“信号与系统”教学探讨

信号与系统是电子信息类专业重要专业基础课程。本文针对高职院校学生和教学的特点,结合信号与系统本身的课程特点,总结了多年信号系统课程的教学经验。     

小学数学“空间与图形”教学中渗透转化思想运用

转化思想作为数学教学中的一个基本技术,在图形与空间的学习当中发挥着重要的作用。在小学数学教学当中,教师应该积极地把转化思想运用于课堂教学当中,使学生能够发散思维,提高逻辑辨别能力,提高数学成绩。通过研究转化思想在小学数学空间与图形教学中的重要性,并举例分析了转化思想在小学数学中的应用实例,希望能够给予相关教师、学者参考意见,以提高教学质量和效率。     

“信号与系统”课程思政案例设计

思想政治教育进入课堂是加强大学生思想教育的重要手段,思政元素有机融入理工课程是目前教学改革的重要方向之一。“信号与系统”是一门理论与技术相结合的课程,是通信类、自动化类专业必修课程,课程内容能够反映事物本质的物理概念、数学知识和工程理念。结合课程特点从多角度分析问题、事物内在的对立统一、锲而不舍与求真务实、家国情怀与使命担当等方面设计思想政治教育案例,将各思政元素有机融入课程知识,以期为相关理工类课程思政提供参考。     

独立学院本科“信号与系统”课程教学研究

本文首先分析了独立学院"信号与系统"课程教学所面临的困难,在此基础上结合本人实际教学经历提出了一些个人的建议,以期能够达到提高独立学院"信号与系统"课程教学质量的目的。     

“信号与系统”和“自动控制原理”课程共同开设时的教学思考

随着现在许多专业把“信号与系统”与“自动控制原理”课程共同列入教学计划,两门课程从原来各自单独在不同的学科中开设到现在共同开设,中间就出现了值得我们探讨的教学方式,本文从这哥门课程重复的部分、有差异的各种名称、被减少的学时以及理论性过强这几个存在的问题着手,提出自己的解决方案。     

教学中渗透“特殊与一般”物理思想的尝试

物理教学不应该仅是简单地传授物理知识,更应该将物理学中的科学方法进行显性教育,就是说,科学方法与知识内容一样,也是一种知识,是教学的内容。＂极限分析法＂和＂归纳法＂是＂特殊与一般＂物理思想中常用的两个科学方法。本文介绍在物理教学过程中如何尝试渗透＂特殊与一般＂物理思想,让物理知识在教学过程中涵盖科学素质培养的功能。     

“信号与系统”教学中的两点启示

信号与系统是电子信息工程、通信工程等专业的一门重要的专业基础课，主要介绍对确定信号与线性系统进行分析、处理的基本理论和方法，在整个专业课程中起着承前启后的作用。在实际教学中，一直是学生比较怕学的课程，本文从课程需要的两种方法入手，启发学生的学习兴趣。     

高中物理教学中渗透等效代替思想

物理教学不仅仅是传授学生物理知识．更应让学生感悟物理思想。高中物理教材中渗透了多中物理思想．如等效代替思想、对称思想。而等效代替思想是把复杂的物理现象、物理过程转化为简单的物理现象、物理过程来研究和处理的一种科学思想方法,它是物理学研究的一种重要方法。     

“信号与系统”课堂教学方法探索

信号与系统课程是电子信息类各专业极为重要的核心专业基础课程之一，如何有效提高其教学质量和效果，是从事本课程教学的教师必须思考与实践的任务。其中，课堂教学质量与效果将直接决定和影响该课程的质量．通过多年的本课程实践教学，文章对课堂教学的方法提出几点想法。     

“信号与系统”课程教学中的MATLAB实例应用研究

针对信号与系统课程概念抽象、理论性较强、学生不易掌握等特点,通过具体实例研究了MATLAB在信号的运算、频谱分析和系统的根轨迹分析等方面的应用,以此降低学生的学习难度,激发学生的学习兴趣。     

