体育学困生的转化对策与思考

<正>当前全国青少年身体素质的不断持续下降已经是一个不争的事实,在学校体育教学中,体育学困生数量也越来越多。"体育学困生"是指在生理、心理、年龄等相应的水平领域中,对及时掌握和达到体育新课程标准的要求存在着一定的困难,特别是在体育品德和     

体育学困生成绩滞后的成因与提升路径——以广东省东莞市厚街湖景中学初三学生为例

体育学困生是学生中的一个特殊群体,是各类学校共同存在的一个问题。从内外因方面研究这一特殊群体产生的原因,并从中探寻帮助他们摆脱学困的方法,给老师们提供解决方法,培养和引导学生积极参加体育锻炼,激发他们的兴趣爱好,为体育教学改革和素质教育提供参考依据。     

体育课堂教学中的“精讲”应做到“三讲三不讲”

体育课堂教学质量提升、课堂教学和学生课堂学习的有效性,离不开教师的＂精讲＂。本文分析了体育课堂教学＂精讲＂的内涵,通过案例分析了＂精讲＂要做到＂三讲三不讲＂的内容要求,以提升体育教师在课堂中讲解的质量,针对性地分析了课堂＂精讲＂的具体要求。     

体育教学中的“三生教育”价值研究——以在独立学院体育教学中的应用为例

在分析独立学院体育教学改革背景及现状的基础上,探索＂三生教育＂与独立学院体育的契合之处;在认识＂三生教育＂在独立学院体育教育中价值体现的过程中,探寻＂三生教育＂在独立学院体育教育中的价值实现途径,为独立学院的体育教学改革提供了可行之道,为独立学院的持续健康发展,提供了理论基础。     

口述史学在体育学研究中的实践与展望

与其他学科口述史研究的普及相比,体育学研究的口述史应用滞后近20年,体育学研究中的口述史规范尚未形成,研究对象尚未深入底层。对口述史学在体育学研究中的实践进行分析认为:体育学中的口述史学资料极丰富,在加强民间体育文化传承生命史研究的同时,应重视体育学口述资料的采集,引领体育学术研究范式的创新与研究方法的规范;体育学研究中的访谈录、回忆录不能称之为口述史学,但此类访谈录、回忆录式材料的丰富,在一定程度上是对口述史学勃兴的回应。     

转化体育学习障碍生教学中师德的渗透

体育学习障碍生是当前中小学教学面临的一个难题,许多学校领导头疼,家长痛苦,教师无奈,而他们非常渴望得到公平教育,长大能成为对社会有用人才,什么是需要转化的所谓"体育障碍生"似乎很难找到一个标准的答案,文章认为,只要学生体质健康,品行端正,多给他们一些关爱,允许他们走得慢些,在体育学习方面多给他们一些指导,他们也会成功的.     

云南高校公共体育教学中“三生教育”结合探讨

通过＂三生教育＂概述以及对＂三生教育＂与体育教育之间关系的论述,阐述了将＂三生教育＂融入云南省普通高校体育教学的方式方法,丰富了高校体育教学的内涵,使大学生得到全面的发展和提高,为大学生步入社会奠定坚实的基础。     

基于“三生教育”理念的跆拳道教学模式探析

受应试教育的影响,传统跆拳道教学模式过分强调竞技性而忽视人文性,无益于学生科学生命观、生存观、生活观的培养。为了解决这一问题,有必要将“三生教育”理念融入跆拳道教学模式中,以全面推动跆拳道教学改革。     

论“体育新学科”在中国体育学建设中的历史地位

“体育新学科”的研究,对体育学的基本理论建设起了重要作用,即拓展了体育学体系应有的知识面,是体育学体系中不可缺少的部分,符合现代知识增长的特征。同时,体育学的发展,给“体育新学科”的研究提出了新的要求。     

“三生教育”融入民办高校体育文化建设的现状及路径

该文运用文献资料法、实地调研法、专家访谈法、逻辑分析法对当前民办高校体育文化建设与“三生教育”融合的现状进行了调查,发现校园体育文化建设主体对“三生教育”理念了解较少、“三生教育”课程设置不科学、“三生教育”重理论灌输轻实践教育等,针对上述问题,提出了二者融合的路径,希望能改善高校“三生教育”,促进大学生生命、生存以及生活和谐发展。     

闽台体育学硕士研究生合作培养研究——基于“陆生三法”修正法通过的背景

通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法等对闽台体育学硕士研究生合作培养的可行性进行研究。分析了两地教育政策、文化背景与地域特点、两地体育学硕士研究生培养机制的异同。结果表明:闽台两地在体育高层次人才交互培养上有其必要性与可行性。建议:符合条件的高校先行先试,教育行政主管部门也要进一步探索具体合作内容,提供政策支持。     

