论绘本的视觉语言——兼谈中国原创绘本创作出版的误区

绘本的图画,包括线条、颜色、造型、版面设计构成了与文字(听觉语言)相对应的视觉语言。绘本最大的特征在于,视觉语言和听觉语言一样,具备了叙事功能,能够独立或与听觉语言相互配合进行叙事。西方绘本作者自觉地从西方艺术传统中吸取养分,在绘本创作中充分使用视觉语言去营造画面,讲述故事,建构意义,传达情感。中国原创绘本界对绘本视觉语言缺乏足够的认识,因此在绘本创作和编辑工作中,对于绘本图画和图文关系的处理常显得简单生硬,损害了绘本的艺术性。     

浅析我国幼儿绘本缺乏优秀本土原创作品的原因

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

绘本与绘画的美妙邂逅——借助绘本多元艺术,为孩子的绘画创作搭建桥梁

在绘画活动中常常会发现幼儿在"想表现"与"实际表现技能"之间徘徊,他们很想勾勒出自己喜欢或想象中的事与物,但往往由于自身对美术缺乏更多的认识与了解,真正下笔画时,却又画不出什么。为此,我联想到了绘本,并试图借助于绘本中即情即景的画面风格来引导幼儿感知绘本艺术的多元,激发其绘画创作的欲望。     

藏在绘本中的艺术——浅谈如何巧借绘本开展幼儿纸艺活动

幼儿纸艺活动的开展,是激发幼儿手脑协调操作的一种基础性活动,是幼儿教育中常见的活动之一。其表现形式极其多样,而在这眼花缭乱的元素取材中,儿童绘本不得不说是一块蕴藏着众多可借鉴的优秀美术资源的宝地。笔者主要讲述如何巧借绘本开展幼儿纸艺活动,希望能够对幼儿纸艺创作能力发散性思维的开拓有更深入的发掘,同时也对今后的纸艺活动提出切实可行的教育建议和策略。     

张明舟:原创绘本不一定需要中国元素背书

近年来,市场对原创绘本的需求、阅读推广人的努力、从作家到画家到翻译家在原创图画书上的创作突破,都推动着中国原创图画书市场的繁荣。中国原创绘本在语言与视觉上,对世界的冲击力越来越强,出现在世界面前的频率也越来越高。国际视角下的中国原创绘本有何面貌？我们是谁？要走向哪里去？要把什么故事讲给世界听？     

我手绘我心 为梦添光彩——教师“绘本创作”六法齐步走

＂绘本创作＂活动是激发幼儿的创造性的幼儿园活动,在进行了一系列的实践和探索,教师＂绘本创作＂的六个步骤即：自我提高为切入,体验实践为先行,开阔眼界为积累,专业引领为先导,伙伴交流为共享,集体教学为主线,以＂我手绘我心＂,为幼儿的梦想添光彩。     

绘本引领 品质课堂——绘本在小学美术教学中的应用策略探究

小学美术教学除了要让学生掌握美术基础知识外,还要让学生获得审美上的提升,掌握美术技能,激发对美术学习的兴趣。小学生的抽象思维发展处于初始发展时期,图案、色彩能够带给其强烈的视觉冲击,以获得对世界的直观形象认知。绘本的直观性、色彩丰富性等都符合小学生的思维认知特点,为了更好地将绘本融入小学美术教学中,文章从以下五方面提出见解,即优选绘本内容、深入解读绘本内容、重视图片内容价值、创新课堂导入和开展绘本续编创作。     

小绘本启动大课堂——例谈绘本在英语教学中的作用

绘本图文并茂,篇幅简短,内容生动,深受学生喜爱。在小学英语教学中,教师要充分发挥绘本在语言启蒙教学中的优势,通过激发兴趣,唤醒学生的情感体验;聚焦能力,落实核心素养;丰富阅读,提高课堂弹性,以小绘本启动大课堂,让英语课堂色彩多、活动多、乐趣多。     

广西原创儿童绘本的困境与突围——以广西民间故事和神话传说为例

本文基于广西原创儿童绘本在探索道路上存在误区及困境,论述以广西民间故事和神话传说为例,突破广西原创儿童绘本的困境策略,通过了解孩子的年龄特征、阅读特点和阅读兴趣,立足儿童本位,有效发挥绘本在早期教育和促进儿童发展的重要作用。     

品绘本之美 享悦读之乐——交互式电子白板在《窗外送来的礼物》绘本教学中的有效性例谈

交互式电子白板能有效地结合文字、图片、动画等进行资源整合,形象直观地呈现绘本画面,这样有利于激发幼儿的阅读兴趣,增加教学的趣味性,从而实现良好的课堂教学效果。从绘本教学《窗外送来的礼物》例谈电子白板在幼儿园绘本教学中的应用策略,让幼儿爱上绘本阅读,享受“悦”读的乐趣。     

