信息社会师生互动现状的调查及对策研究

正通过调查了解江苏省江都市的初级中学师生互动现状,发现其中存在的问题,在此基础上,提出相应的教育对策。选取江都市多所初级中学学生为调查对象,发出问卷350份,回收有效问卷333份,有效回收率95.1%。对调查所得的数据进行统计分析发现:①学生利用现代信息媒体工具与教师的主动性互动不够;②师生利用信息媒体互动所使用的工具比较单调,不能发挥媒体工具的特长;③师生利用信息媒体工具互动的内容主要局限在学习方面,缺乏多方面的深层次沟通;④学生对教师的互动还缺乏足够信任,最反感教师不能保护学生隐私。根据本研究发现的问题,我们提出以下教育对策。     

自媒体在高中生物教学的运用策略探究

随着信息技术的快速发展,自媒体已经成为人们日常生活中必不可少的重要组成部分,担负着传递信息和普及教育的重要使命。在自媒体时代背景下,教育也发生了深刻的变化,教师可以借助自媒体工具进一步丰富教学内容和教学手段,为学生提供更加优质的课堂教学服务,有利于提高学生对学习的兴趣和课堂学习质量。因此,文章立足于高中生物教学,分析自媒体发展对高中生物教学的重要意义,探讨在高中生物教学中如何有效地利用自媒体提高课堂教学质量,以供参考。     

科学选用教育技术媒体

针对目前一些教师在利用教育技术媒体授课时存在的问题,提出科学选用教育技术媒体和技术路径,旨在充分发挥教育技术媒体在教学中的效益.     

媒体工具的效益因素分析

电化教学媒体工具随教育技术要求和科技发展而加速进化和升级.可以预见,我国十五"规划"必定在教育方面大大增加电教媒体工具及配套设施方面的资金投入.为了有效使用教育经费、最大限度发挥媒体工具的效益,除了在教育技术理论和媒体应用方面进行广泛深入地研究外,我们还应在媒体工具效益、利用率方面予以关注.认真分析影响媒体工具效益的诸多因素及因素之间的关系,对今后避免失误、实现效益是具有现实意义的.     

新媒体时代高校教师媒介素养提升探索

信息技术的日益普及和社交媒体的兴起使得信息传播更加广泛且迅速,这对高校教育提出了新的要求。媒介素养的提升成为高校教师适应信息化教学环境的必然需求,有助于高校教师更好地利用新媒体工具开展教学与育人工作。媒介素养不仅包括对媒体工具的熟练运用,更强调对信息的批判性思考、伦理道德的把控和媒介素材的创造性整合。高校教师应始终保持学习状态,形成良好的媒介传播意识,转变教学理念,充分利用新媒体技术创新教学方法,推动高等教育向更开放、灵活、创新的方向发展,进而提高育人质量。     

初探电教媒体与物理实验的优化结合

物理实验是物理教学的重要内容,教学中合理地选择利用电教媒体能够放慢其物理实验过程,利用屏幕重现其物理现象,可以增强物理实验的效果,提高教学效率.可采取用电教媒体放慢和记忆实验过程和现象;先演示物理实验,再用电教媒体动画演示实验;变微观物理现象为宏观物理现象,变宏观物理现象为微观物理现象;模拟实验,突破时空限制等方式科学地运用电教媒体,做到符合教学规律,运用教学媒体和教学方法得当,要充分认识到电化教学只是一种辅助教学手段,不可以替代演示实验和学生实验,更不能代替教师的教学,而是对物理实验的有力补充.     

