高中地理新教材 第六单元 《人类的居住地与地理环境》 “6.4 城市化”教学设计

[教学目的 ]1 理解城市化的三个主要标志 ;2 了解世界城市化的进程 ;3 理解发达国家与发展中国家城市化的不同特点和原因。[教学重点 ]发达国家与发展中国家城市化的不同进程、特点及原因[教学难点 ]理解城市化的含义及主要标志[教学关键 ]城市化与社会经济发展之间的关系[教学方法 ]问答法、图表法、比较法、学生分组设疑解答法[教学用具 ]投影仪[教学过程 ][导入新课 ]联系实际 ,激发兴趣前面几节的学习我们已经知道 ,城市是社会经济发展到一定历史阶段才出现的 ,那么随着经济的发展 ,城市又是如何发展的呢 ?下面请看我们汾阳市的发展…     

第六单元人类的居住地与地理环境

一、本单元教学重难点分析 1.本单元教学重点:城市的区位因素 (1)对城市的区位因素的学习 首先要了解城市的起源.教材是从"农业生产技术的创新"和"劳动分工"两个不同角度来分析城市是如何形成的.     

高中地理单元复习的教学策略——以《高中地理》下册第六单元“人类的居住地与地理环境”为例

高中地理单元复习可以帮助学生把握知识结构,解析知识要点,建立单元知识网络,打通基本概念、基本原理与现实问题的联系.因为只有深刻理解概念的内涵,把握概念的外延,才能领会基本原理的组成要素及其相互关系,并在此基础上建立单元知识和命题网络;只有架设地理学知识与社会生活、生产实践等之间的联系,才能实现概念、原理在现实问题情境中的迁移应用.为切实提高复习效益,完成单元复习的任务,必须明确各复习阶段的任务和目标,如对《高中地理》下册第六单元“人类的居住地与地理环境”的复习可采取以下教学策略.     

第六单元"人类的居住地与地理环境"教学构想

一、教材分析 居住是人类最重要的活动之一,聚居地--聚落是人类生存与发展的基本起点,是人类生产生活的基本场所,也是人类文明发展成果的集中体现.聚落是人类社会发展的基本需求和必然产物,人类的各项生产活动都离不开居住地,因此教材在第五单元"人类的生产活动与地理环境"的基础上,进一步阐述人类活动的场所--聚落.本单元教材主要讲述以下三方面内容:乡村和城市的起源;城市的形成和区位;城市化过程中出现的主要问题及解决措施.其中城市聚落是重点,城市化问题及解决途径是重点中的重点;城市的区位因素分析和世界城市化进程差异是学生相对难以理解的,可定位为本单元的难点.     

人类的居住地与地理环境

一、考向指津 对于本专题的复习，我们可根据课程标准的相关能力要求和高考命题情况，从下列五方面选择突破点进行信息整合、精讲巧练，力求达到讲一题，会一法、通一类的复习效果。     

高中地理(人教版·必修)重点图表设问(连载) 第六单元 人类的居住地与地理环境

图6 .1　不同聚落的景观一、相关变式图(见图1、图2 )图1二、设问与训练1.读图1,山西省有一些老式的四合院民居,其房屋的屋脊呈外向单面倾斜,用当地的话说是“肥水不流外人田”。( 1)“肥水不流外人田”反映了当地　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　社会心态。( 2 )同时这种房屋的形式也与　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自然条件有关。( 3)一般情况下,我国南方的屋脊多　　　式样;北方地区以　　　式样为多;北冰洋附近地区的因纽特人,则充分利用当地材料建筑了特殊房屋　　　。【解题思路】建筑,是人类理想的物化表现…     

高中地理第五单元《人类的生产活动与地理环境》 5.6“工业的区位选择”教学设计

【设计思路】本节要求学生结合实例理解影响工业的区位因素 ,了解工业发展与区位的关系。教学中注重让学生进行思考、分析 ,师生共同探讨问题 ,充分调动学生思维 ,培养学生技能。【教学目标】知识目标 :1 结合实例理解影响工业区位选择的因素。2 联系实际理解工业区位的发展变     

高中地理新教材图导图解图变图练(连载) 第六单元人类的居住地与地理环境

[重难点突破图导 ](一 )设计形象直观的示意图分析城市区位因素。(二 )运用知识网络法归纳分析城市化过程中出现的问题及其解决途径。城市环境质量下降环境污染大气污染水污染噪声污染固体废弃物污染交通阻塞、影响城市效率住房缺少、质量低劣解决途径1 建立卫星城 ,开发新区2 改善城市交通和居住条件3 保护和治理城市环境[能力型例题图解 ][例 1 ]读下面“我国Ａ城市示意图” ,回答 :( 1 )图中Ａ城市为　　　 ,其优势区位是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。( 2 )图中城市的区位选择反映我国南方城市分布的一般规律是　…     

