"助教"

在我们辽宁老干部大学南民族舞二班,有一位深受大家喜爱的学友.她舞姿优美、动作规范,老师经常让她在课堂上示范;她热心助人,自愿协助老师为同学们温习舞蹈动作.为此,大家送给她一个美称:助教.她有着女性的温柔风韵与内涵,举手投足间充满了淡雅、自信,洋溢着青春活力;她用美丽、优雅的舞姿展示着善良和美好,为班级营造着快乐与和谐.班级因她而精彩,老师因她而自豪,同学们因她而快乐.她就是我们班的学习委员--王志萍.     

舞动夕阳 一路欢歌——记新疆老年大学艺术系主任覃荆楠

正"晓华,你刚做完手术,肩臂的运动幅度不要过大,当心伤口呀!"。"那边那位大姐,你年纪大了,动作幅度小一点!"在新疆老年大学的舞蹈教室内,这位体态健硕、舞姿轻盈优雅的老师正一丝不苟地执教,她就是新疆老年大学艺术系主任覃荆楠。培根曾说:"舞蹈是有节拍的步调,就如同诗歌是有韵律的文体一样。"覃荆楠老师就宛如一位遣词造句、酝酿文思的诗人,在精心编排着用身体为语句书写的动人诗行。     

不拘一格量才用人有错吗?

<正>期末,戴老师新接了一个初二的班级。暑假里,她到成绩不太理想的小李家家访时,发现小李正在厨房做午饭,动作麻利、娴熟,期间还逗着身后的弟弟玩儿。在与其父亲的交谈中,戴老师发现,小李生活在一个不太富裕的离异家庭。父亲再婚并又生了一个弟弟。由于父亲和继母在外忙于生计,小李承担了大部分家务和照顾弟弟的责任。所以小李很独立,自理能力很强。但因为家庭和成绩的关系,小李多少有些自卑。在了解了小李的情况后,戴老师若有所思:前段时间在     

刘玉:让语文课堂如此美丽

<正>刘玉是我的学生,大家都称她是美人老师。她曾经写过一篇题为《我因语文而美丽》的文章,在一次全国会议上,一位著名教授对她说,你应该把文章改名为"语文因你而美     

特别的礼物

班级是我们共同的家,老师就像我的妈妈,同学们是我的姊妹,大家对我都很好,我为班级、为大家做点事也是应该的!说完就激动地哭了。我一把将她搂在怀里,用温暖的双手擦去她腮边的泪水,此时教室里响起了一阵热烈的掌声。     

特别的礼物

“班级是我们共同的家,老师就像我的妈妈,同学们是我的姊妹,大家对我都很好,我为班级、为大家做点事也是应该的!”说完就激动地哭了。我一把将她搂在怀里,用温暖的双手擦去她腮边的泪水,此时教室里响起了一阵热烈的掌声。     

重心与动作平衡在舞蹈基训课的重要性

舞蹈中的任何动作,都离不开重心。重心和动作平衡是相互依托、相辅相成、缺一不可的关系。要达到舞姿的完美、旋转的辉煌、跳跃的轻盈及动作的流畅,以重心为主导、配合“协调”、运用“肌肉能力”和“外开”,才能训练出规范的动作,才能有灵活、轻便的身体来从事舞蹈艺术,才能展现出舞蹈的魅力。     

绽放青春之美

一个人的青春可以是美丽的,也可以是平庸的;可以绽放出美丽的火花,也可以因虚度而懊悔。如何让自己的青春绽放出美丽的花朵呢?作为教师的我们一直在找寻……今年春节与阔别15年甚至更久的同学聚会,席间大家曾讨论这样一个问题:回忆小学、中学老师还能记住些什么?老师的姓名?学科?知识?职称?学历?服装?语言?神情?动作?还是……惭愧的是我无言以对。因为那些曾经给予我知识的老师在     

师爱的效应

记得读小学时老师总爱用手轻轻地捏捏我们的脸,读中学时老师总爱用手轻轻地摸摸我们的头,读师范时老师总爱用手轻轻地拍拍我们的肩。这些看似简单常见的体态动作,则隐含着乎凡而崇高、深沉而理智的师爱。就是这师爱一直在温暖、激励和鞭策着我!     

