浅谈朗诵在诗歌教学中的作用

<正>诗歌在我国的发展历史十分悠久,对我国文化的发展起到了重要的推动作用。因此,在目前的语文教学中,我们要重视对学生进行诗歌的教学,重视培养学生的文学素养,不断提升学生的诗歌欣赏和朗诵能力。在诗歌教学中,融入朗诵这一环节,能够提高学生的学习乐趣,增添学生对诗歌的理解和情感的掌握。一、朗诵在诗歌教学中的重要意义1.朗读能培养学生的语感在语文教学中,培养学生的语感是提高学生语文能力的重要途径。学生的语言能力更多的是依靠语感的提升     

浅析小学语文教学中的情感教学

在我国教育的整个过程中,情感教育贯穿其中,情感教育要求教师在教学过程中注重培养学生的社会情感,帮助学生形成较为完整的情感体验,让学生学会发现、欣赏生活中的美,并在生活和学习中善于创造美。我国拥有着丰富的历史文化传统,在小学语文教学过程中,也融入了大量的优秀文化素材,针对小学生的情感教育就是小学语文教师根据相应的教学要求,通过一定的教学方式,将这种情感教学的理念传输给小学生,采用适当的教学方式就能够完善小学生的情感素养,能够在未来的生活过程中,合理地控制自己的情绪。本文总结了我国小学语文教学过程中情感教学所呈现出来的问题,最终提出了笔者关于完善小学语文教学中情感教学的几点建议。     

在诗歌教学中注重渗透情感教育

诗歌是我国民族文化史上的一颗璀璨的明珠,是人类文化的宝库,它言简义丰,用极为简洁的诗句表达尽可能多的意蕴。在诗歌教学中对学生进行情感教育,是由语文课的本质所决定的。这就要求语文教师在诗歌教学中能够充分发挥诗歌的情感教育作用,使学生的情感教育变得完善,从而达到提高语文素养,陶冶情操,健全人格的目的。     

诗歌在小学语文教学中的情感价值探究

诗歌是我国文化历史上一个非常重要的部分,也是小学语文教学的重点和难点。近年来,我国对小学语文教学的重视程度越来越高,特别是将诗歌的教学融入到其中对于提高学生的情感能力具有很突出的作用,体现了极高的情感价值。笔者根据自己的经验,对相关的问题进行了分析,并给出了一定的建议。     

体悟诗情 感受意境——浅谈高中古诗词鉴赏教学

<正>我国是诗歌的国度,诗歌的历史源远流长。在众多的文学作品中,诗歌言简意赅、对仗工整、想象丰富、语言精美、情感充沛。千百年来,在我国的文化宝库中,诗歌一直占据着重要的地位。在新课标要求下,高中语文教学必须努力培养学生感受美的能力,并让学生担负起传承中华文化的重任。据此,教师在进行语文教学过程中,必须充分认识到古诗词鉴赏教学的重要性,并积     

小学古典诗歌教学策略探微

古典诗歌是中华文化的瑰宝。在小学古典诗歌教学中,教师要重视文化情感的渗透,充分尊重学生的阅读体验,注重积累,注重诵读,注重感悟;让学生体味诗歌的意境美与语言美,感受中华传统文化的深厚底蕴,提高自身的语文素养。     

浅谈高中语文诗歌鉴赏教学的有效性

正诗歌作为传统中国文化题材,不仅语言生动形象、精炼简介,还有着浓厚的文化韵味。但据我们调查,发现很多学生对于语文诗歌学习有点反感,觉得学习语文诗歌毫无意义,这也间接导致高中语文诗歌教学存在一个走过场的现象,因此教师在教学中必须重视诗歌教学的有效性。一、在诗歌中悟出诗意相比起语文教材中的其它文章,诗歌文字鉴赏有着比较含蓄的特点,因此,很多诗歌最终要靠大量的想象来完成鉴赏教学。如果师生对语文诗歌的认知仅仅停留于比较     