《人类的居住地与地理环境》备课参考

“城市”与“城镇”高中地理新大纲中提到“城市”与“城镇”。高中地理 (试验修订本·必修 )教材中提到集市“可能演变为城市”。我国古代的“城”与“市”是两个不同的概念。“城”是指四周筑有围墙 ,用以防卫的军事据点 ;“市”则指交易市场 ,是商业和手工业的中心。随着社会的发展 ,城里人口渐多 ,“市”便在“城”内或城郊出现 ,“城”与“市”逐渐结合为一个统一的聚合体———城市。“镇”与“市”原本有严格的区别。“镇”以军事行政职能为主。到宋代才摆脱军事色彩 ,以贸易镇市出现于经济领域 ,成为介于县治 (县政府所在地 )和草市…     

“第六单元 人类的居住地——聚落”编写说明

居住也是人类的一种括动．与人类获取食物的历史同样久远。高一下册人文地理的内容,是从最基本的人类活动范畴——居住活动开始。人类聚居是人类生存和发展整体的一个重要组成部分,它涉及人类括动的所有方面。它是人类生存和发展的一个基本起点,也是人类文明成果的集中体现。整个地球就是同众多大小不同、形式各异的人类聚落和自然生态系统紧密联系组成的。     

“人类的居住地与地理环境”同步训练

【重点难点阐释】一、城市的区位因素影响城市具体位置和分布的因素,就是城市的区位因素。一个城市的形成和发展受不同因素的影响,不同城市、同一城市发展的不同阶段,城市的区位因素有所不同,但都有其区位的主导因素。分析城市的区位因素,应首先分析这个城市刚诞生时是什么原因把它吸引在一定地点的;其次,要分析是什么原因促进或限制了它的发展,这样就能找出主要区位因素。     

高中地理新教材第五单元《人类的生产活动》 第六节“工业概述”教学设计

一、教学目的 :1 使学生了解工业生产的基本条件和制约因素。 2 使学生掌握工业的投入和产出的主要因素。 3 使学生了解工业不同发展类型的特点。4 使学生掌握历史上三次技术革命对工业的影响和现代工业、技术的发展对工业的投入和产出变化的影响 ,从而培养学生的辩证唯物主义世界观。二、教学重点 :1 工业的投入和产出。 2 工业的不同发展类型的特点。三、教学方法 :启发式教学法、电化教学。四、教具准备 :地理景观图、投影片、投影仪、录像片、录像机。五、课时安排 :1课时。六、教学过程 :[引入新课 ]前面几节课 ,我们学习了有关农业…     

“第六单元 人类的居住地——聚落”教材特点和教学建议

原高中地理教材将人口知识与聚落知识合并成章．并只讲城市聚落。而新教材将聚落知识独立成篇,并将乡村、城市两类聚落分别讲述,使城乡学生都能形成较为完整的聚落知识。在整体上,新教材按照乡村的起源→乡村的城镇化发展;城市的起源→城市他进程→城市化中产生的问题及解决途径这一聚落发展的历史进程来编排教学内容,突出了时代发展与地域差异对聚落发展的影响。在细节内容上,也注意体现选一特点：在乡村聚落内容中．对比了我国南方、北方乡村聚落的不同;     

高中地理(人教版)第五单元《人类的生产活动与地理环境》 5.2“农业的区位选择”教学设计

【教材分析】1.区位理论是高中地理教材("下册")的核心理论之一,其中心就是以"最小投资"获取"最大效益"。从本节内容开始介绍区位理论的基本知识,使学生初步具有区位理论的基本观点。2."农业的区位选择"是农业区位理论的主要内容,通过对其探究,让学生了解农业的区位选择必须综合考虑多种因素,做到因时、因地充分合理利用农业资源。3.区位论不是纯自然的研究,而是研究人文现象或人类行为的区位,实质上侧重于经济区位因素。教材中基本原理的阐述、具体案例的分析,都是以发展的眼光来看待问题,重点在于分析其发展变化。4.农业区位因素是多方面的,自然因素的客观性与社会经济因素的多变性决定了农业区位选择在尊重环境规律的同时     

高中地理第五单元《人类的生产活动与地理环境》重难点解析与综合训练

●重、难点解析1 下列关于农业生产地域性特点的原因是 (　 )A .世界各地的自然条件、经济条件和国家政策差别很大B .不同生物在生长发育过程中需要不同的自然条件C .不同地区的动植物种类可以相互交流D .农作物生长具有一定的周期性[解析 ]此题考查的是农业生产特点及成因的重     

《人类的居住地--聚落》教学设计

一、设计理念
　　1.以“学习生活中的地理”的教学理念为指导,充分发挥学生的主体作用。
　　2.以学生参与活动为形式,在学生的亲身体验、研究探索中培养学生的创新精神和实践能力。