体育教学中的“便生袋”

在体育教学中,常常发生学生因对自己的随身物品如手表、头饰、钥匙、校牌等日常生活用品处理不当。而影响体育课的教学效果。有的揣在衣袋里,有的只是在铃响前才作紧急处     

耐久跑教学中“潜质生”的成因分析及转化措施初探

本文旨在研究中专体育课堂教学中耐久跑"潜质生"的成因,转化耐久跑"潜质生",促使"潜质生"在教学,训练,测试中取得进步。比较"潜质生"在转化前后,身体素质、心理状态、意志品质等方面发生的变化,总结行之有效的转化措施,为今后在体育课堂教学中促进耐久跑"潜质生"转化工作提供参考、借鉴。     

中小学体育集体备课必须把控的“三关”

<正>集体备课是教师学习、交流、资源共享的专业化成长平台,是集众人智慧、采众家之长,提高课堂教学有效性的重要途径。要提高中小学体育课堂教学的有效性,就应充分发挥骨干教师的辐射功能,以解决课堂教学的实际问题为切入点,以教师专业提升为生长点,通过"严、实、细、"三个关键环节的把控,提高集体备课的针对性与实效性。一、严明关1、制度关集体备课既是教研活动,也是教学管理活动,应建立健全相应的制度,让教师有"规"可依。如四定"制度(定时     

专科护生在护理实践教学中的人文关怀

随着时代的发展,医学由传统的生物模式转变为生物、心理和社会三者有机统一的模式.现代医学更加注重以人为本,护生的人文素质等各方面的素养也越来越受重视,因此对专科护生在护理实践教学中的人文关怀进行相关研究具有十分重要的意义.基于此,本文从提高专科护生人文素养的重要性、护理实践教学中专科护生的人文关怀现状和加强专科护生人文关怀教育的对策三个方面进行研究、分析和阐述,希望能为专科护生的人文教育提供帮助.     

体育教学中“问题生”转化策略

<正>体育教学中的问题生与文化课中的问题生是有很大区别的,前者不仅仅表现在成绩差上,有的学生虽然身体素质非常好,但是课堂纪律、思想品德、学习态度等却不尽人意,如果对差生置之不理,将会使差生更差,也有可能会出现更多的差生,如果对违纪者不     

“反思性教学”的研究与实践

反思性教学一经出现便引起教育界的广泛关注.采用文献资料法、理论分析法,对反思性教学的概念、特征、教学环节的模型加以分析,并对反思性教学在学校体育学课程教学中的应用问题进行了初步探讨.实践证明,反思性教学是科学、合理的教学模式,它以解决问题为基点,以教师的"学会教学"和学生的"学会学习"为目的,以增强教师的责任感为突破口.应用"反思性教学"可以促进教师发展,提高教学质量.     

“三点站位法”在网球双打截击教学中的应用

三点站位法指在网球实战中球员在网前的站位与球的落点及底线中点应符合三点同线的要求。这种方法对双打球员的责任区域进行了合理的划分，减轻了网前球员的心理压力，改善了网前球员站位过于靠边的问题，在网球双打教学中有良好的作用。     

“三人制”单门足球比赛在体育教学中的应用

教学比赛是深受学生喜爱的教学内容,也是足球教学过程的一个重要环节。但由于大多学校场地资源匮乏,造成课堂教学比赛的练习密度不够,难以满足学生的需求。笔者通过多年的教学实践,探索、总结出“三对三”单门足球比赛方法,将比赛场地化整为零,最大限度地利用场地资源,使学生参与比赛的数量增加,且趣味横生。有效地提高了练习密度,增强了学生的体质。一、场地器材(见图)一个高度为50mm的塑料三棱(或圆锥)体,放置于场地中央。场地为:直径20m的圆。以门柱为圆心,画一直径为1.5m的圆,作为限制区(此区域作用见下文比赛规则)。二、比赛规则1.比赛…     

“三生空间”视域下城市体育公园发展：价值、挑战及策略

运用文献资料等方法,对“三生空间”视域下城市体育公园发展的价值、挑战和策略进行研究。“三生空间”视域下城市体育公园发展价值：整合生产要素,提高经济发展质量;营造便捷、多元、宜居的生活空间;提供生态保障,服务城市发展。挑战：生产要素供给不畅、尚未贴近市民生活且场景内容单一、粗放式开发利用生态资源。策略：打通生产要素供给通道,构建园区产业链;控规模增体验,满足市民多元化生活需求;统筹集约,加强监管,提升城市生态建设效益。