浅谈体育课中队列练习的口令

队列练习是指全体学生按照统一的口令、一定的队形,做协同一致的动作。口令是完成队列练习的重要组成部分,是体育课教学中不可缺少的教学手段,是体育教师必须掌握的教学技能之一。正确地运用口令,不仅能有效地调动学生的学习积极性,培养学生的协调性和节奏感以及集体主义观念,而且可以振奋精神,激发学生兴趣,有助于教学的顺利进行。因此,可以说正确地运用口令是一种教学艺术,每一个体育教师都应该熟练掌握。     

"自喊自练"式教学探讨

“语言法”是教学中常用的教学方法。在体育教学过程中．教师往往只注重自己讲解指挥，而忽视学生语言。在学习队列、广播体操、武术等项目时，大都由教师喊，指挥学生，学生被动地练习，违背了以学生为主体的教学理论，学生掌握动作慢，易遗忘，造成上了十几年的体育课不会下达口令，天天做广     

体育教学中的队列和口令训练规律初探

在体育教学中,进行队列和口令训练,是依照“中国人民解放军队列条例”的规定来要求和执行的.在体育教学上的常用语是队形队列练习,就队形队列而言是相互联系,密不可分的,而就其内容来讲它是两个不同的概念:队形一般指的是队伍的形状,行进路线的方式;队列是指队伍变向、演变、步伐变化的方法而所做的协同一致的动作.队形依据队列,队列构成队形.队列练习是集体整齐化一的基础,它展现了一个单位的精神风貌及管理水平.队列练习使每个练习者肢体部位准确灵活,养成正确的身体姿势,构成人的形体美,英姿潇洒的外表;又是集体观念有形的培养;同时还能锻炼坚强的意志,健康的体魄,队形队列练习在体育教学中必不可少.队列练习能否达到予期的效果,跟指挥员(教师、体育委员等)下达口令有直接的关系,为此指挥员的口令必须准确、清楚,语音宏亮、园润,并根据口令的要求、队列规模,决定节拍长短,声音的高低、强弱.口令的下达只有规范,练习者才能完成得好,收效大.队列有原地和行进间的动作.原地动作如:整队集合的动作,各向转法及队列变化等.行进间动作有各种步伐及其互换,各方面的转法及队列变换等.队形练习有队伍行进的图形,方向路线的改变,队伍的散开和靠拢等.以上所说的队列队形都应熟练地运用及掌握.     

巧用顺口溜,提高中小学体育队列队形教学质量

队列队形练习是中小学体育教学中的最基础的教材,特别是学生的集合速度、纪律性和精神面貌,直接和体育教师的组织能力和教学方面的水平息息相关。顺口溜是培养学生全员参与、思维发展、手脑并用的一种行之有效的口令指挥方法。恰当地运用于队列队形教学中,不仅能有效地集中学生的注意力,激发学生浓厚的上课兴趣,加强学生的组织纪律性,更好地完成教学任务,而且对于面向全体学生打造高效课堂起到了不可低估的作用。     

低年级队列训练法摭谈

小学低年级队列队形练习一般安排在体育课的准备部分，队列队形练习有素，不仅能培养学生严格的组织纪律性，同时还能培养学生反应迅速、动作协调的能力。然而，对于学生来说，这些队列队形练习很难让他们提起兴趣。练多了，会影响学生上体育课的兴趣；练少了，又完成不了教学大纲的任务。如何采取有效的教学手段，提高学生对队列队形练习的兴趣，以达到预定的教学效果，便成了我们体育教师探索的课题，下面我就谈谈我在小学低年级体育课中练习队列队形的几种方法。     

浅谈队列和体操队形教学中学生实际能力的培养

队列和体操队形技能是体育教师在工作中的基本核心．掌握队列、口令和体操队形的技术技能,对一名教师的工作起着十分重要的作用．同时在教学中注重培养学生的实际能力。     

小学体育课队列队形教法新探

队列队形练习是小学体育教学的基本内容之一，它具有帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性等重要作用，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。然而目前的体育教学中，由于队列队形练习内容枯燥，教师的教学方法单调等原因，学生不愿意练。因此，体育教师必须认清队列队形练习在教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。     

低年级队列训练法摭谈

正小学低年级队列队形练习一般安排在体育课的准备部分,队列队形练习有素,不仅能培养学生严格的组织纪律性,同时还能培养学生反应迅速、动作协调的能力。然而,对于学生来说,这些队列队形练习很难让他们提起兴趣。练多了,会影响学生上体育课的兴趣;练少了,又完成不了教学大纲的任务。如何采取有效的教学手段,提高学生对队列     

体育课上如何集中学生的注意力

集中学生的注意力,是教学组织工作中极为重要的.对此,必须予以足够的重视.因为只有学生在课堂上注意力很集中,对所从事的活动很有愿望,才能较快地掌握所学的动作技能,达到较好的锻炼效果.比如,课堂教学开始时的队列练习,对集中学生的注意力有较为突出的作用.因为队列练习的特点是,把学生从分散的个体组织成为一个统一的整体,按照发出的口令,协同一致地完成各种动作.     