多媒体课件的开发

多媒体课件在教学中的使用 ,不仅改善了教学媒体的表现力和交互性 ,而且使媒体所展示的教学内容更具体 ,更有利于知识的传播。在多媒体的帮助下 ,教师传播的知识容易被学生所接受 ,而学生的反馈信息也能被教师及时获得 ;教师通过及时调整教学内容 ,因材施教 ,并使教学过程有条不紊地进行。因此 ,多媒体课件的运用对教学过程的优化起着重要的作用。一、多媒体课件的特点1.丰富的表现力。多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力 ,对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象 ,以及一些抽象的概念、复杂的…     

别让“多媒体”替代了学生的思维

<正>随着人们对多媒体辅助教学的重视,大多数学校都配备了多媒体教室,很多教师也愿意用多媒体上课。运用多媒体进行教学,不仅可以大大缩短讲课时间,增大课堂信息容量,使课堂更生动、有趣,过程的展现更直接、具体,同时还能节省写板书、擦黑板的时间,可以集中精力讲解、演示,引导学生思考,观察学生的学习情况,有助于改进教学方法,提高教学效率。另外,教师可以利用现成的课件,抽出更多的时间学     

从媒介到资源——拓展教学空间的有效途径

教育传播学的传统范式视教学为教师、学生、教学内容、教学媒体四个要素组成的系统,教师借助教学媒体传输信息(施教内容),学生通过教学媒体接收信息(学习内容),教学媒体仅仅作为一种承载和单向传输信息的工具而存在,又往往与视听设备等物质形态连为一体。这样,教学媒体连接的是教与学的两端,研究教学媒体则倾向于强调新媒体的开发利用及其在教学过程中的优化,即如何更快捷地采用新媒体并提高新媒体在教学过程中的使用效率。事实上,资源才是媒体的延伸是对媒体广度和深度上的拓展。而且随着现代信息技术尤其是计算机网络技术的迅猛发展,通过…     

手机媒体对高职教师及课堂教学的影响力探讨

通过分析高职院校里普遍出现的"隐形逃课"这一现象,针对手机媒体在高职教师课堂教学中存在的积极和消极两方面的影响,提出手机媒体可以为高职教师的课堂教学提供丰富的素材、体验式互动教学、微信媒体平台交流等一系列创新教学方式,以满足不同的教学需求,和学生进行实时沟通与交流。将手机媒体对高职教师课堂教学效果的负面影响转变为利用手机媒体来辅助课堂教学。手机对大学课堂的入侵不可怕,将手机转变为教学的利器才是高职教师应该面对的新挑战。     

自媒体在高校学生党建工作中的作用浅析

高校学生党建工作现已进入网络化和自媒体时代,如何利用好网络平台和自媒体工具做好高校学生党员的管理和教育工作已经成为一个重要的课题。利用自媒体创新和加强高校学生党建工作具有充分的必要性,但当前高校学生党建工作中使用自媒体平台还存在着一些问题,需要通过新途径和新方法来充分发挥自媒体在创新和加强高校学生党建工作的巨大作用。     

如何在职高英语教学中合理使用教学媒体

教学中的课本、挂图、录音、录像、幻灯片、黑板等被用于教学时,被称为教学媒体.在教学过程中,教师通过合理运用媒体能把教学内容的信息传达给学生,学生通过媒体接受教学内容的信息.     

计算机辅助教学的负面影响一议

随着多媒体和网络技术在教学上的应用,越来越多的教师意识到利用多媒体技术是教学的重要技能之一.计算机媒体不但能形象直观、动态地呈现定义的形成过程,而且还可以通过图形动态的分解、组合、平移、旋转、翻转及折叠等,对学生进行定理、习题的变式训练.但随着计算机媒体在教学中的应用,渐渐地一些负面影响也显露了出来.     

