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1.
一、问题的提出
语文教育改革之路已走过了50多个春秋,其间经历过风风雨雨,在跨进21世纪的门槛后,素质教育的提出,又使它向前迈出了一大步。可以说,素质教育的提出,是语文教改的一次质的飞跃,正如于漪在谈及素质教育时所讲的,“它(素质教育)不仅仅是一个口号,更不是一个时髦口号,好像流行歌曲、时髦服饰那样,流行一阵过时了,又换一个口号。”“……教育就是培养人,提高人的素质。通过悉心的培养,使青少年获得有益的良性发展, 相似文献
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邹天顺 《语文世界(高中版)》2002,(10)
近年来,一个时髦词语“理念”频频出现在报刊、书籍等出版物上,在一些交谈场合也时有所闻。首先,它常见于一些经验总结和探讨性的理论文章中。如:“超前的办学理念:教育国际化的导航灯。”“现代教育理念强调重视启发式和讨论式教学的作用。”“新理念,新思路,构建科学完善的管理体系。”或者文章题目“建立语文教学的素质教育理念。”其次,常出现在一些单位,尤其是学校的“自我介绍”里。如:“我校办学理念独特,教学秩序井然。”“我校教育理念先进。”“我校高标准设计,新理念办学。”再次,还散见于报刊中的各类“招聘启事”… 相似文献
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现代教育技术集声、文、色、形于一体,改变了传统教学中的知识线性输出模式,有助于学生运用多种感官完整准确地理解知识,使教育内容化大为小、化远为近、化虚为实、化静为动、化抽象为具体、化宏观为微观,有利于素质教育的实施。为此,我们要发挥现代教育技术的自身功能优势,全面深入地推进素质教育。 一、确定现代教育技术应用的“关键点”,更新观念 观念的现代化是人的现代化的前提。因此,我们抓住现代教育技术应用的“关键点”,变革现代教育技术观及由其所引发的教育理念,确立有利于深入推进素质教育的观念。一是现代媒… 相似文献
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李学开 《语文月刊(学术综合版)》2014,(6):46-46
《现代汉语词典》对“时髦”的解释是“(人的装饰衣着或其他事物)新颖入时”,如“她的穿戴很时髦”。很多人认为它是随着当代社会的时尚潮流出现的,其实不是这样。“时髦”一词源远流长,至今已经使用一千多年了! 相似文献
9.
课程改革的校本化发展:素质教育的本质要求 总被引:2,自引:0,他引:2
课程改革的校本化发展,是当前我国基础教育课程改革的一个突出特点和重要发展趋势。这其中的根本原因,就在于它反映了我国素质教育发展的本质要求。因为素质教育本质上是一种“个体发展观”和“主体发展观”的教育,素质教育的本质必然要求发展与之相适应的校本化的课程。 相似文献
10.
素质教育的跨文化论证与“谱牒”诉求 总被引:2,自引:0,他引:2
陈云恺 《四川师范大学学报(社会科学版)》2003,30(6):113-119
素质教育思想须说明自身与人类源远流长的教育思想理论的有机联系。否则,“素质教育”虽有行政行为的强化,但仍难在人们思想中扎根。以往对素质教育的论证大抵有三个维度:一、理念性论证,二、跨化论证,三、学术溯源论证,其中最为薄弱和亟待加强的正是学术渊源论证。素质教育的跨化论证属横向论证,它与作为纵向论证的学术渊源论证有互补论证的作用。学术渊源论证的科学方法是察名、寻义、辨类。素质教育思想理论与中外自然教育思想理论有在理性批判基础上涵融摄纳性的内在联系。在与素质教育思想理论有“谱牒”联系的教育思想理论中,马克思主义教育思想和人的全面发展学说是占主导地位的最重要的思想理论来源,中外自然教育思想理论是学术渊源性理论依据,现代人本主义的教育属一般性的“谱牒”联系。这种认识既符合事实,又具有更多的积极意义。 相似文献