“盯人教育”谈

“盯人教育”谈●王淦生近日，在一所重点中学观摩，与一位供职于此校的昔日同窗谈起了该校近几年来高考升学率较高的奥秘。这位老同志并不隐讳，直言答道：“无他，唯‘盯人’耳。”“盯人”之说，说来简单：从周一到“周七”，从凌晨５时到夜间１０点，从课上到课间，除...     

“盯人教育”谈

“盯人教育”谈王淦生有道是：条条大道通罗马。道路，原本稀松平常，而一旦能够抵达“罗马”，这条“大道”顿时便会熠熠生辉，以至成为众多摸索者的必然选择。至于此路通向“罗马”属必然还是巧合，成本多少效益如何．是否适宜于各人，是否以牺牲未来为代价……却鲜有人...     

“盯人教育”不可取

某校最近出台了一项新举措:学生一律提前50分钟到校,班主任必须提前30分钟"看班",学生进班后不准随便外出乱跑,必须老老实实在班里做作业.     

别高估了一个班级的“盯人”管理

据报载,湖北大学数计学院07级数学2班前不久推行"小天使计划",实行"盯人"战术:每名学生都有一名"神秘同学"在观察自己的学习和生活。这篇400多字的消息引发了网络热议。很多人在网上"义正词严"表达自     

谈“实践教育”

“实践教育”的教育观是：充分重视实践活动对学生创新能力的影响，提倡学以致用。通过创设既富有教学价值，又带有感情色彩的实际操作情境，培养学生动脑、动口、动手的能力，从而强化实践成果给他们带来的快乐，并激发他们的创新意识。“实践教育”强调：真正的学问应当在不断的实践运用中体会、消化，进而形成能够灵活运用的个性化智慧。“实践教育”是佳木斯市实验学校根据第三届全教会提出的“培养学生创新精神和实践能力”的要求而进行的具体操作，是佳木斯市实验学校的办学特色。虽然一切都还刚刚开始，但种种迹象表明，“实践教育”…     

“以人为本”谈教育

科学发展观是中国共产党新一代领导集体提出的执政理念，同样也是我国现代教育事业的指导思想。科学发展观的核心——“以人为本”，以实现人的全面发展为目标，体现在教育上就是“以学生为主体”即“以生为本”，促进学生的全面发展和进步。     

谈“精致教育”

前不久参加了北京市东城区北京五中分校杨春林校长办学思想与办学实践研讨会,很受启发。杨校长和她的团队提出并践行"精致教育",不仅很有新意,也是求实精神和创新精神完美结合的产物,更是北京市东城区"精品教育"思想的生动体现。我体会,北京五中分校"精致教育"的提出是基于三个基本考虑─一是从初中教育的地位和作用出发,提出"精致教育"思想。截至2010年底,全国初中在校生为5279.33万人,     

谈“无为”教育

一位母亲怕耽误孩子的学习,风尘仆仆走了几十里路,把儿子落在家里的书送到学校,然而这本书却是孩子在家里看的一本小说。母亲的行动震撼了孩子的心,使他强烈感受到深沉的母爱,不识字的母亲并没有如常人一样讲刻苦学习的道理,却收到了促使孩子猛醒,从此用功读书的效果。一位父亲带3岁半的儿子去游玩,遇到了一个土坑,儿子非要下去玩。当儿子玩得高兴时,爸爸悄悄离开,蹲在不远的地方,不让儿子看见。儿子玩够了,要上来,开始喊爸爸,爸爸一声不吭,装着没听见,儿子直呼爸爸的名字,爸爸还是不理他。于是他连哭带骂:“坏爸爸,大坏蛋!呜呜……”叫喊哭骂都不见爸爸露面,儿子只好自己想办法,终于发现了坑边的土阶梯,便手脚并用地爬上来了。当他发现爸爸就在坑边一棵大树下蹲着时,便惊喜地扑上去,高兴地举着小拳头不无自豪地说:“是我自己爬上来的,没有爸爸,我自己也能上来!”以上是“无为”教育的典型事例。在学校和家庭教育中,有人认为对孩子说得越多,管理越细就越好。根据柳宗元的名文《种树郭橐传》中以种树讲哲理,种树高手“能使树活得长,长得快,不过是按照树生长的自然规律,充分适应它的天性而已”。对孩子的教育也如此。若能对孩子进行“不教而教”的教育,即“无为”教...     

谈“尊重教育”

尊重教育,指教育者对受教育者给予信任和尊重,以树立其自尊、自爱、自信的心态,进而促进其健康成长的一种主体教育方法。尊重教育的核心就是尊重教育教学规律,特别是尊重学生的身心特点、人格和权利、兴趣和个性,既尊重有特殊天赋的学生,又尊重学习不良的学生,从而培养学生的创新精神和实践能力,使他们富有生活的勇气、向上的热情、创造的...     

