谈初中物理教学用语中的准确性和形象性

教学用语是沟通师生心灵,教师传道、授业、解惑的武器;教师课堂用语直接影响到教学效果。我国古代的教育论著《学记》指出“善教者,其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻”,就是要求教师授课时粗简扼要地讲述,运用适当中肯的比喻,使学生易懂,提高学生学习兴趣。所以语言表达能力一直是教师很重要的基本素质。物理教学用语除具有数学语言的严密准确的特点外,还应具有文学语言的形象性,调动学生学习的积极思维,“善教者使人继其志”（优秀的教师能使学生自愿跟着他学）。     

课堂评价语言的魅力

优秀语文教师的课堂教学,都有一种内在的"魔力"——让学生积极主动地参与课堂教学活动之中。形成这种魔力的重要原因之一,就是教师精彩的课堂评价语言。《学记》中有"善教者,使人继其声。善教者,使人继其志。其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣"之论。马卡连柯也曾说过:"同样的教学方法,因     

从旁指点桃源路引得渔郎来问津——浅谈语文课堂教学中教师“导”的作用

《学记》有言：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”意思是说，好的歌手一首歌就让人深受感动并想继续听他的歌，好的教师稍加点拨提示就能使学生按他引导的思路思考下去，以致豁然开朗，融会贯通。由此可见，教学贵导。课堂上，教师循循诱导于先，学生孜孜求学于后，教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，     

“启发诱因式”教学法三题

《学记》云:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”意思是说,好的歌手演唱一首歌就能使人深受感动,并想继续听他的歌;好的教师稍加点拨就能使学生按他引导的思路思考下去,以至豁然彻悟,融会贯通。可见,今天我们教师要想高效地完成“传道、授业、解惑”的教学任务,实现素质教育目标,也必须善于运用“启发诱因”进行素质教学。     

课堂评价语言的魅力

优秀语文教师的课堂教学,都有一种内在的“魔力”——让学生积极主动地参与课堂教学活动之中。形成这种魔力的重要原因之一,就是教师精彩的课堂评价语言。《学记》中有“善教者,使人继其声。善教者,使人继其志。其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣”之论。马卡连柯也曾说过：“同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差20倍。”生动形象、灵活多变的评价语言,就像一首美妙的乐曲,声声敲打在学生的心坎上,激起学生学习的热情,把学生带进奇妙的境界中去。     

论教学模式的改革与创新

孔子曰:“不愤不启,不悱不发”,“愤”,是说学生心里有时想求通而不得,因而有愤怒的求知心,那么教师就要开发其意。“悱”,是说学生的心理虽然明白这个道理但不知如何表达,那么教师就应启发他,使他能达其辞。孔子在这里强调的是启发教育,这是他首创的教学方法。现代远程教育强调以学生为中心,教师为主导。现在的问题是,如何通过教师的主导作用,使学生的学习方式由被动接受转向以自主探究为特征的主动建构知识与能力的方式,使学生真正成为知识信息加工的主体、知识的主动建构者,学习的真正主人。这就要看教师如何在远程教学实践中使孔子创建…     

我是怎样和研究生共同前进的?

《礼记·学记》说:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志”。这里包括两层意思:懂得和善于教育的人一定能引起学生对他教的这一门课特别感到兴趣,这是其一。要达到这一个要求,教师的“教”固然要得法,但所谓“得法”,实际上也包含了教师的“下水”。教师不仅要讲出个道道来,还必须时时处处引导学生一道实践,一道攻关。这就是要发挥“继”字的作用,让学生在教师启发下,沿着教师的脚步,开辟出一条新的道路,共同前进。教师先行,学生后跟;“后跟”就是“继志”。     

“善教者,使人继其志”

《礼记》上说:“善教者,使人继其志。”意思是教师对学生不能只授以知识技能,更重要的是以自己的思想行动给予积极的影响。明末爱国文人陈子龙在抗清斗争中牺牲,他的学生夏完淳十七岁就为抗清献出了生命。杨板仓先生“身在书斋,心忧天下。”毛泽东同志亲受其教,青年时期即以天下为己任。陈、杨可谓“使人继其志”的“善教者”,我们教师应引为榜样。“使人继其志”,自己要先有志,这是不言而喻的。     

追寻无痕的教育——小学语文教学中加强德育教育的策略

《学记》有言,“善歌者使人继其声,善教者使人继其志”,这个“善歌”与“善教”就是教育艺术。课堂教学中渗透思想品德教育的艺术,是教师依靠真情实感与人格感召实现作者、教者、学生心灵交融的一种艺术;是教师运用知识逻辑引导学生理性思考的一种艺术;是教师采用丰富多彩的教学方法、手段引导学生感受、崇尚、     

建设好教材教法课的三点意见——在建设教材教法课研讨会上的讲话(节录)

(1)进一步提高对教材教法课的认识.我们学校培养的是初中教师,作为一名合格的教师不仅要有良好的师德和丰富的专业知识,还要具备有效地传授知识的方法和能力.《学记》说:“记问之学,不足以为人师”,又说:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志.”教材教法课是最能体现师范特点,发挥师范优势的一门课.通过教材教法课的教学可以使学生了解中学教育教学规律,明确初中教学的目的和任务,掌握教学方法和实验的基本技能,培养学生在实际教学中分析教材、选择教材、驾驭教材,设计实验以及进行教学评估与研究的能力.提高教材教法课的质量,让学生在毕业前领会教育思想,掌握教育教学规律,运用适当的教学方法,走出校门后     

