“互联网+”背景下农村教师专业化发展策略探究

在互联网+背景之下,信息技术成为人们生活、教育、学习中不可或缺的一部分,在教学中的应用也越来越多。而随着新课程的改革与发展,在农村教学中,也要求科目教学与信息技术教育紧密结合,在教学实践中要能够通过两者的结合实现更好的教学转变。这就要求农村教师逐渐提升自身的专业素养,提高自身的科目教学素养与教学水平,唯有如此,才能够切实地落实教师的专业化发展。     

略谈利用互联网对农村教师进行校本培训的方法

随着素质教育观念的普及,对校本课程的研究也成了各学校的一项重要工作。但是在广大的农村学校中,这项工作却遇到了难题。农村地区不仅缺乏优质教育资源,且各地特色较为鲜明,难以做到统一培训,这都给农村教师的校本培训课程带来了难题。不过,随着互联网技术的发展,农村可以通过网络平台获取优质的教育资源,推进农村学校校本课程的研究。在互联网背景下,使农村教师的校本培训课程不断发展。     

“互联网+教育”背景下地方高校教师培训优化策略探究

随着互联网在各行各业中的充分应用,"互联网+教育"使教育事业发生了很大的改变。地方高校在高等教育培养高质量人才的过程中发挥着非常重要的作用。就现状来看,目前很多地方高校仍然主要使用传统模式进行教师培训工作,"互联网+教育"背景下必须优化地方高校教师培训策略,在精准的目标下运用互联网技术找准方法,不断提高教师教学水平。     

新课程实施背景下农村教师专业化培训方式

在当前课程改革的浪潮中,无论是各界专家还是各级教师培训机构,都把促进教师专业化提到了教师教育的重要议程上。各地农村学校都在努力地通过各种渠道和途径促进教师不断向专业化发展。但也应清醒地认识到,在强调教师专业化的今天,我们所采取的教师培训方式能否真正对促进农村教师的专业化起到应有作用。     

浅析新课程背景下农村教师专业化培训方式

在当前课程改革中,各地农村学校都在努力地通过各种途径促进其教师向专业化发展。但我们所采取的教师培训方式,能否真正起到促进农村教师的专业化的作用？本文就农村教师专业化的培训方式所存在的问题以及如何改进展开探讨。     

“互联网+”时代下教师培训策略研究

随着计算机技术和网络技术的快速发展,信息技术的优势日益凸显。在传统教师培训模式的弊端突现之时,如何利用当下"互联网+"的潮流,搭建网络环境,支撑传统的教师培训问题成为日益关注的问题。本文通过对"互联网+"时代信息化教育的探讨,寻求与传统教师培训模式的结合,以期发挥各自优势,提高教师培训的效果,对教师专业的发展提出一定建议。     

农村教师培训现状调查与策略研究

采用自编的农村教师培训现状调查问卷,对山西省忻州市13个乡37所农村中小学校的在职公办教师进行的调查表明,在农村教师培训中,培训目标、培训内容、培训组织实施、培训评价以及培训需求等方面均存在不同程度的问题,其主要原因在于缺乏正确理念、政策支持力度不大、培训资源匮乏、培训经费严重不足、培训管理不科学等.要保障农村教师培训...     

做好新课改背景下农村教师的现代教育技术培训

随着我国教育现代化的推进,现代教育技术开始走进农村中小学的课堂.然而,由于各方面的原因,这些现代化的教学设备却没有得到充分利用.本文拟结合农村中小学教学实际,阐述农村教师现代教育技术培训的意义及途径.     

“互联网+”背景下农村教师信息技术专业化发展的研究

随着教育改革的不断发展,信息技术已经成为了教育中的重点。尤其是对于农村教育来说,教师要从提升自身信息技术上入手,结合教育条件与学生情况,利用互联网+优势,以此来满足学生发展需求。基于此,针对互联网+背景下的农村教师信息技术专业化发展进行了简要阐述。     

城镇化背景下的农村教师专业化培训管理机制探讨分析

在农村城镇化的背景下,城市意识在内的城市生活方式的扩散和传播,第二、三产业向农村的转移,传统的农业生产方式的改变等对农村居民的教育素质提出更高的要求.农村教师是农村教育发展的中流砥柱.本文对农村教师专业化培训管理机制的现状进行分析和探讨,并从实际出发提出科学的解决策略,从根本上提高农村教育水平,加快促进农村教育发展与我国的经济发展和城镇化发展相适应.     