创新思维视角下高中生诗歌意象积累的实践研究

诗歌是中国历史文化的代表,它可以帮助学生积累文学语言、培养情感意境、提升道德文化修养。我国的诗歌主要包括现代诗歌和古诗词歌赋两大类,意象是对诗歌中包含情感的一种解释,是诗歌的内涵所在。文中笔者根据自己的语文教学经验,在高中生诗歌意象的培养过程中,不断创新,使诗歌的教学质量得到了提升。     

诗歌,让中职生心灵跃动

学习诗歌有利于学生感受社会风貌,体会人文情感,提高人文素质.在中职语文教学中,教师可以利用诗歌让学生吸取人类文化中的精髓,在诗歌阅读鉴赏中体会情感,进而感受生活,感悟生命.开展诗歌教学对提高学生学习语文的兴趣,丰富与积累语言文化知识,提高语言的感悟与鉴赏力、口头表达能力、写作能力有着不可替代的作用.     

诗歌鉴赏教学中学生语文核心素养的培养策略

诗歌鉴赏是语文教学中的重点内容,能够有效地传承并发扬中华优秀传统文化,切实提高学生的文学素养,延续诗歌的生命和价值。中国的诗歌文化历史渊博,陶冶了学生的情操,也能够滋养学生的性情,铸就中华民族的伟大精神,在历史发展长河中发挥着难以替代的重要作用。所以在新时期开展语文教学,应当有效重视诗歌鉴赏教学,创新课堂教学方法,有助于提高学生的文化素养,进一步传承并发扬中华文化。本文基于此背景下简要分析诗歌鉴赏教学中学生语文核心素养的培养,并提出具体的培养策略,希冀有效提高学生的语文综合水平。     

儿童诗诵读教学策略探讨

当前,小学语文中收录的诗歌越来越受到教师的重视。教师要改变自己传统的教学思路,采用灵活的教学方式,让学生能够感受到诗歌的美,以及其传达的情感,从学生的心理特点出发,在实践中不断探索小学诗歌教学的策略,优化语文教学效果。     

浅谈小学古诗词的诵读教学设计的不同层次

当前有一大部分小学语文教师在古诗词教学中,往往把诵读的教学环节安排在一节课的开头,而没有贯穿整节课的教学设计里面,学生读起来一头雾水,教师责怪学生没有读出情感来。针对这种比较普遍的问题,笔者提出了改进古诗词诵读教学设计的方法和原则:遵循循序渐进的原则、先理解再诵读再理解的原则、因材施教原则、突出学生的主体地位原则。旨在引起广大语文教师的重视与深入思考,真正在课堂教学中做好诵读的教学设计,让学生真正品味中国古代诗歌的迷人魅力,让学生在学习古代诗歌时有愉悦的审美体验,培养学生鉴赏诗歌的能力,提升学生的语文核心素养,教育学生热爱和传承优秀的中华文化。     

初中古诗词教学方法探究

正一、重视和加强古诗词教学的意义我国历史悠久,从古至今涌现出很多杰出的诗人和词人,留下了宝贵的精神财富。重视和加强古诗词教学,尤其是重视和培养学生对诗歌的鉴赏能力是非常有意义的。首先,能促进学生审美能力的提高。随着课改的不断深入,教师对教学目标有了新的认识,更加关注学生的情感发展,使学生能够从语文学习中获得美的享受。引导学生强化对古诗词的鉴赏不仅是对文化的尊敬,更是一种审美体验。其次,促进学生语言领悟能力的提高。在中学阶段强化古     

如何提高中学语文诗歌教学质量

进入现代,我国诗歌在中外文化的碰撞交融中创造了优秀的新诗文化。中学语文课本收入很多优秀的古诗和新诗,是语文教学的重要资源。语文教师在诗歌教学中要激发学生对诗歌的学习兴趣,提高学生的诗歌鉴赏能力,努力培养学生的写诗热情和能力。     