重塑教师形象 锻铸学生灵魂——摭谈语文教师的课堂情感和体验

人们常说：教学是一门艺术．语文教学更是一门艺术。作为思想文化的传播人——语文教师,如何让学生在精彩的语文课的有限空间内获得美的净化、美的教育。这跟语文教师在课堂上以自己独特的语文艺术形象熏陶着、感染着学生有着紧切关系。所谓“善歌者使人继其声。善教者使人继其志”．高素质的语文教师的课堂形象对于调动学生学习的兴趣,陶冶学生的情操。重塑学生的人格。锻铸学生的灵魂,有着不可或缺的意义。那么。作为语文教师．又该以怎样的形象出现在学生面前呢？我认为,语文教师应该是融语文的形象美、情感美、语言美为一体的语文课堂的艺术形象。     

启发思维发展智力的初步探索

如何启发学生思维、发展学生智力?这是当前教育战线上争论得颇为激烈的问题。有的说:“启发思维就是要把知识讲得清楚生动,使学生的思维能跟着教师的思维跑”。也有的说:“启发、启发、就是你启我发、教师提问,学生回答”。 诚然,在教学中,教师必须把知识讲得清楚生动,否则,学生就会觉得索然寡味,     

善教者使人继其志——谈教学艺术

善教者使人继其志教学研究———谈教学艺术南京政治学院樊慕曾善于将问题组织起来教学中教师靠什么启发学生？适当地提出问题是一个有效的方法。优秀的教师，能巧妙地将问题组织起来，将课程内容与学生的思考沟通起来，把课讲得既生动又深刻。一堂好课，能将课程中一个又...     

改革教学方法 发展学生的思维能力

教学是教师教和学生学的统一体。教学方法是指教师的工作方式和由教师领导的学生的学习方式,通过这些方式使学生掌握知识,发展学生的思维能力,建立科学的世界观。近年来,许多教师在为四化建设培养人才这个总目标的指引下,程度不同地在研究如何改进教学方法,提高教学质量。有的还进行了教学方法改革的实验。但这项工作进展得不平衡。以我所见,就普通教育来说,当前在教学方法方面存在的比较普遍而又突出的问题,是教师满堂灌,讲课代替学生思考,不注意发挥学生的主     

试论学生英语听说能力的培养

试论学生英语听说能力的培养王湘萍在英语教学中，我们要培养和提高学生的听说能力，这是表现学生英语水平高低的一个重要标志。提高学生听说能力又与教师采用的教学方法分不开。在多年的教学实践中，笔者在如何培养学生听的能力，如何使视听有机结合，如何培养学生说的能...     

营造和谐愉快的工作氛围

和谐愉快的工作氛围,能使人静心、专心地工作;能使人精神振奋,富有激情;能使人启动思维进行创新;能使人爱岗敬业乐于奉献。学校是一个教书育人的地方,影响着人的一生。教师天天快乐,学生就会日日愉悦;教师充满幸福,学生也会充满幸福。学生读书学习是为了追求幸福,如果他天天被老师骂,感到老师不快乐,他是不可能有幸福感的。也许因此会产生厌学、仇学习先进的教学方法、科学而有效的育人经验;使老教师能积极带头、热情诚恳地帮新教师;使年轻人急起直追,争先恐后地搞教改。视教师如家人:给年老的以关怀,给体弱多病的以照顾,给踏实工作的人以表…     

教师教学中的“碎语”

这里所说的"碎语",并不是我们通常所说的"闲言碎语",而是教师教学过程中虽不完整却有价值的语言片段。我们听课,常发现有的课显得平板,有的课则情趣横溢。这除了教学内容本身的影响外,如何使用教学语言也是一个很重要的原因。一个优秀的语文教师讲课,绝不会跟着教参转,跟着教案飘,他总是将教案上的书面语言变成听来自然、亲切的口头语言。在教学过程中,有经验的教师总是根据学生     

素质教育中的几次尝试

素质教育的核心是培养人才，怎样培养人才显得尤其重要：对于什么才是最好的教育，一位哲人曾说过：“即使是学生把教给他的所有知识都忘记了，但还能使他获得受用终生的东西。”这里，“受用终生的东西”是指“分析问题，解决问题的能力”。对学生智慧的挖掘，能力的培养便是教育的主旨之一。     

中学体育教学中教学方法的灵活运用

根据教学实际情况灵活地确定教学方法,是教师备课中的一项重要工作,而要促使每一个学生的全面发展．则是教学方法创新的出发点。“以人为本”的教育理念认为,教育的根本目的是为了“一切学生的发展和学生的全面发展”。体育教育是现代教育的有机组成部分,与现代教育的目标一致,都是着眼于人的身心完善,在全面发展中培养人才。因此,教学方法的创新不仅是为了把那些素质好的学生教得更好。而且要让具有各自独特性的学生在教师的教导下能获得更充分、更全面的发展。     

语文课要提高学生的阅读品质

《学记》里说：“善歌者,使人继其声;菩教者,使人继其志”。语文教学的目标,不仅是教育学生学会知识,更重要的是要教育学生学会学习。学会阅读是学会学习的首要条件,语文教学中应把帮助学生学会阅读作为一项重要任务来完成。