幼儿的玩具天地

对于幼儿来说,玩具是他们生活的一部分。他们按照自己的方式,创造性地使用玩具,在想象和表现中获得愉悦。没有玩具,儿童就缺乏触摸世界的手,缺乏从儿童世界通向现实生活世界的桥梁。     

玩具,建构儿童与世界的关系

心理学家认为,每个人都有玩耍的童心,这种童心依靠玩具而释放出来;教育学家认为,玩具可以在一定程度上开发儿童的智力。就孩子而言,玩具是儿童生活中不可缺少的伴侣。     

幼儿玩具的调查与分析

玩的确是孩子的天性,爱让父母愿意为孩子这一天性消费。一件好的玩具对儿童来说能起到开发智力、增长见识的作用,同时应该是能让人安全放心的。但是,父母是否了解自己孩子在不同年龄段适合怎样的玩具,而玩具又是否安全呢?给幼儿的玩具并不一定是最好的,但一定是最适合的。否则,反倒成了孩子及家庭的负担。     

衡水市幼儿家长购买玩具的调查

通过调查问卷的形式向衡水市5所幼儿园发放220份问卷,以在园幼儿家长为调查对象,对家长选择玩具的总体情况进行分析。调查主要针对家长为孩子购买玩具的情况展开。调查结果表明,家长更倾向于为孩子选择益智玩具,认同玩具的益智功能,尤其是3～6岁的男孩,但家长为1～2岁孩子选择的玩具则倾向于娱乐类玩具。同时家长受教育水平与家长为孩子选择玩具的情况有显著性差异。     

科学玩具——儿童科学启蒙的金钥匙

玩具是幼儿的伙伴，是儿童的天使，幼儿是在与玩具的相互作用中，丰富了对客观世界的感性经验。而科学玩具以它自身的直观性、启蒙性特点，使幼儿感受科技、开阔眼界、启迪智慧，深受幼儿的喜爱，成为培养幼儿初步科学态度、科学精神及方法的有效载体。目前，市场上为幼儿提供的科学玩具品种比较少，教育功能和操作性相对单一，而自己动手设计制作科学玩具，     

玩具——一块被严重忽视了的教育资源——鲁杰教授谈玩具与儿童的成长

中国是玩具大国,有300多万工人在为世界各国的儿童生产玩具,是他们的辛勤劳动给世界各国儿童带来了欢乐,使他们的生活充满了乐趣。但中国目前还只是玩具     

家长购买幼儿玩具及使用情况调查与思考

本研究旨在通过调查了解家长对玩具的购买,以及在玩具使用过程中对幼儿进行教育和指导的情况,并在调查结果的基础上,针对存在的问题提出了一些建议和意见.     

学前儿童的羞愧感对其性格发展的影响

心理学和伦理学对学前儿童羞愧感有过一些研究,但是幼儿教育学对它的研究比较少。幼儿教育学关注羞愧感的操作意义,它不是将研究停留在结论上,而是要尽力把研究结果应用到促进幼儿的品德的发展中去。羞愧感对幼儿既会带来害处,也可带来益处。     

基于体验户外运动理念的幼儿玩具设计探究

为了对体验户外运动式玩具进行设计方法探究,以发掘户外运动与幼儿玩具的相通之处并将二者有效结合为基础,并且通过研究幼儿教育学、幼儿心理学、交互设计学、设计美学发现体验户外运动式幼儿玩具设计的可行性。以满足幼儿生理和心理需求为设计原则提出体验户外运动理念的幼儿玩具设计的方法和准则,将有利于幼儿身心发展的户外运动项目以幼儿玩具形式呈现出来,旨在满足幼儿的成长需要,使幼儿在玩乐中得到一种快乐体验和机能锻炼。     

幼儿自制玩具活动的教师指导策略——以运城地区为例

运城地区幼儿自制玩具活动开展得普及性不够、系统性不强、持久性较差;主要是相关人员的认识不到位、幼儿教师缺乏相应的指导策略、自制玩具的材料投入不足等。我们应注重幼儿自制玩具活动的＂价值引导策略＂、＂活动激发策略＂、＂材料搜集策略＂及＂活动指导策略＂等,以促使幼儿自制玩具活动能够在幼儿园持续、有效地开展,使幼儿在动手操作中身心得到全面发展。     

