职业技能培训方法评价——谈四阶段培训法和项目应用导向培训法

职业技能培训是对所有尚未进入和已经进入某一特定职业劳动岗位的社会劳动者进行职业技能方面的开发与训练 ,包括职业技能的养成培训、职业技能的提高培训和转职培训。职业技能培训具有培训时间的连续性、培训内容的超前性、培训过程的整体性和衔接性等特征。如何提高职业技能培训效果 ,为社会培养有用的人才 ,其培训方法就显得十分重要。一般而言 ,职业技能培训方法应具有客观性、实践性、体系性、层次性和创新性的特点 ,对培训内容则要求实用性、服务性和直观性。据此 ,本文就联邦德国职业教育中的四阶段培训法和项目应用导向培训法作一些…     

技能型社会建设背景下我国职业技能培训实施的价值、难点与对策

大规模实施职业技能培训,培养知识型、技能型、创新型的劳动者大军,是建设技能型社会的内在要求。我国职业技能培训实施面临着诸多难点亟待破解,突出表现在崇尚技能的社会氛围尚未形成,职业技能培训体系有待健全,职业技能培训的质量较为薄弱,职业技能培训的市场化运行机制不够成熟。对此,我国应从营造劳动光荣、崇尚技能的社会氛围,建设覆盖全民的终身性职业技能培训体系,开展职业技能培训质量提升行动,确立职业技能培训的市场化导向等方面发力,夯实职业技能培训实施的基础,为促进技能型社会建设提供助力。     

工学结合推进职业技能培训的实践探索——以桂林师范高等专科学校化学系为例

高职教育“工学结合”人才培养模式中,职业技能培训具有专业性、职业性、实用性和市场性等特征,开展非师范专业职业技能培训是高职院校培养高技能人才的有效途径。为提高桂林师专化学系非师范专业职业技能,根据化学系非师范专业工业分析与检测和生化制药技术的专业特点,对两专业进行了职业技能培训强化试点,从试点情况进行分析,研究成果促进了课程改革与专业建设,提高了学生的职业素养和就业能力。     

开设技能培训实践课,培养有实践能力的创新型人才

北京工业大学制冷专业将大学生职业技能培训纳入本科生、研究生实践教学过程，对在校学生进行职业技能培训，基础理论知识和专业技术与本科生、研究生教育相结合，学历教育与职业技能教育相结合，提高学生分析问题、解决问题的实践能力，培养创新型人才。     

高职成教与农民工培训的关系问题思考

从经济比较发达的地区来看,务工者职业技能培训的主要承担者是当地的成人学校或少数的职业学校,高职成教在这方面的作为甚少。而社会要培养高素质、高技能的劳动者,作为这类培训的最高机构的高职成教,就必须广泛地参与到这类培训活动中来。同时,不仅要对本地的务工人员进行职业技能培训,而且也不应忽视对外来务工人员职业技能的培训。这是高职成教应有的大眼光,也是高职成教本身应尽的社会责任。     

职业技能培训规范及内容研究

职业培训是指按一定社会职业分类和职业资格标准,对劳动者进行系统的培养、训练,提高劳动者的劳动能力和潜质,使其符合职业岗位要求的培训活动,它是职业能力培养和提升的重要手段。本文立足于职业培训规范研究,在研究国际、国内培训规范的基础上,提出了职业技能培训规范的内容和组织形式,目标是提升职业技能培训的针对性和有效性,着眼于为劳动者提供有效的、有针对性的职业培训服务,提高培训质量,提升人力资源整体开发与利用水平,支持产业转型升级。     

本科院校大学生职业技能培训之我见

在本科院校对学生开展职业技能培训是高校适应社会发展,促进大学生就业,培养理论与技能全面发展的高素质人才的重要举措.文章阐述了开展大学生职业技能培训的意义,分析了当前高校学生职业技能培训中遇到的问题,并提出了解决问题的办法.     

加大通用管理培训 提高职工核心竞争能力

职工素质教育工程的核心任务是通过职业技能培训,全面提升职工的素质,培养和造就一大批高技能人才。职业技能培训是实施职工素质教育工程的重要步骤。人力资源和社会保障部在《国家技能振兴战略》中将我国职业技能划分为特定能力、通用能力及核心能力。通用能力培训是职工素质教育的重要方面,而其中通用管理能力培训以它涉及面广、用途大、发展迅速的特点首当其冲地成为职工素质教育工程的重点培训课程。     

论职业技能培训的理论教学

职业技能离不开职业知识,职业知识是职业技能形成的基础。职业知识分基础理论知识和专业理论知识,因而又可统称为理论知识。抓好理论知识教学不但要为学生学习职业技能、技术服务,同时也是开发学生智能,培养学生职业道德,输送合格人才的必经之路。 一、职业技能培训需要理论基础 (一)、职业技能培训需要继承理论成果。众所周知,理论来源于实践,又反过来指导实践,没有理论指导的     

