以人为本建设幼儿园管理文化

随着社会力量办园的不断发展,公办园面临着激烈的竞争.过去公办园的优势已不存在,如何使公办园保持竞争的优势,创出一流的水平呢?管理者必须寻找管理的切入点.幼儿园的改革与发展,必须依靠人的主体性的发挥来实现,从领导充分尊重每个教职工自我价值的创造,到教职工能充分尊重孩子的主体性,都需要不断寻求一种新的文化理念.因此,我认为幼儿园管理的切入点就是建立富有特色的管理文化,具体包括管理理念、办园目标、办园宗旨、园风、园训、教风、办园承诺、团队建设等.     

不同办园体制幼儿园教职工配备现状调查与分析——以山东省临沂市L区为例

通过问卷调查法和访谈法,调查山东省临沂市L区不同办园体制幼儿园教职工配备的基本情况,结果发现:公办园的平均班级规模偏大,师幼比偏低;公办性质幼儿园经营困难,教职工配备情况亟待完善;不同办园体制幼儿园的炊事人员和医务人员数量普遍欠缺,民办园的安保人员数量不足.为完善幼儿园教职工配备,应坚持政府主导、扩大公办学前教育资源;扶持引导民办园发展;严格控制班额,完善用人机制;加强监管,确保相关政策落实到位.     

实行人性化管理 创建和谐型校园

学校管理,必须坚持科学发展观,坚持以人为本,做到尊重人、信任人、激励人、发展人,走规范化、制度化、人性化的管理之路,这样才能切实激发教职工的工作积极性。一、尊重人,营造民主、和谐的氛围在学校管理中,要使教职工由被动接受管理转向自主管理、参与管理,管理者必须做到:第一,尊重教师价值,尊重教师主体性的发挥,尊重教师的劳动成果和创造精神,让教职工积极参与学校管理。甘肃武威第六中学制定的《武威六中人事制度改革方案》《、武威六中2006～2010年“十一五”发展规划》,就是在此前提下广泛征求并吸收教职工意见,多次修订、补充、完…     

幼儿园如何体现人文关怀

我园管理的一大特点就是处处具有人文关怀。我园重视人文管理,体现人文关怀。在幼儿园管理过程中,我园尊重员工人格,关注教职工的精神需求,并关注教职工自我水平的提高,在教学实践中,传播诚信、无私奉献、不断探索、以人为本的人文精神,以此来促进幼儿园的和谐发展。以下是我园的一些做法,以供同行参考。     

幼儿园如何体现人文关怀

我园管理的一大特点就是处处具有人文关怀。我园重视人文管理,体现人文关怀。在幼儿园管理过程中,我园尊重员工人格,关注教职工的精神需求,并关注教职工自我水平的提高,在教学实践中,传播诚信、无私奉献、不断探索、以人为本的人文精神,以此来促进幼儿园的和谐发展。以下是我园的一些做法,以供同行参考。     

试论主体性教学的内涵及特征

21世纪是一个快速发展、竞争激烈的时代,科技的进步、社会的发展对人才的要求标准在不断提高。人们如何去适应这个社会,去迎接这一挑战,关键还是要看人的主体性的强弱。这样就给教育提出了更高的要求。本文围绕主体性教学进行一些研究,希望能为广大教育工作者提出一些可供参考的观点和方法。一、主体性教学的内涵什么是主体性教学呢?笔者认为,要想使主体真正落实到教学中,就必须找到主体性与教学的结合点。这个结合点就是“充分尊重、发展学生的主体性,培养具有主体性的人”,即“以主体性教学培养主体性的人”。由此,所谓主体性教学,是指教…     

何谓“公办园”?

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要大力发展公办幼儿园。到底什么样的幼儿园才能被称作公办园?如何理解公办园中的公办?企事业办园是否属于公办园?公办园的主要经费来源应是财政拨款吗?公办园的服务对象应该是谁……这一系列有关公办园界定和建设的问题,既是认识问题,也是影响学前教育发展的实践问题,是我国学前教育体制机制改革必须思考和解决的关键问题。     

思想政治教育主体性探究

当前,思想政治教育主体性问题已经成为人的全面发展的一个极为重要的方面。要实现思想政治教育的主体性,就必须坚持以人为本,充分重视教育者的主体性和尊重受教育者的主体性的方式和方法。     

沙河镇中心幼儿园实行养老保险奖励制度

从今年5月1日起,山东莱州市沙河镇中心幼儿园推出养老保险奖励制度(包括招聘的教师)。此举使全园教职工不再为退休后的生活问题担心了,从而有效地调动了教职工的工作积极性,推动了教育质量的进一步提高。该园有段时间纪律松弛,教育质量较差,幼儿家长对此意见很大。为此,园领导进行了深入调查,发现有的教师认为自己是招聘的,随时都有下岗的可能,不如公办教师那样有铁饭碗,因此有干一天算一天的临时观念;有的公办教师则认为反正大家都在吃大锅饭,干好干坏一个样,因此工作缺乏主动性和创造性。经过认真研究,幼儿园大胆引入竞争激励机制。他们在广泛征求教职工意见     

把握契机

今年,我园由公办园改制为公办民营性质,实行自收自支。 改制首先是对教师的触动。进入市场后,幼儿园的生存问题成了每位教职工关心的话题,大家都有了危机感,主人公意识大大增强了。在“生存”意识的驱使下,我园教师     

