课程改革中课堂评价的几个误区

课程改革正在全国各地如火如荼地推行，形势十分喜人。新课标的出台为我们指明了方向，同时使课改更具可操作性。课堂教学改革是新课程实施的关键。可以这样说，新课程实施的成败取决于课堂教学改革。如果在我们的课堂教学中，教师的教学观念、教学行为一如既往，学生的学习方式依然如故，那么课程改革必将流于形式，     

中学一线教师科研之路探析

<正>自新课程实施以来,新课程的理念在价值观、课程观、教学观、学习观、评价观等各个方面都发生了革命性的变化。在课改面前,我们每一位教师都是新手,既是新课程理念的学习者、研究者,又是新课程理念的实践者、操作者。因此,在新形势下,我们必须要对在新课程改革过程中出现的各种各样的问题、对自己在课堂教学中遇到的各类现象进行总结和反思,从而切实把课程改革扎实有效地开展下去。这样,广大一线教师才能成长为具有教育科研精神和理念的科研型、实践型、智慧型教师。一、教育教学科研的出发点随着新课程改革的不断深入开展,传统的教育教学理念与新课程教育教学理念在课堂教学过程中发生了正面交锋。在对新课程理念的学习、研究和实践中,我们     

课程改革带来教学新气象

2002年1月,杭州市余杭区被定为国家基础教育课程改革实验区。课改进入实施阶段以来,在课堂教学中,我们紧紧抓住新课程理念与教师教学实际相结合,注重教师课堂教学角色的转变和学生课堂学习方式的转变,积极探索新课程下课堂教学的实效性,使我区的课堂教学发生了可喜的变化:     

在尝试中感悟课堂教学的有效性

新一轮基础教育课程改革,是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。基于课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。新课程教育理念刷新了原有的课程观、教学观和评价观,呼唤课堂教学的变革。这意味着教师要改变原有的教学方式方法,去重新建构符合新课程理念的课堂教学策略,使我们的课堂焕发生命的活力。有效教学是新课程倡导的一种教学理念,是     

中学一线教师科研之路探析

自新课程实施以来,新课程的理念在价值观、课程观、教学观、学习观、评价观等各个方面都发生了革命性的变化.在课改面前,我们每一位教师都是新手,既是新课程理念的学习者、研究者,又是新课程理念的实践者、操作者.因此,在新形势下,我们必须要对在新课程改革过程中出现的各种各样的问题、对自己在课堂教学中遇到的各类现象进行总结和反思,从而切实把课程改革扎实有效地开展下去.这样,广大一线教师才能成长为具有教育科研精神和理念的科研型、实践型、智慧型教师.     

小学数学课堂教学过程的评价

课堂教学改革是新课程实施的关键。如果在我们的课堂教学中，教师的教育观念、教学行为依然故我，学生的学习方式仍就单一被动，那么课程改革必将流于形式，徒劳无功。事实上，新课程课堂教学必须有新的创造、新的追求。这既是课改的热点，也是课改的难点。笔者认为新课程数学课堂教学过程可以从以下三个维度来评价。     

让课堂教学评价体现新课程观念

倡导发展性评价 ,突出评价促进发展的功能是新一轮课程改革提出的新的评价理念。课堂教学评价作为课程评价体系的一部分 ,怎样来体现这一理念呢 ?换句话说 ,怎样的课才是符合新课程要求的好课 ?标准如何 ?它与传统的课堂教学评价有什么不同 ?课程改革实施一年来 ,我们在学习研究生物课程标准和有关课程改革理论的基础上 ,组织生物学科课改指导小组成员对新课程课堂教学评价标准进行了研究和探索 ,初步形成了新课程环境下的生物学课堂教学评价标准 (见下表 ) ,并把这一评价标准运用到全市生物学科课堂教学大比武中 ,对学科教师的课堂教学起到…     

浅议历史课程改革中的矫枉过正现象

<正>新课程实施以来,广大教师在高中历史教学中围绕新理念、新课标精心组织教学改革,使高中历史课堂教学呈现出"百花齐放"的局面。但在"轰轰烈烈"的课改背后,我们也注意到一些教师要么对传统教育理念缺乏辩证的分析,对传统的教学方法进行简单的否定,要么对不断涌现的教育新理念没有科学的理解,对新课程提倡的教学方式生搬硬套,从而导致在改革之中出现了诸多矫枉过正的现象。本文就历史新课程教学改革中出     

新课程下中学语文课堂教学评价方法初探

在新课程的实施中,要让课堂教学评价为课程改革助力,利用课堂教学评价引导教师主动接受课改理念、改进课堂教学,从而实现新课程的教学目标。课堂教学评价应坚持以学生为本,以提高学生的语文素养,健全学生人格为根本目标,注重评价内容、标准、方式的多元化。通过中学语文课堂教学评价方法的探索,最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发展。     

感悟高效课堂

新一轮基础教育课程改革,是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。新课程教育理念刷新了原有的课程观、教学观和评价观,呼唤课堂教学的变革。这意味着教师要改变原有的教学方式方法,去重新建构符合新课程理念的课堂教学策略,使我们的课堂焕发生命的活力。自主高效是新课程倡导的一种教学理念,探讨了高效课堂的相关问题。     

初中课改对高中语文教学的影响

新课程改革的大潮滚滚而来,课改,势在必行.作为高中语文教师.我们认为新课标提出的教育理念很好,希望尽快地实施新的课程评价标准.鹿泉市是河北省首批教育改革实验区,走在课改的前列,作为鹿泉的一名教师,我们很高兴.我们有幸接上了第一轮课改后的初中毕业生,我们也很自豪.我们信心百倍地投入了高一第一学期的教学.可是一学期下来,我们感觉比以往教育教学还吃力.下面,我们把在半年教学中遇到的一些实际问题和我们对语文课程改革的一些粗浅的看法说出来,请专家把脉诊断.     