口令在队列教学中的运用

文章对在队列教学中口令的分类、运用的原则及运用时的基本要求进行了阐述和分析，为提高队列教学效果提供了借鉴的依据．     

体育师范生的队列口令技术训练

口令是用语言与信号按照一定的口令词句 ,遵守规定的程序来表达的指示 .正确地发布口令是体育教师的基本技能之一 ,是教学中不可低估的一种教学手段 ,也是完成体育教学任务的保证 .对于即将走上工作岗位的体育师范生来说 ,进行系统、科学的口令技术训练是很有必要的 .体育教学中的口令 ,有队列口令、基本体操口令、数字口令、武术口令、信号口令等 ,其中队列口令是体育教师的基本功 ,它是教师有效地指挥学生活动的一种教学手段 ,在组织教学中占有重要的地位 ,直接影响体育课的教学效果 .因此 ,它是体育师范生应具备的重要的教学技能之一 ,每…     

向左转、向右转教学方法初探

正队列练习是体育与健康课教学的基本内容之一,通过练习,对学生养成正确的身体姿势、培养自信和对学生的全面发展具有尤为重要的作用。但在当前的体育课教学过程中,由于队列练习相对枯燥、教师的教学方法单调等原因,学生对队列练习不感兴趣。因此,体育教师必须认清队列练习在教学中存在的问题,并尝试探索新的教学方法,让队列练习发挥其应有的作用。我在教学中尝试了一种很有效的练习向左、右转的方法,提     

体育教学中的口令、口笛点滴谈

正确地发布口令、使用口笛,可以传达命令,引起注意,指挥节奏,还可以调节运动强度,鼓舞学习情绪。一般说口令、口笛都要宏亮清脆,短促有力,高低强弱,泾渭分明。喊口令还要富有激情,口令和口笛要互相补充,合理使用。口笛声音大,节奏容易掌握。一般在队列练习、基本体操和教学比赛时使用。在教学比赛中使用口笛,要注意果断响亮、判断及时,决不能犹豫不决,笛声拖长容易引起错觉。在指挥学生跑步或齐步走时,音量要一致,不可忽高忽低,以免学生落地动作忽重忽轻。在低年级体育教学中,还可运用口笛的各种声音     

小学游戏教学初探

下面仅就个人对游戏教学谈谈见解： 一、游戏教学的一般特点：1．渗透性：目前游戏内容已渗透到整个小学体育课堂教学的各个环节．在开始部分，通过游戏化处理的队列练习中。如解散集合、队列变换、报数游戏等都深受学生喜爱。     

浅谈队列和体操队形教学中学生实际能力的培养

队列和体操队形技能是体育教师在工作中的基本核心，掌握队列，口令和体操队形的技术技能，对一名教师的工作起着十分重要的作用，同时在教学中注重培养学生的实际能力。     

寓思想品德教育于体育教学之中

思想品德教育与体育教学是不可分割的,二者是相辅相成的,充分利用体育课堂中的各种教学环节与形式,来培养学生的思想品德,是体育教学中值得重视的一环。 下面从抓住几个时机的角度,简述寓思想品德教育于体育活动中的方法。 一、在进行队列队形练习时 对学生的队列队形训练必须持之以严,持之以恒,才能收到良好的效果。队列队形训练不仅是对学生身体姿势和空间知觉的训练,同时,也是一种培养组织纪律性的活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作,发展反应迅速、动作准确、协调一致的能力。因此,体育教师必须正确把握对学生进行队列队形步调一致的训练,反对松懈散漫的拖拉作风,形成纪律严谨、雷厉风行的风格。     

体育与健康课不能缺少队列练习

从体育课的开设、发展到今天的体育与健康课程改革,不管如何变化,体育教育都以育人为宗旨,以促进学生全面发展为目标。在体育与健康课中运用队列练习,操作简便,既有利于教师教学工作的开展,也易于学生主动接受。队列练习能培养学生遵纪守信,严谨合作的优良品质,为学生的全面发展打下良好基础,有百利而无一害。我从事一线体育教育教学工作十年了,始终很好地在课堂上运用队列练习,我认为体育改革进程不管到哪一步,都应该继承和发扬我国队列教学中的优良传统。本文从以下三个方面说明体育与健康课中,队列练习应当堂堂进行。     

体育游戏的运用

准备活动分为：一般性准备活动和专门性准备活动。实践证明。体育游戏可以把准备活动变得更加生动。活泼。一般性准备活动往往是单纯的队列练习和队形变换，在单调的口令声中，学生乏味地重复着练习，接着便是慢跑、行进操、定位操等。反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷，学生对体育课很快就失去兴趣。如果采用一些适当的体育游戏，效果就会完全不同。     

自喊自做练习法对于提高行进间队列动作教学效果的研究

在行进问队列动作教学中，运用自喊自做练习方法与传统练习方法进行对比实验，发现该练习方法优于传统练习法。正确运用自喊自。做练习法进行行进问队列动作教学，不仅可以提高教学质量，而且还有利于培养和发展学生独立思考问题和解决问题的能力，对于学生的个性发展起到了积极作用。     

体育教学应渗透思想品德教育

体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质,提高运动技巧和技能,而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志,培养集体主义精神,增强组织性、纪律性。本文探讨了在体育教学中渗透思想品德教育的几种做法。一、严格开展队列练习队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练,同时也是一项严格的集体活动,它要求学生在共同的口令下完成协调的动作,从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神,发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。二、耐心进行思想教育体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同,往往在练习过程中,有的学生存在着畏难的情绪,如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象,特别是在跳高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后,可针对学生各种不利于练习的心理,进行有的放矢的教育。在练习中,要以热情的态度关心帮助学生完成动作,使学生减小畏怕的情绪。通过不断反复的练习,学生终于有了克服困难的信心,然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质,使学生真正体会到“:世上无难事,只怕用心人”的含义。三、精心设计体育游戏体育游戏是学生...