工科院校开展学生职业技能培训的几点思考

职业技能教育与培训是工科院校教学计划的重要组成部分。学校建设好能适应学生实习要求的职业技能培训中心和校外实习基地是提高学生职业技能培训质量的重要前提和根本保证。对学生进行职业技能培训要因材施教,不同的专业安排不同的教学计划与内容。学生是主体,要充分调动学生的主动性和积极性,把学生职业技能培训与国家职业技能资格证书考试相结合。教师是搞好学生职业技能培训的关键。要建设一支热心学生职业技能培训,不断进取有较强实践动手能力的教师队伍。     

地方高师政教专业教师职业技能训练中的问题及改进对策

教师职业技能的学习与训练是师范院校的重要教学任务。本文针对地方高师政教专业职业技能培训中的问题,从认识和实践两方面进行原因分析,进而提出完善专业培养方案、发挥整体合力、加大职业技能训练投入、完善职业技能训练大纲和考核体系等改进措施。     

职业技能鉴定的“四个有利于”

职业技能鉴定工作的开展,为辽河油田培养更多技术过硬的员工提供了很好的平台,也有利于在全油田营造钻研技术、学习业务知识的氛围,为员工素质的全面提升起到促进作用。职业技能鉴定有利于员工技术水平的培养和提高技能鉴定是对员工所掌握的专业知识与技能水平的考核与检验。不同于岗位培训和入职培训,职业技能鉴定是通过对员工的培训,由     

天向互动加大通用管理培训提高职工核心竞争能力

职工素质教育工程的核心任务是通过职业技能培训,全面提升职工的素质,培养和造就一大批高技能人才.职业技能培训是实施职工素质教育工程的重要步骤.人力资源和社会保障部在<国家技能振兴战略>中将我国职业技能划分为特定能力、通用能力及核心能力.通用能力培训是职工素质教育的重要方面,而其中通用管理能力培训以它涉及面广、用途大、发展迅速的特点首当其冲地成为职工素质教育工程的重点培训课程.     

高职院校的职业技能培养探析

根据我国高职院校人才培养的定位,职业技能培养是实现其人才培养目标的重要内容。当前高职院校职业技能培养的途径大致可以分为课内培养和课外培训两种方式,而培养模式可以分为渐进式、项目式和蛙跳式三种。     

地方院校经管类本科生职业技能培养方式研究

职业技能培养是地方院校经济与管理类专业本科生应用型人才培养过程中的一个重要突破口。该突破口以学生职业技能的培养和提高为目标,构建五大培养途径,链结计划、培训等五大培养环节、采用五大结合的有效措施,逐步形成行之有效的培养模式。     

创新技能培训模式服务地方经济建设

技能培训是职业技术院校服务地方经济的有效途径，我院在服务区域经济、培养高技能型人才的过程中，积极探索、大胆创新职业技能培训模式，通过农科服务、教产结合、校企与政府联合等职业技能培训模式的实践，有效地服务了地方经济。     

技工院校“机电一体化”赛项培训实践与思考

《“十四五”职业技能培训规划》明确要求,要更加完善、健全、有效的建立职业技能培训制度体系。技能大赛的开展,充分发挥以赛促教的作用,是一体化教学的充分实践,是促进职业院校专业建设的重要举措。本文以”机电一体化”赛项为例,在培养模式、人才选拔、训练机制和心理训练几方面进行论述,结合多年培训竞赛选手的经验,不断探索完善培训体系,推动机电一体化高技能技术人才培养质量的提升。     

加强职业培训与技能鉴定工作的几点建议

高技能高素质人才是经济和社会发展的重要支撑,也是国家和企业的宝贵财富。大力发展职业教育以及职业技能培训和鉴定工作,建立健全职业技能培训制度和职业资格鉴定制度,已成为培养高技能专门人才和高素质的劳动者的重要途径。加强职业技能培训和鉴定工作,需要政府建立健全政策制度体系,也需要政府职能部门、行业管理部门、用人单位、职业院校密切配合,充分发挥职能作用,把职业培训与技能鉴定工作做细、做实、做好。     

浅析师范生技能培训课程中的项目教学

项目教学重在培养学生的职业技能。师范专业是对学生的职业技能要求很高的一个专业,将项目教学引进师范生的职业技能培训中既有助于师范生提高职业技能,又有助于师范生与将来的教师职业零距离对接。     

完善技能人才职业发展通道 职业标准应该怎么做？——浅谈实施《“十四五”职业技能培训规划》对国家职业技能标准体系建设的新要求

<正>前不久,人力资源社会保障部、教育部、国家发展改革委、财政部联合印发的《“十四五”职业技能培训规划》（以下简称《规划》）,提出了我国“十四五”期间推进职业技能培训工作的五项重点任务：一是健全完善终身职业技能培训体系。二是提升职业技能培训供给能力。三是提高职业技能培训质量。四是加强职业技能培训标准化建设。五是完善技能人才职业发展通道。落实这五项重点任务,都离不开作为职业技能培训和技能人才评价重要基础和依据的国家职业技能标准。