谈“教育产业化”

经济水平作为高等教育发展的基础与前提在现代社会中愈来愈明显，而高等教育则由于庞大，耗资甚巨，发展愈来愈受经济水平的影响和制约。我国以占世界公共教育经费总数１．４％的财力，支撑着占世界学历教育人口 ２２．９％的庞大教育体系。近年来虽然我国明确提出“科教兴国”的发展战略，把教育摆在优先发展的地位。但教育经费占国民生产总值的比例仍不到３％，大大低于发展中国家４％的平均水平。仅仅依靠政府财政投入，在今后一个相当长的时期内都难以解决教育供求的矛盾。教育产业化是经济、教育发展的迫切要求，是解决“穷国办大教育…     

“情感教育”例谈

作为一个教育工作者(特别是班主任)，当你面对众多思想、感情、能力、志趣、性格迥异的学生的时候，采取何种教育方式，将直接影响到学生的健康成长。但这里我要说，不管什么方式，如果缺乏了感情的滋润，是无论如何也培植不出美丽的“花朵”来的。下面仅就我在教育实践中的一些体验来谈谈“情感教育”在教育中的巨大作用，以期引起同仁们对这一问题的关注，并衷心地希望这一些情感教育的小花能引来学校教育的满园春色。     

苏霍姆林斯基谈“教育日记”

凡是引起你的注意的,甚至引起你一些模糊猜想的每一个事实,你都把它记入记事簿里。积累事实,善于从具体事物中看出共性的东西——这是一种智力基础,有了这个基础,就必然会有那么一个时刻,你会顿然醒悟,那么久躲闪着你的真理的实质,会突然在你面前打开。大约二十年前,我在七年级的文学阅读课上,听了两个学生的朗读。他们的朗读很单调,毫无表情,而且据我的感受来说,还觉得他们读得很紧张,很费劲。我在想“:为什么他们会这样朗读呢?他们是怎样领会所读东西的意思的呢?”我把这几个疑问写了几行在记事簿里,它一直使我不得安宁。我又去听了几节文…     

谈教育中的“衡”

范新林,数学特级教师,现任浙江省湖师附小教育集团总校长。他有情怀,从一名普通老师到现在的总校长,于教育领域深耕30年,静水流深,不改初心;他有思想,在多年致力于＂课堂数学思辨＂及＂数学链式教学＂的研究中,他提出＂本真课堂＂＂灵动教学＂的观点;他有行动,改革学业评价方式,构建全新课程体系,激发学生巨大活力。他的课堂,追求最简单的扎实,显示最真实的朴素,闪耀着独特的思辨魅力。     

谈“香港回归”情感教育

香港是祖国领土不可分割的一部分,香港人民是祖国母亲的儿女。祖国热切期望香港回归,洗刷百年来我们中华民族的耻辱。长我民族之志气,扬我民族之威风。在举国上下期望香港回归之际,我们把这具有伟大历史意义的重大事件作为我园爱国主义教育的重要题材。     

谈“做人主义”教育

教育之优劣决定了“真人”的多寡。这人世间,“真人”多,则世界繁荣昌盛;“善人”多,则世界稳定和平;“官人”多,则世界动荡纷争;“恶人”多,则世界大战来临,人类面临巨大的毁灭危险。中国是一个有十三亿多人口的大国,中国的教育成功了,培养的“真人”多了,可以直接为世界和平、人类大同做出贡献!     

“诚信”教育点滴谈

“诚信”,是一个人人格健康的核心内容,它关乎一个人一生的幸福、成败、荣辱。因此,如何保住学校这方净土,如何使学校真正成为培养学生“诚信”的“基地”,是摆在教育者面前亟待研究的课题。河南省林州市市直第五小学为把“诚信”融入学生的思想教育中去,进行了如下几方面的尝试。一、教师——校园“诚信”我先行教师是学校文化、精神形成的关键因素,对学生进行“诚信”教育,加强“诚信”教育在基础教育中的地位,必须在学校中形成讲诚实、守信用的良好育人氛围。所以,校园“诚信”,首先要从教师自身做起。1.以“人格”陶冶“人格”。学校无…     

也谈“双语教育”

“双语教育”在国际上已有几十年的历史。这种旨在提高本国外语教学质量的做法被国际外语教学界公认为是一项成功的外语教学策略。我国的双语教育才起步，还在探讨摸索阶段。就目前阶段来说，我国还不具备普遍推行“双语教育”的条件。由于师资、教材、理论支持等的缺乏，使得现有的“成功”的例子充其量只能算是生动的外语课。不成功的双语教育还会对学生的成长乃至民族教育造成一些危害。     

“审美教育”随谈

世界文明史表明:真、善、美是人文明大厦的三大支柱,缺一不可。否则文明大厦便会倾斜、甚至坍塌。美的教或是审美教育在整个教育体系中应当有一席之地。缺乏美育的教育是不“美”的,是一种缺失教育。古希腊著名思想家柏拉图针对当全面培养公民义务的教育,撰写了《理国》一书。他始终坚持至高无上的艺术治理国家的手段,是实现社会政治理不可或缺的工具。柏拉图认为,音乐具陶冶心灵的作用,健康的艺术可以作儿童成长过程中不可缺少的一种养分通过音乐在儿童的心灵中培养高尚的操,为一个人的素质打下良好的基础。为只有通过行为和制度的美,掌握…     

谈“寂静”式教育

<正>笔尖落在纸面上,随着清晰而急促的春蚕食叶声,点横撇捺竖钩的笔画便在纸上疾速地游走着。死一般的寂静犹如水银泄地般蔓延开来,弥漫教学楼,弥漫操场,弥漫整座校园。望着那一个个低垂的头,那一张张稚气的脸,那一弯弯紧锁的眉,没有谁知道这些孩子为何做不完那无穷无尽的作业,没有谁知道这些孩子承受着怎样巨大