幼儿趣味足球游戏指导策略研究

幼儿处于身心发展的关键阶段,为促进幼儿身心健康发展,幼儿园需要积极探寻有效的体育指导策略进行教学。以幼儿足球运动教学为例,若教师在教学过程中采用传统说教式的教学模式对幼儿进行教学指导,不仅难以激发其学习兴趣,也不利于其掌握足球运动的相关技能。对此,教师需要从幼儿的年龄、兴趣等出发,采取趣味足球游戏指导策略进行教学,即以...     

大带小——足球游戏模式的一朵奇葩

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园要"以游戏为基本活动",要"寓教育于各项活动之中"。在幼儿园,快乐小足球已经成为幼儿户外活动的首先项目,小足球活动为他们打造了一方快乐成长的乐土。游戏是幼儿的天性,小足球活动能带给孩子的是无穷的快乐,对于刚接触足球活动的他们来说,踢球、射门、运球等似乎太难了些,怎样才能让他们真正喜欢上足球运动成了一大问题。     

浅谈幼儿园足球游戏活动的开展方法

球类运动一直都是深受幼儿喜爱的一种室外运动,幼儿园要根据自身的设备条件来开展适合本园孩子活动的足球游戏,教师可以通过环境的渲染、活动的组织等一系列的方法,让学生在愉快的、广阔的氛围中,感受到足球的魅力。还培养了幼儿情感和意志的发展,让幼儿接触到足球运动,培养他们的足球意识。本文根据幼儿年龄阶段的性格特点和幼儿园现有的设备条件,设计了拥有自身特色的足球游戏活动以及多样化活动模式,期望对幼儿教师的足球游戏活动的设计有所帮助,从而提高幼儿教学的质量。     

幼儿足球游戏与动作教学的融合策略

<正>足球游戏是幼儿园普及足球运动的主要手段。足球游戏中,推拉球、拨球、运球、控球等基本的足球动作,是实现足球游戏价值的必要途径和有效手段。然而,通过足球游戏现状调查发现,游戏和足球基本动作之间常常处于分离状态,严重影响了幼儿足球的教学质量。教师要么一味强调游戏的趣味性,动作目标制订笼统,对幼儿动作的针对性指导少,幼儿足球基本动作错误率高;要么一味强调足球技能的学习,采取集体示范、单调重复练习的教学手法,无视幼儿主体地位的发挥,忽视幼儿身心发展特点和学习规律。那么,足球游戏中,     

浅析幼儿园足球游戏的教师指导策略

幼儿园足球游戏是指以足球为载体,以促进幼儿身心健康发展为主要目标的游戏活动。教师可以从游戏热身、游戏开展、游戏结束三个环节对幼儿在足球游戏中进行科学指导,推进游戏的有效开展。     

幼儿园特色足球游戏的设计与实践

幼儿园特色足球游戏具有以体健身、以体启德、以体促美和以体益智的重要价值。在开展足球游戏的过程中,应按照“兴趣为本、健康为先”“游戏为本、童趣为先”“互动合作、快乐为先”的原则设计活动。通过领域整合来丰富幼儿园特色足球游戏的内涵,依托幼儿年龄特点探索多样化足球游戏策略,透过展示平台逐渐形成多样化足球游戏模式,进而有效促进幼儿和教师发展,凸显“幼儿为先”的办园理念。     

足球--幼儿运动教学新视角

足球运动包含走、跑和跳等基本动作。在幼儿园阶段教授足球既有助于培养和提高幼儿的基本动作能力,还能够帮助幼儿磨炼意志。文章从幼儿足球教学的意义出发,探讨幼儿足球教学的策略。要创设良好的教学环境,促进幼儿对足球的认识;组织足球游戏,激发幼儿对足球的兴趣;开展常规化足球训练,保证足球教学效果;家园共育,维护足球教育的一致性。     

高校与幼儿园共建开展幼儿园足球游戏策略研究

通过详细描述成都大学与成都市第二十三幼儿园共建开展幼儿园足球游戏的实践基础,分析高校与幼儿园共建开展幼儿园足球游戏的可行性和现有的问题,提出了开展幼儿园足球游戏的策略,这不仅可为校园足球运动在幼儿阶段的开展提供理论和实践支持,进而提升我国校园足球发展整体水平,而且对于促进幼儿身心全面和谐发展也具有重要作用.     

与足球的美丽相约——江苏省海门市实验幼儿园

海门市实验幼儿园创办于1951年,是海门市的一所老牌名校,自2015年开展足球运动以来,通过丰富多彩的足球游戏活动,打造了精彩纷呈的足球文化,有力推动了幼儿园的健康教育活动。2016年被评为了“江苏省足球特色幼儿园”。幼儿园始终以“兴趣为本、健康为先”为理念,把足球活动融入幼儿园的主题课程建设。根据《纲要》及幼儿参与足球运动的兴趣,吸收、借鉴已有的开展足球运动的经验编写了《小脚丫大足球》足球游戏化课程,实行“快乐足球1+1”来推进足球活动的普及。     

幼儿园特色足球游戏的设计分析

对于幼儿园的运动来说,应该充分考虑到幼儿的兴趣和健康安全,以游戏模式的形式来进行活动设计。因此,应通过领域整合来更好地促进足球游戏水平的提升,按照幼儿的年龄特点来探索多样化的足球游戏策略,配备多种类适合幼儿的足球体育器材,更好地开展设计优化活动。     

