浅析小学英语阅读能力的培养

<正>英语作为一门语言,与汉语一样需要学生们多读、多看、多学习,这样英语能力才能提高。而提高小学英语中的阅读能力,一直都是学习英语的重要手段和方法,如何提高学生的阅读能力,如何提高学生们的阅读质量,是我们英语老师需要不断思考和琢磨的。一、积累词汇提升阅读速度现在学生普遍不喜欢读英语课文或者文章,很重要的一个原因就是因为读不懂,文章中的单词不认识,看不懂书里面的内容,慢慢地就丧失了读英语课文或文章的兴趣。因此     

怎样利用教材培养学生阅读能力

语文教材作为语文教学的依据 ,是编辑同志精心挑选出来供学生学习的范文 ,如果利用这些文章 ,从中学会阅读各类文章的方法 ,也就能够阅读同类的书籍。那么应该怎样利用教材呢？下面粗略地谈一谈我的做法和探索。语文的阅读能力包括认读能力、阅读理解能力（指理解篇章结构、思想内容和写作方法的能力）、阅读鉴赏能力、阅读运用能力 ,现在的中学语文课本的编排已经注意了这些能力的综合训练。我在教授新课时一定先让学生读 ,读的时间大约要占完成这一课总时间的１／３。读 ,从方式上可分为默读和朗读。不少学生刚升入高中时不会默读 ,读时 ,…     

浅谈语文阅读能力的培养

阅读是人们看书报、读文章并领会其内容的一项活动,它是人们获取知识的重要途径,也是语文学习的一个极其重要的方面。因此,培养和发展中学生的阅读能力,就成为当今中学语文教学的一个重大课题。那么,要培养这种能力,有哪些科学途径可以选择呢?我认为以下几条可供择取:     

在历史课堂教会学生阅读

阅读能力是历史学习能力的前提,是观察,分析、思堆等高层次能力的基础。会阅读是一种学习的技能,但这种技能的获得是需要经过训练才能获得的。历史课堂如何教会学生阅读呢？笔者结合高三文科历史复习教学实践,谈谈在指导学生阅读教材时的一些具体做法：即教会学生把教材读薄、读细、读活,读深。     

阅读能力与多维阅读视角的构建

据调查,当前中学生阅读名著的学生比例为10%。阅读类型以卡通化、“快餐文化”、“大众通俗文化”为主,阅读情趣偏爱时尚流行与轻松刺激的内容,阅读情趣感性化、浅层化,疏离文学名著。的确,中学生阅读能力的退化已是一个不争的事实。造成这一现象的主要原因,一方面是“图像时代”带来的巨大冲击,另一方面,也是最根本的原因,便是中学生阅读能力本身的问题。不知道读什么,如何读,更不知道经典作品中有“美”的存在,也无法体验到这种“美”。中学生阅读能力的退化,中学语文阅读教学负有不可推卸的责任。关于中学语文阅读教学问题,在2001年上半…     

浅析初中英语阅读能力的培养与提高

正英语学习的目的就是运用英语进行沟通、交流等活动。英语阅读是培养和提高学生英语实用能力的主要途径,也是发挥英语实用性的需要。目前,初中生的英语阅读能力普遍偏低,主要表现在读不懂、会错意等方面,影响了英语教学质量的提高,还影响了学生英语应用能力的发挥。最重要的是英语阅读能力的不足影响了学生学习英语的兴趣,甚至使一些学生产生英语学习恐惧心理。拿到英语阅读题看都不看一眼,就认为自己不会做,做不对。面对英语教学的"素质教育"要求,教师应结合初中生特点从基础和技巧两个方面入手,培养和提高学生的英语阅读能力。     

应重视学生阅读能力的培养

在科技飞速发展的今天,为了更好地适应新的形势,提高学生阅读能力就显得极为重要。阅读作为人们从事各项工作、进行各种学习的基础,中学语文教学理当重视学生阅读能力的培养。加强读的训练,是语文教学的重要任务,因为通过阅读感受语言的美,通过阅读把握整体的布局,通过阅读开拓视野,增长知识。即便教材中的难点也在教师讲解之后,学生通过阅读加深理解,尽快掌握。许多学生就是受益于课内外的阅读。试想,如果没有一定的阅读能力,又怎么能将那些课外的知识,转化为自己的知识呢？培养学生的能力（阅读能力）是为了使学生更好地适应…     

谈谈初中语文《阅读》教材的编写

编写这套教材的意图是:着力研究并试图解决分科型中学语文教材的科学化问题和加强基础、培养能力、发展智力、进行思想教育等问题,尽快改变中学语文教学费时多、效果差的状况,有效地提高学生理解和运用祖国语言文字的能力(包括阅读、写作和听说的能力);通过初中阶段的学习,学生运用现代汉语的能力能够基本管用,基本适应毕业后学习和工作的需要。阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能     

阅读能力的培养

"读是写的基础,不重视培养读的能力,想很快就学会写,是不对的,也是不可能的"。(《中学语文教学大纲》)。阅读     

初中实验课本——阅读·作文(试用本)

阅读课本说明中学语文教学,应该全面培养和发展学生听、说、读、写的能力,悉心培养和发展学生的思维能力。过去,在教学中多强调以培养读、写能力为主,实际上忽视了听、说能力的培养。就读和写两个方面来说,本来二者既是密切相关的,又各有其独立性。但是,过去多强调读写结合甚至读为写服务,并且上课多以教师讲学生听为主要的教学方式,实际上忽视了阅读能力的培养。同时,作文又没有一套系统的教材,不能有计划有步骤地培养学生的写作能力。为了改变这种情况,我们将阅读和作文分开,分别编写教材,进行中学语文教学改革的实验。阅读课以培养阅读能力为主,作文课以培养写作能力为主,但二者要适当结合,并且都要重视听、说能力的培养。阅读课的主要任务是培养学生的阅读能力。而阅读能力是只有在学生自己认真阅读的过程中才能培     

提高政治、社会学科阅读能力的途径

阅读是所有学科学习的基础,开卷考试提高了对学生阅读能力的要求.所谓读,包括读教材,读材料.从教师引导着读,逐步学会自主阅读;从课本阅读,发展为读时事、读社会现实,做到理论联系实际.长期以来,政治、社会课教学一直侧重于灌输,学生只要在识记上下苦功,便能取得好成绩.随着开卷考试的到来,试题从知识立意转变为能力立意,这就要求每一位学生提高自己的阅读能力,学会接受信息、处理信息的能力.     

