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高职院校实行导师制的实践与思考 总被引:6,自引:0,他引:6
高职教育是培养具有创新精神和实践能力的高等技术应用型人才的教育,高职院校实行的导师制与普通高校实行的导师制有明显的不同,它是一种以突出培养学生"技术应用能力"和满足学生个性发展为根本目的的"导师制".本文立足实际,对番禺职业技术学院导师制实施过程中遇到的问题进行分析.并针对高职院校实施导师制中存在的问题,提出了建议. 相似文献
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张玉英 《延安教育学院学报》2009,(5):32-33,36
具体分析目前高职院校学生管理模式存在的弊端,论证了导师制是当今高职院校应该进行的改革和探索,同时通过分析。指出导师制在高职院校实施的意义和作用以及在实施过程中可能存在的问题。 相似文献
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文章从高职院校导师制的内涵入手,分析了高职院校导师的职责,总结了高职院校导师制的类型,提出了高职院校实施导师制的基本策略和配套措施。 相似文献
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文章从高职院校导师制的内涵入手,分析了高职院校导师的职责,总结了高职院校导师制的类型,提出了高职院校实施导师制的基本策略和配套措施. 相似文献
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构筑全员育人工程是全面贯彻中共中央、国务院《关于全面加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件精神的必要手段。根据湖南电气职业技术学院全院育人工程的实践经验,将学生思想政治教育工作融入日常教学、管理、服务中,构建环境育人、教学育人、管理育人、自我教育的全方位立体育人体系,可以为学生的全面成才奠定坚实基础。 相似文献
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陈晓晴 《黄冈师范学院学报》2013,33(2):144-145
导师制青年教师培养是一些高校师资培养的举措,高职院校的导师制教师培养,涉及青年教师的教学、科研能力,实践动手能力和管理学生的能力等等,应采取切实的措施全面培养青年教师,加强导师制培养的开放性建设。 相似文献
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高职院校学长导师制的实施,既有利于创新学生教育管理模式,又有利于促进学生全面健康发展,还有利于提高学生综合素质能力。学长导师制是一种学生自我管理的模式,虽然类型很多,但都具有工作主体双重性、工作内容广泛性、工作形式多样性等特点。实施效果的好坏很大程度上取决于学长导师制的工作理念、工作环境、工作机制、工作职责、工作评价。 相似文献
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高职院校推行导师制初探 总被引:1,自引:0,他引:1
徐琳 《济南职业学院学报》2008,(2):4-5
本文通过对分析专业的跟踪调研,考察了导师制对两届学生在就业和学生综合素质与创新能力方面的影响,同时对在特长生和青年教师中推行导师制进行了一定的研究,在研究的基础上提出了进一步实施的方案。 相似文献
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徐琳 《济南教育学院学报》2008,(2):4-5
本文通过对分析专业的跟踪调研,考察了导师制对两届学生在就业和学生综合素质与创新能力方面的影响,同时对在特长生和青年教师中推行导师制进行了一定的研究,在研究的基础上提出了进一步实施的方案。 相似文献
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高职院校建立思想导师制的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
思想导师制就是高职院校在实行专职辅导员制的基础上,挖掘任课教师和行政管理人员的育人潜能,对在校大学生文化知识的学习、思想的发展、人格的形成作指导.思想导师不仅在学习上关心、帮助学生,而且还要从思想、生活、心理、道德品质等各方面关注学生的成长. 相似文献
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陈民 《中国职业技术教育》2012,(29):92-94
在新时期,强化高职院校教育与社会实践相结合,通过应用实践环节,有效提高学生能力水平和综合素质,是高职院校实行学生思想政治教育的有效途径。本文结合当前高职院校发展现状,对实践育人机制的建设与发展模式进行深入分析。 相似文献
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基于项目实训的高职院校导师制人才培养模式实践 总被引:1,自引:0,他引:1
推行和完善导师制是高职院校人才培养模式的新突破.高职院校实施导师制必须依托项目实训,坚持任务驱动.在实行导师制的过程中,还应注意处理好理念创新与方法创新、导学与学生自立自强、奉献与激励并举等方面的关系. 相似文献
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胡烨丹 《中国职业技术教育》2012,(34):85-87
高职院校通过提升校园文化建设水平,可有效增强学校品位,树立良好的社会形象,同时提升学生综合素质。在素质教育大背景下,本文分析创新高职院校文化育人机制的重要意义和新形势下影响高职院校文化育人效果的不利因素,针对目前高职院校文化育人机制存在的问题,提出高职院校加强文化育人机制创新的路径。 相似文献
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高职院校实施导师制的基本形式 总被引:3,自引:0,他引:3
高职院校导师制是在传统的导师制基础上,根据高职院校的培养目标、办学定位、学生管理特点而实施的一种教学和教育管理模式,文章阐述了高职院校实施导师制的作用,总结了高职院校开展导师制的经验,探讨了高职院校实施导师制的主要形式。 相似文献
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金晓燕 《浙江工贸职业技术学院学报》2014,(1):19-23
在明确实践育人的概念、方式与价值的基础上,文章阐述了高职院校实践育人机制的内涵,以浙江工贸职业技术学院为例展开调查,分析了目前存在的矛盾和问题,思考创新创业教育视角下实践育人机制协调长效发展的对策,进一步提出了健全制度安排机制、完善运行保障机制、拓展教育资源整合机制和创新考核评估机制的不同路径。 相似文献