学生数学审题思维能力的培养

教学上常常会发现有些学生数学基础知识扎实，可是一些稍为复杂的问题分析就不够准确，这与没有注意培养学生的审题能力有很大关系。如所周知，审题是解题的首要步骤，是正确解决问题的重要前提。因此，在教学过程中要加强审题能力的培养与审题方法的指导和总结。下面是比较常用的方式方法：     

学生数学审题思维能力的培养

教学上常常会发现有些学生数学基础知识扎实，可是一些稍为复杂的问题分析就不够准确，这与没有注意培养学生的审题能力有很大关系。如所周知，审题是解题的首要步骤，是正确解决问题的重要前提。因此，在教学过程中要加强审题能力的培养与审题方法的指导和总结。下面是比较常用的方式方法：１咬文嚼字。在许多问题上，经常会出现一些易看错、易被忽视或易被理解错误的字、词、式子，有不少学生就是因为审题粗心大意而造成不必要的失误。例如：“除”和“除以”不能混为一谈；“都不是”与“不都是”表示不同的意思；诸如“轴对称”和“对…     

培养学生数学审题能力

任何数学问题都需要学生通过认真审题才能予以解决,解题的准确性很大程度取决于学生的审题的正确与否。审题是解题的基础和先导,是一个重要的学习环节。因此我在教学实践中通过探索与实践,总结培养学生审题的策略与方法。     

培养学生数学思维能力

课堂教学应营造轻松、和谐、平等的学习氛围，应着眼于培养学生的思维能力，使学生全面地、持续地、和谐地发展。     

培养学生数学思维能力

如何有效地培养学生数学思维能力,笔者认为在教学中首先要激发学生学习兴趣,只有兴趣才能驱动学生学习劲头,才能发展学生学习思维,让学生在乐中学,学中乐,自然而然地在愉快的教学环境中接受知识。     

培养学生数学思维能力

如何有效地培养学生数学思维能力,笔者认为在教学中首先要激发学生学习兴趣,只有兴趣才能驱动学生学习劲头,才能发展学生学习思维,让学生在乐中学,学中乐,自然而然地在愉快的教学环境中接受知识。     

在数学解题教学中培养学生的审题能力和思维能力

全面准确地审题是解题成功的前提和关键。在解题教学中,教师应培养学生全面理解题意、重点把握关键条件和善于挖掘隐含条件的能力。同时,教师可利用解题教学通过“一题多法”、“一题多变”、“一题多解”等训练培养学生的思维能力尤其是发散思维能力。     

培养学生的数学思维能力

一、指导观察观察是信息输入的通道，没有观察就没有发现，更不能有创造。学生的观察要伴随着思维过程，因此，老师要指导学生选择适当的观察方法，及时地对观察的结果进行分析总结等。例如，教学“圆的认识”时，我把一根细线的两端各系一个小球，然后甩动其中一个小球，引导学生观察小球被甩动时，旋转一周形成圆的过程。     

学生数学思维能力的培养

<正>数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。要学生善于思维,必须重视基础知识和基本技能的学习,没有扎实的双基,思维能力是得不到提高的。而这一切必须通过课堂教学加以培养和发展。在数学教学中如何培养和发展学生的思维能力呢?初中阶段,数学基本能力主要有:观察判断能力、抽象概括能力、推理能力、探索能力等,这些能力是每个学生必须具备的。(一)观察判断能力判断是对客观事物情况有所断定的思维。判断能力实际上是思维者对思维过程的自我反馈能力。教学中如何培养学生的观察判断能力呢?首先,我们知道,观察判断、选择往往要经历获取信息,信息评价     

学生数学思维能力的培养

培养和发展学生的思维能力是数学教学的重要任务之一。在课堂教学中,教师必须充分发挥主导作用,精心设计教学过程,引导学生肯于思维,学会思维,从而提高学生的思维能力。一、创设情境,激发学生思维的主动性要让学生在参与学习的过程中保持强烈的求知欲望,体会到成功的乐趣,从而使其要学、乐学。因此,教学中要注意创设问题情境,力求从题材上“求趣”,从形式上“求新”。1.巧妙设疑,培养思维能力的积极性。由于数学知识比较抽象,一些学生对学习数学没有积极性。课堂教学的良好开端是学生获取知识的前提。教学中,根据教学内容,精心组织“好设疑…     