农村教师培训现状调查与策略研究

采用自编的农村教师培训现状调查问卷,对山西省忻州市13个乡37所农村中小学校的在职公办教师进行的调查表明,在农村教师培训中,培训目标、培训内容、培训组织实施、培训评价以及培训需求等方面均存在不同程度的问题,其主要原因在于缺乏正确理念、政策支持力度不大、培训资源匮乏、培训经费严重不足、培训管理不科学等。要保障农村教师培训有效开展,需要更新培训观念,加强培训基地建设,完善评价体系,健全农村教师培训的保障制度。     

新型城镇化中农村教师培训模式研究

农村教师培训是提高农村教师综合素质和实现城乡教育资源均衡发展的重要途径.在分析农村教师培训工作现状的基础上,我们应积极确立动态培训内容体系,创新培训授课形式和建立科学评价与激励机制,构建新型农村教师培训模式.     

“互联网+”时代下中小学教师远程培训模式研究

在计算机、互联网技术飞速发展的当下,远程培训已经成为中小学教师继续教育的一种重要形式。中小学教师普遍存在教学任务繁重的情况,而远程培训可以打破这种时间、空间限制,一定程度上减轻了中小学教师的压力和负担,因此远程培训模式正成为中小学教师队伍不断提升素质、能力的一个重要途径。基于"互联网+"对中小学教师远程培训模式进行深入研究,旨在为中小学教师远程培训有效性的提高提供更多有价值的参考依据。     

多种形式开展农村教师培训

近年来，我省在实施中小学教师继续教育工程的工作中，提出教师培训要“重心下移，阵地前移”，以“面向全员，突出骨干，倾斜农村”为行动指南，多种形式开展农村教师和校长的培训     

对农村教师新课程培训的反思

通过开展农村教师新课程专项培训，发现在农村推行新课程存在的问题，就农村教师新课程培训提出了改进的具体措施。     

“互联网+”背景下的职业学校计算机专业教学改革策略分析

职业教育是中国教育系统中必不可少的一部分,也是比较重要的一部分。职业教育为国家培养的是应用型人才,在一定程度上满足了社会中各个行业的具体需求。职业教育是以培养适应社会的计算机人才为教学目的的。在互联网+的背景与新课改不断推进下,职业学校计算机专业教育面临很多问题与挑战,计算机专业教学急需改革。     

论农村教师新课程培训

目前,新课程改革已进入了由点到面,由城市到农村的大面积推广阶段。新课程改革在农村实施的如何,在很大程度上取决于农村教师。因此,各地都组织了各种大大小小的农村教师培训。然而,在历次培训中,我们对农村教师的个体差异关注不够。     

农村教师培训存在的问题及对策研究

农村教师队伍的素质关系到我国教育发展的大计,而目前农村教师培训系统中所出现的种种问题严重地阻碍了教师教育专业水平的提高。本文详尽分析了农村教师培训中的多种弊端,提出了以校本培训为核心、高校积极参与的教师培训模式。     

“互联网+”背景下幼儿教师培训路径

幼儿教育发展的关键在于幼儿教师,目前,我国幼儿教师队伍整体质量参差不齐。"互联网+"背景下可以通过网络视频、网络备课、微课、网络资源等提升幼儿教师的专业素养。     

农村教师“参与研究式”培训方式的探索

我国农村教师培训方式有效性问题是学界长期研究探索的问题,"参与研究式"培训方式是解决该问题的一种创新实践。"参与研究式"培训方式的内涵是学员作为研究者参与对培训内容的研究,特征是以实证研究获取的数据来说明培训的内容,理论依据是哲学认识论原理和第二代认知科学所揭示的认知具身性原理。"参与研究式"培训方式具有一定的基本操作流程和实施策略。