强化政府责任破解入园难题

目前,可供百姓选择的公办同,特别是优质公办园太少。在一个没有供给保证、缺少选择机会、缺乏充分竞争的幼儿教育体系内,“难”和“贵”的问题似乎就不足为怪了。而供给不足的根源在于近年来幼儿教育的财政投入不足,幼儿教育的发展过度依赖市场。     

依靠教职工民主办学的尝试

办好一所学校，校长必须紧紧依靠教职工民主办学，时时处处将自己的工作置于群众满意不满意、拥护不拥护之中，尊重教职工的主人翁地位，充分信任、尊重教职工，关心、体贴教职工，调动全校教职工的积极性，使他们为提高教育质量而奋力拼搏。     

河北实施学前教育规范发展攻坚行动

<正>日前,河北省教育厅决定实施学前教育规范发展攻坚行动。明确提出,年内将新建60所公办园,改扩建140所公办园。河北确定本次攻坚行动的目标是"进一步扩大学前教育资源,提高普惠性学前教育覆盖率,提升幼儿园教职工队伍素质与办园质量,加强民办幼儿园办园监管和保教质量",以使全省城乡入园难、入园贵问题得到有效解决。根据计划,河北将进一步加大学前教育扶贫力度,年内省财政将投入2448万元,新建、     

宁夏灵武市幼儿园

宁夏灵武市幼儿园创办于1958年,是灵武市规模最大的一所公办幼儿园。该园占地面积11106.3平方米,建筑面积3846.5平方米,有16个教学班,70名教职工,在园幼儿580名。多年来,灵武市幼儿园秉承"为了孩子的明天"的办园宗旨,以"尊重天性、激发兴趣、培养习惯、奠基人生"为办园理念,努力办好人民满意的幼儿教育。该园重视教职工专业素养与师德素养的培养与提高,引导全园教职工树立"终身学习"理念,重视园本培训,发挥师资专业优势,形成了以园长为核心,保教主任、教研组长为骨     

园长也有被尊重的需要

园长是一园之长,一园之魂。现在,在谈到尊重时,人们往往只强调园长对教职工的尊重,而忽视了园长也有被尊重的需要。心理学家詹姆士说过:“渴望得到敬佩、尊重和赞美是人类本性中最深沉的企图之一。”园长也不例外。遇到困难挫折时,她同样需要得到教师的支持、鼓励、宽慰和理解;工作取得成绩后,也同样希望得到教职工诚心的赞赏。况且幼儿园的任何工作,如果没有教职工对园长的尊重,去积极支持,园长即使有三头六臂,也是无济于事的。如果园长的尊重需要在工作中获得了满足,则能使园     

公办幼儿园与民办幼儿园教师专业水平对比调查研究——以肇庆市为例

调查通过访谈法、资料收集法对肇庆地区的公办幼儿园与民办幼儿园进行调查,在其数量、教师学历、职称、专业知识背景及公办园编制等情况进行对比分析。调查发现公办园数量远远少于民办园数量,公办园师资力量较民办园雄厚。促进公办园与民办园的长远均衡发展,各地应按照国家要求增补公办园教师编制,着力推进普惠性幼儿园发展,加强对各类幼儿园特别是民办园的监管,拓宽幼儿教师专业发展渠道,制定专门帮扶民办园发展的具体政策,缩小民办园与公办园的办园差距。     

构建和谐幼儿园要体现人文关怀

体现人文关怀是我园管理思想的一大特色。在构建和谐幼儿园的过程中,我园重视人文管理,弘扬人文精神,体现人文关怀。在实践中强调尊重教职工的人格,关注教职工的精神需要,并注意提高教职工的自我管理意识,传播关爱诚信、敬业奉献、合作创新、以人为本的人文精神,使幼儿园教职工之间、部门与部门之间、人与事之间处于一种和谐状态并产生最大的积极效应,从而促进幼儿园的和谐发展。以下是我园的一些具体做法:     

社区儿童家庭养护支持模式探索——以"小脚印"项目为例

充分发挥公办园优势、利用社区资源为社区散居儿童提供早期家庭养护支持,是适应当前早期儿童教育发展需要的重要举措。联合国儿基会与中国儿童中心联合研发的“小脚印”项目立足社区,以儿童为中心,以家庭为基础,强调充分利用社区与公办园的各种资源为提高社区家庭养育水平服务,也为激发公办园与家长开展全方位多途径的沟通与交流创造了机会。     

仙居县福应街道中心幼儿园

仙居县福应街道中心幼儿园创建于2009年2月,是一所由教育局和街道合力创办的公办乡镇中心幼儿园,占地面积10亩,现有教职工25人,幼儿240名。幼儿园以生态立园、科研强园、特色名园为可持续发展目标,坚持以人为本,以发展为本的管理原则,走规范管理之     

协同发力,突破学前教育优质发展瓶颈

山东省淄博高新区现有幼儿园41所,其中公办(包括公办性质)幼儿园17所、民办幼儿园24所。其中省级示范幼儿园12所,市级示范幼儿园18所,优质园比例达到73.2%;数字化幼儿园18处,比例达到43%,均位于全市前列。现有在园幼儿9117人,教职工1315人,学前三年毛入园率达到100%,普惠性幼儿园覆盖率(公办园和普惠性民办幼儿园在园幼儿占比)达到87%。习近平总书记在十九大报告中提出要"努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"。