体育明星上大学现状的矛盾性浅析

运用矛盾普遍性与特殊性的哲学原理对体育明星上大学现象进行分析,教育应正确地对待体育明星的大学教育。     

体育教育专业招生考试公平问题研究

采用文献研究法等对高校体育教育专业现行招生考试制度及其实施过程中存在的一些公平问题进行研究。"身体素质"术科测试模式及"重文兼顾体"的录取办法存在问题,这些规则不利于体育特长生公平竞争,也不利于高校体育教育专业公平选才。目前的术科测试中还存在权力寻租与舞弊现象,其主观原因是考生、考务人员的利益动机和机会主义的倾向,客观原因是监督机制的不健全和一些规则的缺失。教育部招生考试管理部门应尽快制定体育教育专业招生考试指导方案,对术科测试项目、内容、程序、技术手段、监督办法及录取办法等作出明确而具体的规定;各省市要加大对体育教育专业招生考试中权力寻租和违规、作弊行为的打击力度。     

伦敦奥运会有关公平竞争的案例分析

从竞技体育公平竞争事件发生的时间顺序这一理论视角,包括起点公平、过程公平、结果公平3个时序阶段,辅以机会平等问题补充论述,对伦敦奥运会有关公平竞争的案例进行评论与分析。分析认为竞技体育起点公平问题不可消除,只能采取经济与技术援助的方式,缩小由竞争起点的不对等造成的竞争差距。过程公平问题受到竞赛价值选择、规则制定、运动员行为、裁判员行为、气候变化、场地环境等因素的影响。起点公平和过程公平并不能塑造一个公平的结果,国际组织机构的评价和国际媒体舆论的力量可以影响和改变结果公平。机会平等是公平竞争的前提,但是机会平等的实现,并不总是能获得公平的比赛结果。总体来说,公平竞争是一种理想,人类的所有努力只能无限接近公平竞争的理想状态,让比赛看起来更合理,尽可能平衡各方利益关系以减少争议。     

山东农村中小学体育教学不公平归因及对策

教育公平的真正实现体现在教学公平上。农村中小学较之城市中小学,在体育教学起点、教学过程和教学结果上的体育教育不公平问题日益突出。近年来社会长期存在的城乡二元分割是导致农村中小学体育教育不公平的根源,同时指出缩小农村中小学体育教育差距不仅要以发展经济、完善体育教育制度为依托,更有赖于树立公平的教育理念。     

践行教育公平的全员运动会

<正>国内首届"全员运动会"在北京石油学院附属第二实验小学(以下简称"石油二小")举行。从热热闹闹的运动会,看到了教育公平理念在教育实践中的落实。教育公平是当下教育改革和发展的主题。教育公平,其最重要的三个概念是起点公平、机会公平和结果公平。石油二小是一所打工子弟学校,能够为他们专门建一所学校,反映了社会的进步,体现了教育公平的理念。至少,在起点公平上,是一个非常理想的做法,基本实现了外地来京打工子弟和     

从“李娜效应”探析我国体育明星对大学生的人文教育价值

体育明星是体育精神的象征,是偶像时代的群体,具有很高的公众关注度和社会影响力。从"李娜效应"探析中国体育明星对大学生的人文教育价值对大学人文教育具有重要意义。     

教育公平视域下太极拳课程教学考核办法与标准的创新与改革

文章通过对当前太极拳课程教学考核方法进行分析探讨,在教育公平视域下对太极拳考核办法和标准对其进行改革和创新,制定考核多元化、教考分离、考官多样化、过程评价与中介评价相结合、创新与素质评价等考核方法,并制定套路评分、教学过程评分、考勤评分、素质评分以及理论成绩评分等标准,进一步提高太极拳考核的公平、科学性。     

大学教育视阈下武术与民族传统体育专业散打专项教学研究

以大学教育为视域,运用文献法、访谈法等方法,从民族传统体育专业散打专项教学设置的时代背景与特殊性角度,对其现状、问题与对策进行分析。结果表明,散打专项教学应摆脱唯技术教学的现状,应结合散打专项技术原理与历史、教学与训练、科研与实践等内容,进行具体设置,培养学生系统思考问题的能力,使其进一步符合大学教育的需求。     

超体育表演：《超级战队》中体育明星的符号解析

进入21世纪,超体育现象受到了媒体的广泛关注。所谓超体育表演及其现象指的是体育明星在比赛场地以外以体育明星的身份所进行的表演性活动。综艺节目《超级战队》试图实现与体育的对接,本文以宁泽涛为例,采用文献资料法、案例分析法等方法,从表演场域、表演者、观众3个角度对体育明星在《超级战队》中的表演形态进行解析,认为《超级战队》以体育明星为中心构成了一种表演场域,体育明星在既定的前台设置中进行身份认同,观众成为超体育表演最重要的决定者,并提出体育明星作为偶像符号具有一定的现实意义,同时阐释超体育表演现象。     

美国青少年运动员学训现状及启示

采用文献资料法、专家访谈法和实地调研法等方法对美国青少年运动员学训现状进行研究,总结出其学训制度对我国运动员文化教育工作的启示。研究结论:1)美国青少年运动员的训练、参赛和文化教育主要由州立高中运动协会联盟(NFHS)和大学体育联合会(NCAA)负责管理;2)青少年运动员培养形成以学校体育为主导,各种社会组织为辅助的体系,参赛途径多样,注重竞赛公平和维护运动员权利;3)通过制定与执行教育法规,理顺升学通道和采取学业帮助等主要措施缓解青少年运动员的学训矛盾,使得青少年运动员文化教育问题在教育系统内得到较好解决。通过研究引发对我国运动员文化教育工作的启示,是进一步探索"体教结合"的途径与方法,明确体育系统与教育系统各自的管理范围与职责;加快运动员文化教育政策法规的制定与实施;制定学生运动员文化成绩的硬性指标,坚持将其纳入各级各类体育运动学校的考核体系。