同素异形体的化学性质都相同吗?——对初中课本一处叙述的质疑

1987年新版初中化学课本(金一册)第110页在介绍碳的化学性质时说道:“碳的各种同素异形体都有同样的化学性质。”我认为这一结论欠妥。碳的同索异形体(主要指金刚石和石墨)虽然都是由碳元素组成,但由于碳原子的排列方式不同,即结构不同,因而决定了它们的化学性质有很大差别。如金刚石对一般的酸碱和化学物质都呈惰性,石墨则相对活泼,能被浓 HNO_3、KMnO_4、KClO_3等氧化。石墨     

同素异形体的一个比方

为了帮助学生理解同素异形体概念,我先打了一个比方,我讲:“有一批质量、大小、颜色完全相同的砖头,一部分砌成空心花墙,另一部分砌成实心厚墙,这两种墙的原料、结构和牢固程度有什么异同?”学生对这个问题很容易理解。然后,我再把“一块块相同的砖”与“一个个相同元素的原子”对比,说明金刚石和石墨是由同种元素组成的,其性质不同,是由于碳原子排列方式不同,即结构不同的缘故。这样学生很快便理解了同素异形     

不尽相同元的环排列计数问题

不尽相同元的环排列是一个比较复杂的问题.通过举例分析了圆排列中的各种情况,利用圆排列计数和对称圆排列计数,给出了不尽相同元的环排列公式,并且给予了证明,为更好地使用环排列公式打下坚实的基础.     

浅议初中化学中的同素异形体

同素异形体是一个十分重要的化学概念,在初中化学的教学过程中已经有了初步的接触。从初中化学中提到的同素异形体出发,将同素异形体的几个问题进行阐述,希望能够引起学生对于化学学科的兴趣。     

同素异形体的形成与转化

正由同种元素组成的不同性质的单质叫同素异形体,性质不同的原因是形态不同,故名同素异形体.上个世纪80年代高等学校的无机化学教科书中对于碳的单质只介绍了金刚石和石墨两种同素异形体(焦炭、木炭和炭黑等都是含杂质的石墨),但现行的九年义务教育化学课本中却有金刚石、石墨、C60、碳纳米管、单层石墨片(石墨烯)等,可见近30年来随着科学的发展和实验技术的进步,人们对碳单质的研究取得了令人瞩目的     

同位素和同素异形体辨析

正同位素和同素异形是物质分类中的两个不同概念,由于都有"同"和"素"字,所以常常造成混淆,以至于有的学生提出H2和D2是不是同素异形体的问题.下面围绕这两个概念进行深入探讨.一、同位素1.元素、核素、同位素概念的相互关系元素是具有相同核电荷数(质子数)的同一类原子的总称.质子数决定了元素的种类,质子数相同时中子数可以不同.我们把具有一定数目质子和一定数目中子的原子叫做核     

也说“同素异形体”

同素异形体是指由同一种元素形成的几种性质不同的单质,在非金属元素中很多元素都具有同素异形体．一些同学对其概念理解不清,常与同位素的概念混淆．下面对同素异形体进行分析总结．     

同是"马马虎虎",意义不尽相同

丁丁:冬冬,你近来学习怎么样?冬冬:马马虎虎。丁丁:马马虎虎?你就这种学习态度呀?冬冬:怎么啦?我语文在班里考第一,数学在班里考第二,还差吗?丁丁:那你怎么说“马马虎虎”呢?冬冬:我这是一种谦虚的说法,意思是成绩还可以。丁丁:原来是这么回事。你的同桌小刚学习怎么样?     

关于同素异形体的两个问题

同素异形体作为化学中的一个基本概念,是不难理解和掌握的,但对于哪些元素会形成同素异形体和同素异形体间的性质究竟有着怎样的差异的问题,随着学习的深入,学生常会提出问题,本文就这两个问题作一些粗浅的讨论。一、哪些元素会形成同素异形体?大家知道,碳、磷、氧、硫等许多非金属元素的单质,都有同素异形体。事实上,这些同素异形体的形成,与它们对应元素原子的电子层结构是密切相关的。     

同素异形体的互变是什么变化?

由同种元素组成的具有不同性质的单质互为同素异形体。某些同素异形体可以相互转化。如红磷可以转变成白磷,石墨可以转变成金刚石,菱形硫可以转变成单斜硫等。同素异形体间的转变是物理变化,还是化学变化?在此仅作一简单的讨论。     

一种新的碳的同素异形体——富勒烯

近几年,随着各种物理与化学研究方法的相继介入,以C_(60)和C_(70)为代表的富勒烯研究取得了令人瞩目的成就。本文引文数篇,追踪最新报导,就富勒烯的发现、结构、制备、分离、用途等方面做简要综述。     

水的化学性质

直到有一天一位学生问我“水有化学性质吗”,我才注意到所有的初中、普高、职高化学课本中都没有与我们生活息息相关的水的化学性质的系统介绍……     

金属的化学性质

1　教学模式引导———探究教学模式2　教学目标2 .1　陈述性知识目标( 1)掌握金属和酸 ,金属和盐的化学反应 ;( 2 )掌握置换反应 ,并能够判断反应基本类型 ;( 3)应用金属活动性顺序表 ,判断有关反应能否发生。2 .2　自主探究策略2 .3　初步学会科学探究的方法 ,形成实事求是的科学态度 ,并能养成经过系统研究、认真验证和亲自体验的学习习惯。2 .4　培养学生探究能力和创新精神3　教学重点和难点( 1)金属活动性顺序表的形成与应用 ;( 2 )学生进行假设与验证的训练。4　教学程序4 .1　教学环节问题假设验证结论应用4 .2　教学流程图　　 4 .…     

二氧化碳的化学性质

二氧化碳真顽皮, 通常灭火不足奇。 遇水成酸威力显, 紫色石蕊红衣披。 一热酸就生了气, 叮得石蕊褪红衣①。 石灰水中更无理, 清的变浑复渍兮②! ①指空气中②指ca(o玛2 CaC03 CO汁H20二Ca(H CO斑二氧化碳的化学性质~~     

同素异形体之间的转变是物理变化还是化学变化

物理变化和化学变化的区别在于化学变化有新的分子生成,物理变化没有新的分子生成,这是我们熟知的道理．中学阶段讲到这一问题时,所举的例于中,方程式里总是有化合物出现,即单质与化合物之间的转变或化合物与化合物之间的转变,而某元素的一种单质到另一种单质的转变...     

碳的第三种同素异形体—C60

C60是继金刚石、石墨之后被发现的碳的第三种同素异形体,它是一种由60个碳原子构成的单质分子,其结构属于紧密的笼型结构,形似足球,被称为足球烯.本文就C60的发现、结构特点、特殊的化学物理性能及广阔的应用前景等方面做一概述.     

碳的第三种同素异形体—碳笼

本文系统地论述了近年来以Ｃ６０为代表的碳素多面体原子簇的发现、制备、结构、性质和用途等的研究成果，展望了化学的这一新研究领域的广阔前景．     

C60的化学性质

本文详细地介绍了C_(60)的化学反应特性     

铁的化学性质ABC

学习指导铁的化学性质是本章的学习重点。而其中只有铁的锈蚀和铁与硫酸铜溶液的反应是新知识。要比较全面地掌握铁的化学性质,应注意把前面学过的有关知识迁移过来。在学习新性质时,同样要遵循由感性认识到理性认识的规律,即“观察实验现象——比较分析——归纳结论——总结规