浅析学前儿童自制玩具的意义

自制玩具是与商品玩具相对的一种玩具,它在提高幼儿的手眼协调能力、动手能力,培养幼儿的想象力及创造力等方面均表现出独特的优势。本文就此具体分析学前儿童自制玩具的意义。     

幼儿玩具造型形态与色彩设计要点分析

幼儿天性活泼,玩具是其成长过程中非常重要的伙伴。市场上幼儿玩具的种类众多,但并非所有都能真正满足幼儿的好奇心理,其主要原因是设计过程中没有把握设计要素。事实上,形态和色彩是幼儿玩具重要的设计要素,关系到幼儿玩具是否具有吸引力。在设计过程中,设计者要遵循一定的原则,并且具有创新意识,保证幼儿玩具的合理设计,满足市场需求。在设计形态上,采用卡通造成或者具象造型,在色彩上应具有多样性,充分利用单色系和多色系的结合。     

如何与小班幼儿共享玩具的快乐途径研究

随着现代中国经济的不断攀升,人们不再是只注重吃饱穿暖,而是将更多的精力放在吃好、学好等高层次追求上来。学龄阶段的儿童,幼儿阶段算是首先接触到了校园生活,对幼儿来说,在学中玩耍、在玩耍中学习是最有效的教学方式。而在幼儿小班中进行共享玩具活动,是幼儿园德育教育内容的一个方面,对今后幼儿的人际交往能力、快乐情绪、大方的性格都有一定的帮助,是幼儿德育教育内容的必要手段。     

德国预防幼儿成瘾项目——没有玩具的幼儿园

研究证明,预防成瘾是从幼儿时期开始的一个终身学习过程,幼儿的情感要求如果满足不当,容易引起幼儿对特定物品或行为方式的过度依赖而成瘾。为了预防幼儿成瘾,德国从1992年开始进行预防幼儿成瘾的“没有玩具的幼儿园”项目试验,目前已经在全德国推广。幼儿园与政府教育部门、幼儿园教师培养机构、咨询中心、家长合作,通过为期三个月的没有玩具的活动,在保持快乐的前提下给予幼儿充分的自由时间和空间去发展关系能力、自我信任感、语言能力、创造性解决问题能力等关键生活能力,得到教师和家长的一致认可。     

关于幼儿家长对玩具的态度及运用状况的调查研究

本研究旨在通过调查了解家长对玩具的态度,以及在玩具使用过程中家长对幼儿进行教育和指导的状况,并在调查结果的基础上,针对存在的问题提出了一些建议和意见。     

自制玩具对幼儿社会性发展的影响

本文通过玩具的含义引入自制玩具的含义,围绕自制玩具对学期儿童社会性影响而展开论述。首先分析自制玩具的必要性,然后从自制玩具正反两方面阐述,最后提出策略。     

走进童心世界 了解幼儿需要

观察缘由 在研讨美术活动的指导策略时,老师们提出要给予孩子适时、适度的指导。但是,什么是适时适度的指导,如何把握呢？带着这一问题我们走进教学现场,进行了第一次观察记录。在观察、研讨的基础上,大家认为,应该在孩子有需要时给予适时适度的指导。于是,引发出新的问题：孩子有哪些需要？他们的需要是否得到满足？又应该怎样给予满足？     

儿童小说与幼儿智力开发

儿童小说作为一种传统而经典的哺养儿童成长的精神食粮,对于幼儿智力的开发与培养,其功用与方法是多维的复合性的,而重点体现在培养幼儿想象力和培养幼儿的语感与表达能力两个方面。     

成才视域下玩具与幼儿社会性发展模式探讨

玩具,能促进幼儿社会性的发展。如何发挥玩具促进幼儿社会性发展的作用呢？依据目前的实践。可以归纳为教师——家长、杜区——家庭、政府——高校、商家——幼儿等四种模式。     

唤起童心世界的美

在学习、贯彻与落实《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的过程中,我们在实施幼儿艺术教育上的最大改变就是充分相信幼儿、尊重幼儿。这一改变不是一蹴而就的,而是经历了反复的实践、反思与调整。从第一阶段作为教研靶子课的“画菊花”活动,到最后面向全区开放的“画长城”活动,我充分感受到,只有幼儿在丰富感受自然、