自信，在评价中成长

教学片断：师：你们真棒!为了鼓励你们,老师就奖励你们看一段精彩的舞蹈,请大家注意观察老师的动作有什么特点。（老师请一位学生做舞蹈动作）     

用好你的体态语言

在我们的老师中流传着这么一个典故：某日，一语文老师在课堂上讲《武松打虎》，老师讲得起劲，学生听得有味。讲到要紧处，老师不觉手之舞之，足之蹈之。——那年月想来生活较困难，农村老师冬天都穿一种廉价的“蒲袜”(用蒲草编织的套鞋)，一般都很大，穿在脚上打咣当，老师做武松打虎一扫堂腿动作时，因忘情而入戏，     

客串小老师

曾听小媛的妈妈向我说起,小媛在家可爱学着当老师了,总是对着比她小两岁的堂弟模仿老师说话的语气、动作及神态,举手投足间还真有几分神似哩。今天,我突发奇想:为什么不让孩     

老师，我如何才能走进你眼里？

“在课堂提问中,老师经常忘记我的存在;在给班委分配任务时,老师总是忽视我要为班级多贡献力量的积极热情,总感觉自己不受老师重视,我该怎么办？”以上是一位网友的求助,请大家帮帮她咯。     

某某

1午后的空气很燥热,排练室里沉闷得像个蒸笼。全班的女生都被文艺委员叫到了一起,正在排练元旦晚会的节目。原本简单的一段舞蹈动作,愣是从早上练到了中午--因为她们班的班花老是做不好动作。文艺委员觉得她站在中间养眼,但又嫌弃她动作做不好,于是大家就陪着她反复地练。     

老师,我如何才能走进你眼里?

"在课堂提问中,老师经常忘记我的存在;在给班委分配任务时,老师总是忽视我要为班级多贡献力量的积极热情,总感觉自己不受老师重视,我该怎么办?"以上是一位网友的求助,请大家帮帮她咯。     

“读写绘”,编织五彩的童年梦

正一位初入职的小学一年级语文老师小杨,向我请教一个问题,除了教学生课本上的内容之外,她还应该干点什么?我毫不犹豫地告诉她,做"读写绘"吧!一年多的时间过去了,这位新老师带的学生上二年级了,她的教学工作,得到了学校领导、同事、家长的一致认同,更重要的是,她所带班级的学生,语言表达能力和阅读兴趣,明显优于同年级其他班级,而大家比较关注的考试成绩,也轻松地在同年级居于首位。     

让老师成为学生的一面镜子

【片段】"请摸你的下巴"学校邀请南京的王老师为家长和教师作关于培养孩子良好行为习惯的讲座。讲座结束前,王老师与大家做了一个互动游戏:她让大家起立并伸出右手,一起听她的指令做动作。王老师口中边说:"请摸你的下巴",边用手摸自己的额头。在场几乎98%的家长和老师跟着王老师摸自己的额头,对王     

对班级管理的几点思考

正班主任是班级的灵魂,是班级工作的直接管理者,班级管理对于班主任来说是一个老生常谈的话题,也是一个常谈常新的话题。在教学上,我们常说要"因人而异,因材施教",而在班级管理上,我们同样应"因师而异,因班施策。"在此,我就将自己在班级管理上的几点思考加以总结并与大家一起探讨。一、班主任要转变观念,树立为学生服务的思想老师有了服务的思想,学生才感觉到自己是这个集体的主人,才敢说真话,敢出主意,敢参与管理,敢负责任。一个班级不是老师说了算,我管你听,我说你服,我压你老实,我盯着你守纪律,而是老师根据不同学生的需要、不同学生的性格、不同学生的起点,提供不同层次的服务。既为学习好的、听话的、优秀的、守纪律的学生服务,也得为后进的学生服务。     

班会之争

我们四年级要组织一场新年晚会,老师征求大家的意见,同学们七嘴八舌地议论开了. "我们必须得有蛋糕!"泰勒嚷嚷道. "我们需要巧克力冰激凌!"本大声喊道. "不,我们应该来点草莓!"米歇尔尖叫着说. 每个人都为该准备哪种甜点而吵得不可开交,老师不得不平息这场争论."我们不是学过该如何友好地进行班级讨论吗?"她极为严肃地说...     

设计表情和动作是教学所需

老师不是电影、电视剧的编导,但是老师在写"剧本"的时候,需要考虑是否设计适当的表情和动作;老师不是演员,但是,老师在三尺讲台演绎一出出学科大戏时,也需要以表情和动作使戏文鲜活生动。从某种意义上说,老师既是编导又是演员,老师在教学中设计运用恰当的表情和动作是教学的需要。教学不仅需要有声的语言,还需要无声的表情和动作。教学中的表情和动作不可随意,设计好方显效果。