高中议论文写作“四要”

对于高中语文教师而言,如果根据论点、论据、论证三者的紧密关系进行议论文写作教学,学生往往会陷入具体写作中无所适从的境地,毕竟就理解能力而言,他们的人生观、世界观、价值观都尚未真正形成,又受限于经历、阅历、知识等,其论点、论据不可能准确、也不可     

供材料记叙文写作“四要”

近年来,供材料记叙文已成为高考作文的重要组成部分。与一般的记叙文相比,它有更强的限制性:有的要求扩写,有的要求续写,有的要求写某一特定片断。不管哪一种形式,它的写作都必须符合记叙文的特点,此外,写作供材料记叙文还应在“四要”上下功夫。     

话题作文的写作“四要”

话题作文是一种用一段导引材料启发思考,激发想象,用话题限定写作范围的作文题型。近年来,话题作文成为中考、高考作文的热点,无疑,话题作文给了学生更大展现个性特点和表达思想感情的自由空间,但是并不是让学生毫不受限制地任意挥写。那么,怎样才能写好话题作文呢?笔者认为主要可以从以下几个方面入手:     

历史题材散文写作“四要”

从历年高考优秀作文和满分佳作可以看出,散文尤其是纯抒情性散文是不怎么"吃香"的,倒是记叙性散文和议论性散文比较容易受青睐。在记叙性散文中,有一类的素材并不在当下,而是历史人物、事件,这称之为历史题材散文。这种散文的特点是素材广泛,可以结合作者对历史人物、事件的认知进行合理解读、     

教育教学论文写作“四要”

教育教学论文写作是从事教育教学工作的人员必需具备的一项基本功。教育教学论文的写作既要遵循一般文章的写作规律,又要体现自身的一些特殊要求。本文试从四个方面谈谈教育教学论文的写作。     

记叙文写作要确立“四向”理念

当下高中生写作记叙文时普遍存在的问题就是缺少主动设计的理念,往往是短暂的审题后,凭借脑海中的所谓写作"冲动"或刹那的"灵感",倚马可待,一挥而就。自鸣得意之后面对老师的评语和低分傻了眼。有些固然是因为选材、语言的原因,但是对于大部分高中生而言,经历了义务教育阶段的记叙文写作训练,其主要问题在更深层次的写作理念上。本文就结合具体文例,谈谈高中生在写作记叙文时应该树立的"四向"写作理念。一、开篇点题向"明"江苏高考语文阅卷组组长何永康曾经在其高考作文专题讲座中讲过,记叙文写作要像"二锅头",不要像"碧螺春"。二锅头不     

学生英语写作要突破“四关”

内容是文章的主体，因此，写作时应确保内容要点齐全。写作时，可以先列出内容要点或关键词语，然后再遣词造句，组段谋篇，这样的训练可以结合阅读教学活动来进行。教师在阅读教学中，要经常引导学生以作笔记的形式列出文章的内容要点或关键词，再根据要点复述课文大意。教师可以帮助。     

激发学生写作热情要做到“四少四多”

<正>作文教学是学生难得喜欢的课堂。当一提到要写作文了,学生们马上哀声叹气、愁眉苦脸。一节课下来,只字未动,被老师催得没办法时,通常也是任务式地参照范文、套用模式,或记记流水账、凑足字数应付了事。要改变作文教学的这种状况,我们必须激发学生的写作热情、写作兴趣,正如赞可夫说过:"对所学知识内容的兴趣可能成为学习的动机。"为此,在初中作文教学中,我力求做到以下的"四少四多"。     

小初写作“变形记” “前世”“今生”要辨明——写作教学四人聊

<正>很多孩子到了初中忽然感觉不会写作文了：以前400字的作文拿不出手了,那几个曾经认为特别漂亮的修辞句似乎也不起眼儿了,写事情只写过程也不符合要求了,写作文时捉襟见肘,发现自己的词语库太贫乏了,写作文的时间也越来越拖拉……     

写作要有“有我意识”——写作教学四人聊

<正>“为人,不可以有我,有我,则自恃佷用之病多,孔子所以‘无固’‘无我’也。作诗,不可以无我,无我,则剿袭敷衍之弊大,韩昌黎所以‘惟古于词必己出’。”(节选自袁枚《随园诗话》)“为人,不可以有我”,我不大赞同;但“作诗,不可以无我”,我深以为然。这其实就是说写作中要有“有我意识”。什么是写作中的“有我意识”?即在写作中加入作者自己真实的感官体验和情感体验的自觉意识,这是很多同学容易忽视的。     