打开语言世界的“天窗”——浅谈绘本在小学低段识字教学中的应用

随着小学教育模式的逐步改革与实施,绘本作为一种创新型的学习方式,被逐渐应用到小学语文教学当中。对于低年级学生来说,绘本还能够通过其独特的教学方法,以及图文并茂的优势,有效提高学生的识字能力,从而激发学生对语文阅读的兴趣,进一步促进小学语文高效课堂的良好构建。基于此,本文就针对绘本在小学低段识字教学中的应用进行了深入的探讨与分析,希望能够对小学语文教学活动的开展,起到积极的促进作用。     

神奇的力量为教学插上翅膀——电子白板在幼儿园数学绘本教学中的应用

随着科技水平的进一步提高,电子白板在幼儿教学中的应用越来越普遍。合理使用电子白板教学能够彰显幼儿的主体地位,提高幼儿在学习过程中的创新思维能力和想象力等。绘本教学本是传统幼儿教育的基本方法,将电子白板与绘本相结合,能够大大改善现有的教育水平,提高幼儿的学习能力。     

让英语课堂“绘声绘色”起来——分析绘本故事在小学英语教学中的应用策略

主要以绘本故事在小学英语教学中的应用策略为重点进行阐述,结合绘本故事在小学英语教学中的优势,从对绘本内容进行精心挑选、结合教材内容挑选绘本故事这两个方面进行深入探索与研究,其目的在于激起学生的学习兴趣,提升学生的英语水平。     

以画促写，放飞学生创作思维——浅析绘本在小学写话教学中的应用

小学生写作时存在着难以找到写作思路,搜寻不到合适的素材,对于写作技巧也是一知半解等问题,这种问题的出现和小学生低段时期的写话训练有着很大关系。小学生写话能力是否扎实,影响着今后的写作训练和语文学习,教师在教学时应不断实践与创新,选择合适的教学方法对学生进行写话训练,如将绘本引入写话教学中,以画促写,训练学生的写话能力,锻炼学生的写作思维。     

微课在小学英语绘本阅读教学中的应用——以Unit 3 Our animal friends为例

阐述微课的起源和特点,分析小学英语绘本阅读教学现状。以译林版小学《英语》5A Unit 3Our animal friends为例,引入绘本Brown Bear,Brown Bear,What Do You See?/The Very Hungry Caterpillar/I Am A Bunny,提出将微课应用于小学英语绘本阅读教学的策略,即精心选择绘本,布置预习任务,组织合作交流,鼓励演说绘本,及时巩固训练。     

“绘”声“绘”色“慧”课堂——以绘本Luke′s blue box为例浅谈交互式电子白板在小学英语教学中的应用

交互式电子白板辅以教学是一种教育信息化、现代化的高效教学手段,将其应用于小学英语教学中,有助于多感官调动学生的学习积极性,也有利于突破学生学习的时空限制,将教学内容化静为动,化繁为简,与学生有效进行实时互动,尤其能够将拥有丰富图片信息的英文绘本更加生动有趣地呈现出来,从而提高小学英语课堂教学效率,帮助教师改进教学方式,发挥导学助学作用,有效促进学生个性化发展。     

用绘本唤醒儿童的“相似生活”——苏教版六年级下册习作5《我的烦恼》教学实录与评析

高年级的学生,烦恼和秘密喜欢藏在心里或只与朋友分享,不太愿意在"大庭广众"之下倾诉。吴老师通过绘本唤醒儿童心底的"烦恼"故事,并运用一波三折的方法来叙述出来,让学生感受到生命的成长。这节课,教学内容实现了个性化的开发和创造,教学过程体现了交际和表达并重,是一堂贴近儿童心灵的写作指导课,是对"童化作文"做出的新探索。     

本土特色文化在幼儿绘本教学中的应用——以卓尼县洮砚文化为例

在幼儿绘本的开发与运用中,如何恰当融入和体现本土特色文化,充分挖掘其独特优势与育人功能,是各级幼儿园所面对的挑战和研究对象。文章以卓尼县洮砚文化在幼儿绘本教学中的应用为例,探究在幼儿绘本教学中渗透本土文化的重要意义和价值、注意事项、具体举措及一些方法。     

细雨如水 相融无痕——以《我爱我家》单元为例浅谈绘本资源在品德与生活教学中的有效开发和利用

绘本故事短小单纯,但蕴意深远,往往给人以启迪,因此,教师应开发利用绘本的德育功能,在低年级的品德与生活课堂教学中引入绘本故事。以《我爱我家》单元为例,开发绘本资源,在教学中把握恰当的时机适度引入,用绘本的力量潜移默化地影响学生的内心和行为,塑造学生健全的品格,促进学生良好行为的养成。