谈阅读

读的学习方法非常重要。读是听说写的基础,读的能力也是自学能力的基础。单说从学习需要或阅读时的思维特点入手进行阅读的方法,这些阅读法种类甚多,这里择其较有普遍意义的八种作简要的介绍。一、浏览法是一种大略地看,泛泛地读的读书方法。这是一种十分重要的学习方法,它包括速读、略读、跳读和细读等方法。已有阅读基础     

培养阅读能力激发写作兴趣

阅读,作为一种能力,在中学语文教学中日益受到重视。以教读带自读,培养学生的阅读能力;以读促写,以写带读。     

浅谈小学一年级数学课堂中阅读能力的培养

小学数学一年级教材,比较重视小学生综合能力的培养。在学生数学学习的过程中,阅读是一个非常重要的能力,贯穿数学学习的全过程。我从以下几个方面培养学生的阅读能力。一、具体情境,激发阅读兴趣小学数学教材,特别是低年级数学教材,无论是例题还是习题都配有许多精美的图画,这些情境有学生喜爱的童话故事,还有熟悉的动物、玩具等,读起来以后会发现非常有趣。但是刚入学的学生自学数学课文,阅读上会出现一     

论如何培养学生的自主阅读能力

“自主、合作、探究”是新课程倡导的学习方式,这就是说,教师要真正把学的权力还给学生,真正让学生成为课堂学习的主人。在教学活动中,阅读是中学语文学习的一个重要组成部分,它主要是培养学生的阅读理解能力。不过,令人忧虑的是中学生的阅读能力普遍不高。教师和学生在这方面尽管花费了相当大的精力和相当多的时间,然而收效甚微,能力提高不明显。我通过几年的教学实践深深体会到要解决好学生阅读能力这个基本问题,就应该在具体的学习环境中,采取真正有效地培养学生阅读能力的措施。     

语文课外阅读浅谈

现行中学语文教材中要求学生课外阅读的篇目占有较大的比重。但由于种种原因，如统考、会考、模拟考、高考的冲击，课外阅读可以说流于形式。学生的读只是一种盲目的、完成任务的读，是一种收益甚少的读。教学大纲强调“语文课外活动是语文教学的重要组成部分”。加强语文课外阅读就是想方设法调动学生的非智力因素，以灵活机动的时间和空间、丰富多彩的内容、生动活泼的形式，让它出现在语文教学活动中，与课堂教学有机融为一体。为此，我在加强语文课外阅读方面作了一些尝试。 一、定向读和自由读结合。就目前学生阅读状况看，除了课本要…     

高中语文“节选类”文本阅读探微

语文素养是学生的一种综合修养,阅读经典作品可以促进学生的素养提高。然而当前我国语文教材以经典作品"节选"的形式选入教材,这样就使课文缺乏完整性和系统性。语文教学只能在有限的篇幅内进行,学生难以体会原著作的深刻内涵及感受到整部作品的艺术魅力。教学形式单一,教学内容受制于教材,语文课堂没有充分发挥其引导阅读的作用。中学语文教师应该充分发挥"节选类"文本的导读作用,引导学生读原文读全篇来提高阅读能力。     

学生阅读兴趣的培养

在中学生中普遍存在这样一种现象:学生非常喜欢阅读,但这仅限于课外的内容;对于语文教材中这些精挑细选来的文章,我们的学生却不愿去读,认为课文没有意思,也不知怎么去读。是什么原因导致了这种现象的存在呢?笔者认为原因主要有两个:一是我们现行教材的内容不适合学生的口味。因为说明文、议论文、文言文,大多引不起学生兴趣。二是我们的课堂教学还存在一些问题,那就是不能引发学生的阅读兴趣。那么能不能通过语文课堂教学将阅读活动引入学生的生活,来培养学生兴趣和能力,以调动他们的阅读积极性呢?下面笔者就以小说的阅读为例谈谈自己的看…     

英语阅读速度与技巧浅析

阅读是英语四种基本技能之一,在语言学习过程中,"读"的言语有两个目的.阅读的中心主要是理解,阅读理解能力是外语学习主要培养的能力.阅读能力主要包括语言能力、阅读速度、阅读技巧等几个方面.     

培养学生的阅读课本能力

课本是学生学习的主要依据 ,因此 ,阅读课本是学生获取知识的重要途径。然而 ,学生总以为阅读课本是语文课的事 ,数学学科无此必要。许多学生把课本仅作“习题集”用 ,只在做作业时才翻翻 ,这就使得不少学生数学阅读能力低 ,自学能力差 ,如此下去 ,无论对现在还是将来的学习都十分不利。为了改变这种局面 ,教师应从培养学生的阅读课本能力做起。一、强化阅读课本的要求 ,促使学生形成阅读课本的习惯在数学教学中 ,教师要通过引导学生预习读课本、听课用课本、作业看课本、复习温课本 ,使学生在学习过程的各个环节都离不开课本。预习读课本 ,…