学生数学思维能力的培养

目前.在将“应试教育”转为素质教育的教学改革中,数学课的教学担负着提高学生素质的重任。要面向全体学生,使他们会思维,变得更聪明。然而不少学生存在着学数学“不动脑”、“怕动脑”的现象,这里的原因是多方面的。我仅从数学课要注重培养学生的思维能力谈几点意见,与同行们探讨。 激发兴趣,启迪思维 兴趣是思维的巨大动力。当一个学生对某问题产生兴趣时,他总是积极地去思考、去钻研。有趣,就能全神贯注、积极思维。 如在“不等式组的解集”教学中,先出示四个题目:要求学生直接说出各题的解集.这能直接说出来吗?引起了学生兴趣.大家在思考。片刻,有一部分学生举手.让学生说出答案,答案正确吗?又引起了大家的注意。教师分别引导学生通过画数轴,找公共解等方法.既找出了答案.又理解了不等式组的解集的含义.最后轻松地总结了求不等式组的解集的四句口决,即“同大取大。同小取小.小大取中.大小无解”学生颇感新鲜。兴趣盎然.代数第三册P142第2题作业,就迎刃而解了。     

培养学生的数学思维能力

一、找准数学思维能力培养的突破口心理学家认为,培养学生的数学思维品质是培养和发展数学思维能力的突破口.思维品质包括思维的敏捷性和灵活性、广阔性和深刻性、独立性和创造性,它们反映了思维的不同方面的特征,因此在教学过程中应该有不同的培养手段.1.培养思维的敏捷性和灵活性,应当增强数学教学的变化性.教师可以为学生提供广泛的思维联想空间,使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑,并迅速地建立起自己的思路,真正做到“举一反三”.教学实践表明,变式教学对于培养学生思维的敏捷性和灵活性有很大作用.如在概念教学中,让学生用等值语言叙述概念;数学公式教学中,要求学生掌握公式的各种变形等,都有利于培养思维的敏捷性和灵活性.2.培养思维的广阔性和深刻性,教学中应注意沟通知识之间的联系.例如教学分数应用题时,教师可启发学生联想倍数应用题;教学百分数应用题时,教师可启发学生联想分数应用题……这样可以调整和完善学生头脑中的认知结构:从几倍的“几”到几分之几的“几”,再到百分之几的“几”,从而使之连成一个整体,不仅培养了学生思维的广阔性,也培养了思维的深刻性.3.培养思维的独立性和创造性,教学中要创造性地使用教材.首先应当使学生融会贯通地...     

培养学生的数学思维能力

有效教学的研究表明：课堂教学的有效教学行为关键取决于教师所使用的教学策略的水平。因此,开展多种教学,培养学生的思维和批判反思能力,显得至关重要。那么,如何培养学生数学思维训练中的问题策略？     

学生数学思维能力的培养

数学思维能力对于学生来说,就是把事物及其变化规律,分析综合、比较、概括得出数学概念和数学原理,应用从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识事物及其变化规律;应用有关数学原理来判断、推理得出事物具有什么性质,有何种变化规律.而思维能力是在别人无法代替的多种类型的思考中形成、发展和提高的.因此,数学教师必须精心设计问题、激发学生思考,采用多种形式训练学生的思维能力.     

培养学生的数学思维能力

合理调节自己的情境,使学生思维留有余地,并在学习的过程中让学生多说多议。     

学生数学思维能力的培养

正确迅速的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力是学生必须具备的数学能力.培养学生的能力,特别是逻辑推理能力是初中数学教学的核心,也是推进素质教育的一个重要手段.激发和培养学生的探索能力,充分调动学习的内驱力,引导学生经历观察、实验、猜想、证明等数学过程.培养学生主动参与数学学习活动,乐于自主解决问题,并发表看法的习惯.培养学生数形结合思想,发展学习形象思维能力.     

培养学生的数学思维能力

一、找准数学思维能力培养的突破口 心理学家认为，培养学生的数学思维品质是培养和发展数学思维能力的突破口。思维品质包括思维的敏捷性和灵活性、广阔性和深刻性、独立性和创造性，它们反映了思维的不同方面的特征，因此在教学过程中应该有不同的培养手段。     

学生数学思维能力的培养

分析了数学思维能力的基本内涵，揭示了数学思维能力的重要性．     

培养学生良好的数学审题习惯

<正>叶圣陶先生说过:"什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯."对于数学学习来说,良好的学习习惯包括阅读数学教材的习惯、认真审题的习惯、勤于动脑善于思考的习惯,以及独立完成作业并自觉检查的习惯等等.审题是解决问题的基础和先导,是进行正确做题不可缺少的环节.数学审题就是对数学题目提供的情节内容和数量关系的分析和理解,从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程,这个过程便是审题.经常会听到考完试后有不少学生说:"太可惜了,那道题如果不