人文教育策略探索

<正>近几年来,我国大力推进素质教育,提倡学生的全面发展。小学语文作为我国基础教育阶段的重点教学课程,是当前我国教育改革的重点内容之一。语文作为一项人文学科,其对于学生人文素质以及学生自身情感、主体意识与创新能力等的培养都有着重要的现实意义。但是,在当前我国的小学语文教学过程中,教师们大都过于强调语文工具性功能的教学,而忽视了在语文教学过程中对学生人文性的培养。其不仅限制了学生自身素质与能力的全面培养与发展,其还在一定程度上对学生的道德修养与文化品位的提升产生了消极的影响。所以,当前小学语文教师在教学过程中,要提高对小学语文人文教育的重视程度,并积极探索小学语文教学过程中人文教育的具体策略,以培养学生的情感、主体意识以及其自身的创新能力,并进一步促进学生的健康成长与全面发展。     

基于活动视角下的诗歌教学——以《江城子·密州出猎》为例

<正>诗歌教学比较特殊,在教学中要能体现诗歌的特点,更要通过诗歌关注学生的情感和心理变化,及时引导,通过活动体现语文教师的人文关怀。诗歌中的古典诗词更是中国传统文化的瑰宝,诗歌中凝练的语言、深情的表达、巧妙的结构、新颖的立意、特殊的角度都是学生学习的重点,而且通过诗歌学习,学生的心灵受到滋润,情操受到陶冶,毕竟诗歌距离学生较远,立意比较深刻,学生理解起来比较吃力。如何让学生爱上古典诗词,让学生走进诗词世界,与教师一起穿越时空,用     

对初中诗歌教学的一些探讨

诗歌作为古老的语言艺术,一直和人类生活最美的追求联系在一起,展现着各国悠久的历史和璀璨的民族文化。语文教学应重视发扬诗教传统,所谓＂诗教＂,本指《诗经》＂温柔敦厚＂的教育作用,后来泛指诗歌的教育功能和方法,但诗歌教学的现状却不容乐观。为了把我国悠久的诗教传统继承和发展下去,为了让学生的语文素养进一步提高,在诗歌教学中,我结合教学实践对诗歌的教学进行了分析。     

诗歌教学与学生人文情怀的培养探究

在当前语文教学过程当中,教师往往利用传统的教学方式引导学生进行语文学习,过多的重视语文考试成绩,忽略了学生的综合素质发展。所以教师要摒弃传统教学方法,利用诗歌来引导学生提升自己的思想水平,培养语文学习的兴趣,挖掘诗歌当中的人文内涵,使学生能够感受到中国传统文化的魅力。所以本文就以探究诗歌教学与学生人文情怀的培养来进行分析和探究。     

浅析文言文教学设计

正学习文言文对于学生学好语文具有积极的意义,有利于学生学习古代历史知识及文化常识,而做好文言文课堂教学设计对教师开展文言文教学具有重要的作用。本文从情感教学设计、意境教学设计、提问教学设计三个方面分析了教师做好文言文课堂教学设计的方法。一、文言文情感教学设计情感教学设计是指教师在指导学生阅读和分析文言文时,通过情感的内化过程,激发学生的情感,使学生与作者产生情感共鸣,体会文言文的内涵。在文言文教学过程中,教师重视情感教育有利于激发学生的阅读兴趣,提高学生的认知能     

初探格式塔学习理论在古典诗歌教学中的运用

<正>部编版的语文教材更加重视国学文化的传承,其中在语文教材中新增加了大量的古典诗歌。可见,语文教学越来越重视古典诗歌对学生的熏陶以及国学经典文化的传承。但是,从我以往的教学实践可知,古典诗歌教学的情况不容乐观。大部分教师为了应付中考,只要求学生默写诗歌,根本没有开展诗歌教学,更谈不上诗歌鉴赏。究其原因,老师认为诗歌难教,也没必要浪费时间去教,即使老师教了,学生也觉得似懂非懂,难以悟透。在古典诗歌