激发学生学习兴趣，提高语文教学效率

十几年前，吕淑湘先生曾揭示语文教学这样一个问题：“10年的时间，2700多课时，用来学国语，却是大多数不过关”，这至今仍是现实。学生学语文耗时最多，学得最累，然而收效不大；教师教语文用功最多，教得最辛苦，然而事倍功半。和许多同行一样，对此类状况我也感到困惑：所考的不一定就是所教的，所教的也不一定考。到底应教什么?怎么     

实施素质教育 落实能力培养——浅谈语文教学中自学能力的培养

素质教育需要培养学生的自学能力。方法是激发主动潜力,培养自学兴趣,信任、督促,培养自学习惯,进行课堂讨论,让学生自己动手。     

大学英语教学中的“特例刺激法”

在英语教学中，举全的好坏直接影响着课堂效果以至于整个教学效果，“特例刺激法”不但能使学生产生深刻的形象记忆，触发学生悟性，强化理解程度，而且可以调动学生的学习积极性，扩大知识面，从而形成举一反三，触类旁通的学习心理机制，以期培养学生良好的英语学习习惯和学生的创造性思维，加强学生独立思考独立解决问题的能力。     

激发学生兴趣,培养学生语文自学能力

在语文教学中,经常遇到这样的情况,教师讲得多,讲得细,讲得辛苦,而学生真正获得的,属于自己的并不多。如何变老师不厌其烦的讲为学生主动积极的学,是摆在我们教师面前的一大难题。自己根据多年得出的教学体会是:教师必须走出这种“讲”的误区,充分调动学生自学的积极性,为自学创造条件,并指导学生自学的具体方法,学生才能通过自     

激发学生学习语文兴趣漫谈

世界著名物理大师爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国现代文化名人林语堂早在二十年代就专门写了一篇《论趣》的文章,指出许多废寝忘食,嗜书如命的人,其学习动力就是“趣”。兴趣,表现在学习上,就叫做求知欲,它是一种重要的学习心理,是人们力求认识世界,渴望获得知识和探索真理的带有情绪色彩的意向活动。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣。”目前的语文教学,往往只关注让学生掌握知识,而不注意引导学生热爱知识。而学生只有喜爱所学的知识,才会激发学习兴趣,才会产生巨大的学习动力。语文课…     

试析语文教学中的“综合性学习”

一、实施语文综合性学习的背景 20世纪90年代以来,世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。欧美各国纷纷倡导“主题探究”与“设计学习”活动。美国还从资质教育论出发,强调21世纪的教育目标是培养具有人间丰富性的成熟的市民意识,在学校设立了“科学、技术与社会”的课程、综合的人文研究课程等,通过调查研究和问题研讨     

激发学习兴趣 提高语文素质

要想上好课，把学生的思维吸引到教学上来，首先要精心设计好教学的突破口——导语。教学中要针对不同课文的特色，采取灵活多样的手法进行导入。第一锤应该敲在学生的心灵上。一开课就像磁石一样，把学生牢牢地吸引住，这是课堂教学中能否成功的关键。导语的设计要新奇有趣，引人入胜。诸如开门见山式、游戏入境式、故事导人式、入境表演式、投石激浪式、     

语文新课标与学习兴趣

从事语文教学工作的教师最感头疼的是学生对于语文学习兴味索然，不是看重升学必考的基础科目这一点，恐怕连皱着眉头学习都办不到。我曾对2001届学生进行过问卷调查，学生的兴趣强弱依次为自然、数学、英语、语文、社会。这对于母语教学来说，不能不说是一种悲哀。     

语文教学应重视学习兴趣的培养

本文阐述了笔者在语文教学中如何激发学生对学生语文课的兴趣，阐明了学习兴趣和主动与被动学习的关系，并用教学实例作了具体的说明。     

巧引地理“例举”提高学习兴趣

本刊从96年第3期开始针对新的高中地理课程标准增设了“人文地理讲座”栏目，部分读者因对新的课程标准不熟悉而没能认真领会该栏目内容。为此，本刊将国家教育委员会基础教育司编订的供试验用的全日制普通高级中学地理教学大纲(以下简称。新大纲”)刊出，以飨广大读者。     

在素质教育中提高语文教学质量

在全面推进素质教育的过程中，有效地提高语文教学质量是一项紧迫而又繁重的任务。一、加强教师自身建设，提高教育教学质量要培养高素质的学生首先要有高素质的教师。教师只有具备高尚的道德情操和为人师表的品质，才能以自己的炽热情感去撞击、激发、诱导学生的情感；只有具备广博的知识，又了解学生的知识基础、兴趣爱好以及对教学的要求，把“书情”与“学情”统一于“教情”之中，才能确立教师为主导和学生为主体的教学关系；只有不断地学习和研究教育和教学的规律以及现代教育教学的理论，才能在素质教育中，不断提高学生的语文素质。…     

如何激发学生学习语文的兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的强制性学习只会扼杀学生学习的积极性。学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会主动地去注意它、接近它、研究它、理解它。以下笔者就教学中如何激发学生的学习兴趣谈几点做法。     

浅谈在语文教学中激发学生的学习兴趣

在中学生的学习科目中,语文往往容易被学生忽视,而语文又是基础学科中的基础,故学生即使厌烦,也不得不硬着头皮学。这样被动地学,被动地接受,即使语文老师使出一身的劲,最终还是“高耗低效”。要解决这种问题,就必须注意激发学生学习的兴趣,培养学生主动学习语文的习惯。这就需要语文教师遵循学生心理发展的规律,采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法,吸引学生,激发兴趣。一、精心设计导语,激发学习兴趣导语是教学一篇课文的开场白,是教师在新课的开始阶段,从一定的目的出发,用很短的时间,并采用一定的方法或手段激发学生学习新课的心理情绪…     

在语文教学中培养“后进生”的学习兴趣

一、调查研究，掌握学生根底 要培养学生学习兴趣，首先必须了解学生，研究学生．了解每一个学生学习的态度、习惯、兴趣、爱好、原有基础等。这是教师搞好教学的必不可少的前提。每接一个新班后，我总是以原来课本为主．对每个学生进行语文基础的摸底检查。通过卷面和座谈了解学生的原有知识水平和智能状况。从检查中．我发现有些学生的语句组织能力．笔头表达能力较差．书写很不规范，作文方面的审题、选材、组材更不理想。掌握了他们的薄弱环节，在教学中就可以有的放矢。     

略谈“兴趣教学”

<正> 传统的语文教学,通常是重读写而轻听说,对于枯燥单调的语言文字,提不起学生兴趣,而训练口语表达能力的关键正在于激发学生学习兴趣。营造优美的语言环境激发学习兴趣普通话是现代汉民族共同语,运用起来抑扬顿挫、错落有致,琅琅上口,富有感染力。用词丰富规范,既消灭了方言俚语的粗俗,又保留了民间口语的生动幽默。所以在口语教学中首先让学生感受汉语言的魅力,激发学习的积极性,教师准确优美的语言语调会使学生从开始就有良好的语言发音;教师流畅生动的口语会给学生营造良好的语言环境。利用校园广播、录音、磁带、电视机、宣传橱窗等设备,听名家朗诵、听评书、听鞠萍演播儿童故事;收看新闻联播、阅读精彩的语言片断、背诵富有哲理的名言警句。在学校内创设的这