如何进行观后感写作教学

在本学期初的作文课上,我带领学生去多媒体教室观看"2011年度感动中国十大人物颁奖晚会"视频。要求学生观看视频时,进行有关资料的记录,然后写一篇观后感。我提出的具体写作要求是:1.选择某一感动中国人物,叙其感人之事,赞其感人之处。2.找出其精神之闪光点,抒情议论。3.要联系生活实际或自己,发表感想、谈看法。4.叙述事情的部分不得超过总文字量的1/3,其余2/3     

家访“四要”“四不要”

家访是学校联系家庭对学生进行思想政治教育的重要途径之一,更是班主任凝聚班级力量,密切师生关系、与家长沟通感情以便共同教育好学生的必要措施。多年的家访工作使我深刻认识到,要切实搞好家访工作,必须尽力做到四要和四不要。     

指导写作要“对症下药”

批改作文和指导学生写作是语文老师教学过程中十分重要的环节,我们常常发现有这样的现象：语言表达能力好的学生写出来的作文得分很低,甚至还比不上表达能力不如他的学生;一些学生的写作能力总是停滞不前,写与不写一个样;堂上写限时作文,快要交卷了作文纸上只有寥寥数字……     

写作循“六要”

一、要心中有爱。如果说人生是个受爱和施爱的过程．那么．写作当是运用爱、挥洒情感的活动。作在行时必须时时处处把埘生活的挚爱、对真善美的痴情灌注其中。这样，你的章才能打动人，感悟人，激励人。正如美国名教育家贺拉斯所言：“你自己先要笑．才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反映。”法国启蒙思想家狄德罗也说：“没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心。”     

记叙文写作“五要”

记叙是写作的基本功,是训练提高写作能力的基础,因而记叙文是初中生写作的基本文体,也是中考写作的首选文体。作者结合中学生的写作问题与佳作要求,提出记叙文写作“五要”,与大家共同探讨。     

征文写作五“要”

征文由于举办的目的和组织者不同,它的范围和要求都是特定的。要写好征文,首先就必须认真阅读征文启事的有关信息,了解其范围和要求。如某市的“我爱教育储蓄”征文,在它的启事里就指明了要求写对教育储蓄的认识和理解,存取教育储蓄的故事。那么征文就应该围绕上述范围和主题来写,如果写成同学友情、亲人互爱之类的肯定不行。要求里除了对主题的限定之外,一般还会限定字数、体裁、书写形式、截稿日期和稿件传送方式等,这些方面的要求都要了然于胸,否则文章再好,都可能因为这些细节功亏一篑。二(?)选定题材,拟定题目一般来说,征文在一个大主题下,还有多个题材可供选择,这个时候同学们应该选择自己较熟悉、有特色,更容易写深写好的题材。如上述“我爱教育储蓄”征文,由于初中生受思维和认识的局限,我建议学生抛弃空洞的道理和说教,而是写教育储蓄的故事,可能更易成功.有位同学根据我的提示,写了他母亲对教育储蓄由憎到爱的故事。由于写亲身经历,写得感人、深刻,后来获得了该征文初中组惟一的一等奖。今年某市举办了以“创造新业绩,迎接十六大”为主题的征文活动,我的一位学生写了一个哥哥种脐橙的故事,既反映了新时代的成就,又有地方特色(赣州是脐橙之乡),又获得了评委的青睐。     

谈谈写作“三要”

一、文章主题要明确、集中、深刻 关于文章的主题,需要弄清三个问题:(1)明确主题及其作用。作者写一篇文章,总是试图通过对某一问题的论述或对某一个人物、事件的描写,表现某种思想。这个所表现的思想,就是文章的主题和写作意图。主题是文章的灵魂和统帅,它在文章中处于支配的地位。写一篇文章     

议论文写作要“接地气”

<正>高中阶段的写作教学重点是记叙文、议论文和散文。其中议论文是现实生活中应用最广泛,也是几种常见文体中写作难度最大的一种。而且高考作文虽然文体不限,但很多学生都会选择议论文,因此这也是考场上最常见的一种文体。然而从考场实际来看,尽管绝大多数学生选择了这一文体但却并不代表他们擅长这种文体的写作。实际情况是,大部分的作文文     

写作也要“入戏”

电影,对我的写作影响很大。我所主张的写作,一直都是希望我写出来的东西能把一个画面,甚至一段影像传达给读者,比如沉默的长镜头,比如岩井俊二电影里一望无际的青绿麦田。我总是潜入到故事里,让自己变成主角,去体会、去观览、去思考,最后付诸笔端。让文章因为自己的"入戏",变得充满色彩与灵性;让读者的阅读,仿若观影。