立足本土，推进大班幼儿足球教学游戏化

<正>从2019年开始,《教育部办公厅关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》将关于足球的国民梦想上升到国家政策层面。如何立足本土,推进大班幼儿足球教学游戏化呢？我园秉承“健康第一”的教育理念,以“玩转足球,足够快乐,健康成长”为引领,从小培养幼儿对足球的兴趣和爱好,将分层、游戏和多元等教育原则贯穿于幼儿足球运动中,使幼儿在不断的游戏、奔跑中感受足球运动的魅力,提高幼儿动作的协调性、灵活性,培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性品质以及团队合作的精神。     

关于高校足球教学与足球游戏的研究

传统足球教学模式已不能适应现代教学形式发展的需要。长期以来,普通大中专学校足球传统教学一直朝竞技足球方向发展。其特点是：教学过程中将足球运动的方法、手段分解为多个相对独立的单元,形成技战术分类体系。而足球教学的实际情况是。学生入学时足球基础水平普遍较低,学习时间短;要使学生更快、更好地掌握足球基本知识、基本技术、基本技能,存在很大困难。枯燥单调的教学技术技能,很容易使学生感到厌烦,从而对足球失去了兴趣和信心。为使学生在不失去对足球兴趣的同时提高自己的技术技能,笔者通过研究实验,提出了在足球教学中采用足球游戏的方式以提高学生的学习兴趣,从而达到提高教学质量的目的。     

幼儿足球游戏中三“足”鼎立策略的实践研究

《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中解读道:要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。足球游戏作为一种运动,能够发展身体多方面的能力,并能启智、育德和培养个性,进而促进幼儿的身心健康。通过运用三"足"鼎立策略,进一步探索扩充游戏内容,多角度互动,开辟出符合幼儿年龄和身心发展规律的足球游戏,让幼儿在游戏中感受足球,产生对足球的浓厚兴趣,通过游戏的层层递进,使幼儿感受到游戏的乐趣,体会彼此的尊重和互助,遵守游戏规则,培养幼儿团结、自立、勇敢、顽强的优良品质。     

课程游戏化背景下幼儿足球主题的深度自由

在课程游戏化精神引领下,我园的足球主题的实践研究有了进一步的探索,足球课程用实际行动落实了“以游戏为基本活动”的教育理念。借鉴《指南》和《纲要》为理论依据,以幼儿的视角,课程游戏化为指导深度探析足球内涵。     

足球游戏中幼儿创造性思维能力的培养

伴随着社会经济的发展,如今的市场竞争愈来愈激烈,具有创造技能和创新精神的人才是未来社会迫切需要的,因此,发掘和培养幼儿的创造性思维能力已成为幼儿成长教育的重要内容。立足于本园的园本特色——足球游戏,阐述了足球游戏与幼儿创造性思维能力的关系,以及如何在足球游戏中更好地培养幼儿的创造性思维能力。     

足球游戏在小学体育教学中的应用

足球运动作为一大球类运动,在全世界具有广泛的运动开展基础。我国作为一个人口大国,但是不是足球强国,足球水平的提升,需要从青少年开始培养,在小学体育教学开展足球游戏,对于体育教学实施具有积极效果。就此课题进行探讨,探讨足球游戏开展在小学体育中的开展实施。     

核心素养视角下幼儿园足球课程的探究与实践

<正>核心素养是党的教育方针的具体化,是学校落实立德树人根本任务的指导。在学前教育阶段,《3—6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）是核心素养的具体化,幼儿园应以文件精神为引领、“游戏”为媒介,从课程价值、目标、策略、评价体系等方面构建幼儿园足球课程。通过接触足球、拓展足球运动、了解足球文化,激发幼儿对足球运动的兴趣,并在足球游戏中提高幼儿的身体和心理素质,增强幼儿的社会交往等能力,培育幼儿的核心素养,最终促进幼儿全面健康成长。     

足球游戏在足球教学训练中的运用

足球游戏具有很强的趣味性和娱乐性.在足球教学中,合理地运用足球游戏进行辅导练习,有助于培养、激发学生的学习兴趣,有利于学生更快地掌握足球运动的各种技术与技能,更全面地提高技战术意识,对提高教学训练质量有促进作用.     

浅谈小学足球游戏教学的运用方式

在小学足球课的教学实践中运用游戏方法,能够激发学生的学练兴趣,引导学生主动学练,从而有利于学生更好、更快地掌握足球运动的各种技术与技能,以达到提高教学效果,保证教学任务的顺利完成。本文在分析小学足球游戏的教学功效基础上,论述小学足球游戏的教学方式与选择足球游戏的注意点。     

幼儿园特色足球游戏开展的实践探究

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出幼儿园应该积极为孩子们提供丰富健康的生活环境,并且满足他们多方面的发展需要,使得他们拥有快乐的童年,也能够获得身心健康发展。幼儿强壮的体格是智力发展和人格形成的物质基础,开展体育运动锻炼不容忽视。幼儿园开展特色足球游戏,对于提升幼儿们的身体素质,促进幼儿健康发展具有非常重要的意义。本文就幼儿园开展特色足球游戏的意义、原则、实施策略展开讨论。