际教学中，一些问题的出现往往会阻碍交际法的运用，文中提出相应的对策，旨在帮助英语教师运用交际教学法提高英语教学能力。     

视听说教学与英语交际能力培养

英语教学的目的是提高学生英语语言交际能力.视听说教学对于培养学生英语交际能力有重要作用.本文从视听说教学的宗旨、教学原则、教师在视听说教学中的作用三个方面进行阐述,以期提高视听说课教学效果,提高学生的英语语言交际能力.     

英语语境与交际能力的培养

语言通过生活环境建构自己,生活环境又为语言提供了表达功能的场所,因此“以言行事”与“生活环境”密不可分。外语教育面临的最大问题也正是这种言语活动所依赖的语境的缺失。在外语具有“可学性”(learnability)前提下,必须创建用语言来执行交际功能的言行环境。语境选择要与学生生活相统一,在“情”与“境”的合力下,让学生的想象力、直觉、创造精神和交际能力得到良好的发展。