建树课改理念提升办学质量——实施新课改的思考与实践

引领中国教育走向现代化的基础教育课程改革工作于五年前开始启动,我校积极参与新一轮课改实验,制订了课改实验方案,完善了课改实验组织,确保课改工作的顺利实施。课改以来,我们做了一些富有实效性和创造性的工作,但也遇到了一些困惑,尤其感到农村初中实施新课改,面临三“难”:教学观念转变难、教学方式转变难、评价改革转变难。我们在困惑中思考,在思考中实践。思考与实践之一:师资培训是更新教学理念的前提新课程改革在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。新课程能否顺利实施,关键在于教师素…     

浅谈新课程标准生物课堂教学行为的变化

宁夏作为全国首批高中课改实验区之一,2004年秋季全面推行高中课程改革实验工作,高中新课程标准已进入全面的实施阶段,新课程标准对于课堂教学起着重要的指导作用,新课程标准的理念也进入一线教师的课堂教学中,在实施过程中又激发了教师对新课标的理解.     

课堂教学评价重在“评学”

课程评价是新课程改革的关键,课堂教学评价是课程评价的重要组成部分,是新课程实施的导航器。在课改“以学生的发展为本”的理念下,课堂教学评价的重点要从传统的“评教”转到“评学”上来,以此促进教师转变观念,改进教学。全文论述了课堂评价重在“评学”的意义,并对怎样“评学”提出了一些见解。     

寻找课程改革的支撑点

新一轮课程改革是一次涉及课程功能、课程管理、课程结构、课程内容等多方面因素的综合变革。太原市迎泽区作为国家级课改实验区,在三年的实验与探索中,遇到了教师的专业化素质、教研方式的变革、综合实践活动课程的开展、发展性评价的探索等多方面的难点,同时我们也摸索出了一些攻克难点的主要办法。 难点一:如何帮助教师将新课程的理念转化为教育教学行为。 实施新课程,首要的问题就是教师能否适应新课程并实现教学观念与行为方式的转型。在课改实践中,我们发现许多教师在接受岗前大规模的课改理念培训时,说得头头是道;但一走上讲台,理论     

直面课堂教学感受生命活力

课程改革的核心环节是课程的实施,课程实施的基本环节是课堂教学。课堂教学改革的成败直接影响到新课程的实施。课堂是课程改革的主阵地,是教育创新的平台,是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的舞台。走进课堂,我们可以看到课改给我们老师带来的冲击!走进课堂,我们可以听到课改给我们学生带来的变化!走进课堂,我们可以感受到课改给我们教学带来的生命活力!一、课堂教学的变化1.教学的本质:从认知到建构在课改实践中,我们认识到,教学是师生重要的生命经历,课堂是师生生命经历的重要场所。新课程对教师提出了更新更高的要求,在学科教学方面,…     

浅谈如何构建语文高效课堂

新一轮的课程改革没有现成的经验,需要教师在教学中不断反思,形成符合新课改理念且具有个性化的教学方法。实施新课标,主渠道在于课堂教学改革,那么怎样使新课标下语文的课堂教学达到高效率呢?一、开放教学的过程新课程很重视学生学习方式的转变。这就需要教师开     

竞赛之后话课改

去年底市教育局举办了课改以来的首次“创新杯”教学大赛,其目的在于总结基础教育课程改革实施的经验,树立课程改革实验工作的典型,培养新课程的知名教师.通过评选参赛教师的教学反思（教学叙事、教学随笔）、教学设计及课堂教学,我们深切地感受到,在新课程实施的过程中,实验教师解放思想,积极探索,学生、教师以及课堂教学等都发生了明显的变化.     

新课程理念下小学数学教学的有效策略

课堂教学是新课程实施的主要途径,因此课程改革必然是教育教学理念的改变和教育教学策略的革新。在教育教学过程中,教师是否能将课程改革的新理念、新内涵实施于课堂教学中。是新课程改革成功与否的至关重要的环节。而我们教师如何拥有有效教学的理念,     

新课程改革下的高中语文教学反思

自语文新课程标准在全国实施以来,高中语文课程标准改革正如火如荼地进行着。广大高中语文教师在学习新课程标准的同时,努力在课堂教学中不断践行新课标的理念,大力改革课堂教学,给语文教学带来了新的生机和活力。但在进步的同时,我们也不难发现,由于教师之间存在素质差异,有些教师没能真正领会新课程标准,盲目追求形式主义,导致课堂教学...