现代教育媒体在高中体育教学中的应用

随着教育现代化工程的实施。现代化的教育媒体在高中体育课堂教学中得到广泛应用。教育媒体是在教学过程中传输信息的手段,它沟通教与学两个方面,对教学的效果和效率影响甚大。如何恰当地在体育教学中运用教育媒体？关键在于课堂教学的设计。按照新课程标准要求,结合体育教学实际．针对高中生的学习特点,贯彻“教师为主导．学生为主体”的教学思想,合理、有效地利用多媒体进行教学,让教师的教学更加科学,使学生的学习过程更加系统化。     

计算机辅助教学的负面影响一议

随着多媒体和网络技术在教学上的应用,越来越多的教师意识到利用多媒体技术是教学的重要技能之一.计算机媒体不但能形象直观、动态地呈现定义的形成过程,而且还可以通过图形动态的分解、组合、平移、旋转、翻转及折叠等,对学生进行定理、习题的变式训练.但随着计算机媒体在教学中的应用,渐渐地一些负面影响也显露了出来.……     

情景创设在小学英语教学中的运用

在小学英语教学中,教学情境的创设不仅有利于教师课堂教学内容的导入,还能调动学生的学习积极性,构建良好的学习氛围。因而,在英语教学实践中,教师应结合课程教学内容,合理地设计和运用情境来促进英语课堂教学活动的开展。在具体的情境创设中,教师要善于利用教学语言、媒体工具、实物等来提升情境的感染力,让学生有身临其境之感,以便学生快速地进入学习进程中去。     

WebQuest教学模式在操作系统课程教学中的实践探究

本文针对在操作系统课程教学现状中存在的问题,从教学实践、教学基本理论和规律出发,探讨将WebQuest教学模式应用于计算机操作系统教学过程。实践表明,利用WebQuest教学模式能有效利用网络资源,提高教师的教学质量和学生的学习兴趣,适应教学改革的需要。     

远程开放教育院校中教师自身素质的提高

远程开放教育是以学生和学习为中心,采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行教学,这种教学过程不受时间和空间的限制.这种教学方式对教师们提出了更高的要求教师们要更注重自己的师德修养;更要有无私奉献的精神;更要有多层次的知识结构,要掌握更多的现代化教育手段;要更致力于教科研.本文就从以上几方面进行论述.     

语文阅读教学过程的教育传播学特征

教育传播学的传统理论视教学为教师、学生、教学内容、教学媒体四个要素组成的系统,教师借助教学媒体传输信息(施教内容),学生通过教学媒体接收信息(学习内容),教学媒体仅仅作为一种承载和单向传输信息的工具而存在,又往往与视听设备等物质形态连为一体。这样,教学媒体连接的是教与学的两端,研究教学媒体则倾向于强调新媒体的开发利用及其在教学过程中的优化,即如何更快捷地采用新媒体并提高新媒体在教学过程中的使用效率。语文教学中,大量借助多媒体进行阅读教学已成为不争的事实。然而,受教学媒体本身的限制,教师成为教学媒体主要或唯一的操作者,教师的主体性和控制性较传统教学得到更大程度的强调。教学媒体的大量使用不仅没能改变阅读教学中教师讲学生听的弊端,而且使课堂成为教师“才艺”的表演舞台。教师一味地展示自己对多媒体使用和制作的精湛技艺,学生则陷入现代化视听设备所营造的眼花缭乱的所谓阅读情境,缺少了对文本的体悟涵咏,阅读教学在某种程度上演变为纯感官的刺激。课堂教学表面上更趋热闹,但教学实效更为低下,阅读教学又滑入了技术至上的泥潭。事实上,媒体属于学习资源,但不是全部。资源是媒体的延伸,是对媒体广度和深度上的拓展。随着现代信息技术尤其是计算...     

信息技术与小学语文在课堂教学中的整合——以江苏省太仓市S小学为例

针对信息技术与小学语文课堂教学的整合现状,从课堂教学媒体的选择、学生的学习兴趣、师生对整合教学的理解和接受等方面进行调研。信息技术整合教学有利于提升小学语文课堂的教学效果,但也存在教师技术水平欠佳、使用方式不当等问题,针对这些问题提出加强教师信息技术培训、改变教师思想观念和正确引导学生使用信息技术开展学习等对策,使信息技术的整合能更好地提高小学语文的课堂教学效果。