“信号与系统”课程课堂教学方法探索与改革

"信号与系统"这门课程是通信与信息工程专业的一门极为重要的专业基础课程,也是工科学生在大学阶段所修课程中较锻炼逻辑思维能力的一门课。该课程教学改革是一个系统工程,更是一项艰巨的教学任务。     

《信号与系统》教学中几个知识点的浅析

分析了《信号与系统》教学中三个重要的知识点。一是偶函数在一个周期内积分不一定为零的观点；二是FS和FT之间的关系，FT是周期趋于无穷大时FS的特例；三是序列移位的规律，它不仅与移位常数前的符号有关，而且和序列变量前的符号有关。并通过例题充分说明了这三个观点。     

MATLAB仿真软件在《信号与系统》课程教学中的应用

《信号与系统》课程中的理论知识极其抽象,在教学中可借助MATLAB仿真软件强大的数据处理及图形功能将其直观化。为阐明MATLAB仿真软件在《信号与系统》课程教学中的应用过程,以RLC电路构成的低通滤波器为例,说明了MATLAB仿真软件的使用方法,给出了在《信号与系统》课程教学中应用MATLAB仿真软件时一般应具有的主要环节和步骤,从验证理论、加深理解、纠正错误、参数调整、探索规律等方面说明了MATLAB仿真软件的作用。实践证明,将MATLAB仿真软件用于《信号与系统》课程教学可以起到激发学习兴趣和提高教学效果的作用。     

论思想政治教育过程的中介

思想政治课教育过程是教育者与受教育者双向影响过程。要实现教育者对受教育者施加教育影响的任务，必须借助一定的中介物。本文以实现思想政治课素质教育为宗旨，着重探讨传递教育内容与方法的中介作用与意义。     

信号系统与控制教学方法探析

《信号系统与控制》是我校电子信息类各专业的一门重要的专业基础课,是承上启下的核心课程,其中公式和理论推导相对较多,单一的教学方式影响了学员对所学知识的理解,使教学难以达到期望的效果。因此,文章结合学校电子信息类相关专业学生的特点,对《信号系统与控制》的教学提出了一些改进意见,以期提高信号系统与控制的教学质量。     

研究性教学思想发展初探

研究性教学思想在古今中外有不同的表现形式,经历了古代研究性教学思想萌芽、近代研究性教学思想形成、现代研究性教学思想丰富和当代研究性教学思想完善的发展过程。     

高校《思想道德修养》课教学改革探析

《思想道德修养》课是德育工作的主渠道和主阵地，在培养大学生的思想道德素质上具有不可替代的重要作用。面对教学工作的新问题，教师应该知难而进，切实地转变教育观念，改进教学方法，有针对性地开展教学，以此来提高教学的实效性。     

高校思想理论课教学方法的创新与发展

随着社会进步和时代发展,高校思想理论课教学方法也日趋多样化、灵活化和学生主体化。高校思想理论课教学方法的创新与发展不仅要向综合化、现代化、隐形化和多样化趋势迈进,还要重视培养学生的自学能力和创造能力,激发学生的学习兴趣与求知欲。     

论音乐思维与创造性思维的同一性

音乐思维与创造性思维在思维的本质上、思维的途径与方式上以及思维的外在特征上都有着惊人的相似之处，其思维的趋向与目标、功效与意义更有着广泛的同一性。发掘音乐思维与创造性思维的内联与外延，归结其两之间的潜在关系与互动作用，将有利于实现音乐教育的最终目标，并有效地开发和提高人类的创造性思维能力。     

物理化学专业核心课程与基础课教学的学科渗透与融合

基于专业核心课程内涵,结合化工类专业核心课程"物理化学"的教学内容及其在专业人才培养方案中的地位,给出"物理化学"课程与"大学物理""高等数学"的交叉、渗透与融合教学实例,可在有限的课堂教学中要获取更高的教学效益。