做具有时代特征的校长

管理是一门科学，它的科学性就在于让人高效地工作；管理是一门艺术，它的艺术性就在于让人愉快地工作。学校是“人一人一人”的系统，它的管理主体、客体是人，目的是培养人，管理的科学性和艺术性都要求实行人本管理。所谓“人文化”，就是倡导人文关怀，营造良好的人文氛围，充分尊重教师、理解教师、信任教师、关心教师、发展教师，努力为教师提供施展才华和开发潜能的机会，尽一切办法解决教师在工作、生活、学习中的困难，使学校真正成为教师工作、学习和生活的乐园。现在不少学校提出“一切为了学生的健康成长”、“一切为了学生，为了学生的一切”的口号，这当然是对的。校长在强调“一切为了学生”的同时，应该对教师予以高度关注。有句话叫作“校长的生命在教师之中，教师的生命在学生之中”，所以，校长应以教师为本，教师应以学生为本。与西方文化相比，东方文化历来片面强调个人为社会服务，片面强调为人类作贡献，似乎追求个人的幸福是耻辱的。     

做具有时代特征的校长

一、实行人本管理,做“人文化”校长管理是一门科学,它的科学性就在于让人高效地工作;管理是一门艺术,它的艺术性就在于让人愉快地工作。学校是“人—人—人”的系统,它的管理主体、客体是人,目的是培养人,管理的科学性和艺术性都要求实行人本管理。所谓“人文化”,就是倡导人文关怀,营造良好的人文氛围,充分尊重教师、理解教师、信任教师、关心教师、发展教师,努力为教师提供施展才华和开发潜能的机会,尽一切办法解决教师在工作、生活、学习中的困难,使学校真正成为教师工作、学习和生活的乐园。怎样“以教师为本”?一要变“强制指令”为“…     

高职院校人本管理思想研究

高职院校的人本管理由组织中的人、环境、文化及价值观四要素组成。新世纪的高职院校管理应体现“以人为本”的理念。在学校管理中要充分贯彻“以人为本”的思想,即学校中的每一个人,从学生、教职工到学校管理者都应具有个人尊严与价值的独立个体,都享有尊重、受尊重,拥有实现自身价值的空间。也就是“教育以人为本”——尊重人性人格,发展个性特长,培养全面发展的人才,倾注温情的人文情怀;“教师以学生为本”——一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切;“校长以教师为本”——尊重教师、关心教师,营造民主和谐、政通人和的管理氛围。     

做“人文化”校长

所谓“人文化”,就是倡导人文关怀,营造良好的人文氛围,充分尊重教师、理解教师、信任教师、关心教师、发展教师,努力为教师提供施展和开发潜能的机会,尽一切办法解决教师在工作中、生活中、学习中的困难,使学校真正成为教师工作、学习和生活的乐园。现在不少学校提出“一切为了学生的健康成长”、“一切为了学生,为了学生的一切”的口号,这当然是对的。校长在强调“一切为了学生”的同时,     

让“人本”和“精细”成为教育者的内在品行

管理的战略性在于让人做正确的事,管理的科学性在于让人高效率地做事,管理的艺术在于让人愉快地做事。正是基于这样的认识,我们在学校的管理方面提倡“人本丰精细”的管理模式,努力营造精品教育和师生共同的精神家园。核心提示：科学发展观的核心是以人为本,教育是为了发展人、完善人,教育管理的最终目的是实现学生的发展、教师的发展和学校的发展。     

话说尊师

教育的主要功能是创新与发展。新时期的教育是发展性教育,其核心是“为了人的发展”,就是教师的专业能力发展,学生的全面素质发展,校长的职业能力发展,从而实现学校全面、持续、科学发展。发展的动力是激发教师内动力的人文管理,教师的内动力的大小取决于管理的科学性。人文化的管理首先应从尊重开始,营造人文的氛围,创设开放的发展空间。     

学校管理应体现人文关怀

人文管理是一种“德治”与“法冶”相结合的管理,是以人为本的管理。人文管理也讲个人权威,但这种权威是建立在校长个人人格魅力基础上的权威。人文管理也讲法规,但强调法规是为人服务的。人文管理尤其讲管理文化,强调人的观念和情感在管理中的作用。人文管理既重视人在管理过程中的能动性,又重视人在管理过程中自身的完善,人既是管理的出发点也是管理的归宿。人本观念告诉我们:管理的核心是能动的人,管理的动力是人的主动性,积极性。教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。学校管理者必须以做好人的工作为本,要一切着眼于师生员…     

实施蜕畅管理制度，凸显以人为本精神

学校管理的核心是教师与学生,这就决定了学校管理必须秉持“人本第一”的思想,要把学生和教师的幸福成长作为学校管理的价值取向,体现尊重、公正、民主、关爱的价值观。     

教师管理中的人本观念

教师管理中的人本观念是指学校管理者在管理实践中,体现并运用于教师管理活动中的一切以人为根本,旨在调动人的主动性、创造性和积极性的思想观念体系。人是管理中最基本也是最核心的因素。人区别于其他要素的根本标志在于人是管理客体中惟一有意识、有感情、有需要进而有能动性的特殊要素。[1]教师管理中的人本观念既要保证教师的积极性、主动性和创造性得到充分的发挥,又要使教师获得尊重和实现自身价值的成就感。一、使学校发展的总目标和教师的个人目标协调发展目标体现的是管理者的办学理念,最终为了达到理想的办学效果,提高教学效益。…     

让人文之花香飘校园

人文管理以人文关怀、人文激励为基础,它从人的情感、需要、发展的角度来思考管理的方式,通过激励自觉、自律、自强,从而培养人的能力素质,提高学习、工作的质量,实现管理效能的最大化。学校素以“文化阵地”著称,学校管理的核心要素是人。人是最能动、最积极、最活跃、最具创造力的因素。我们认为,在学校管理中坚持人本思想,实施人文管理,追求学校与教师、学校与学生、教师与学生的同步协调发展,是现代学校校长的职责,也是实现学校可持续发展的关键。缺乏人文管理的学校,形成不了深厚的人文积淀,营造不出浓郁的文化氛围,创设不了优化的成长…     

如何对教师实行人性化管理

人际关系理论认为，“生产效率的高低、组织目标的实现与否主要取决于组织成员的士气和态度，而高昂的士气和良好的工作态度是通过关心人和尊重人来实现的。”人是管理的中心，突出人本思想，提倡人文关怀．是现代管理理论的强烈呼声。因此，在学校的教师管理工作中，校长应做到眼中有人，     

校本·人本·师本·生本

校本,即以学校为本,以学校为基础。校本的基本内涵有三:1.“为了学校”,以改进学校工作,解决学校面临的问题为指向;2.“在学校中”,学校的发展必须依靠学校的自我觉醒、自我努力、自我提升;学校的问题需由全校人员(校长、教师、学生)共同探讨、分析、解决;3.“基于学校”,教育工作要从学校实际出发,充分考虑学校的具体情况,挖掘学校潜力,利用学校资源,释放出学校的活力。校本的基本表现形式主要有:校本管理、校本德育、校本课程、校本研究、校本培训。校本的基本目标是:一切为了学校的发展,一切为了学生的发展,一切为了教师的发展。人本,即…     

试论学校中的人本化管理

人本化管理,就是学校管理要以人为本。它把人置于教育和学校管理的中心,人是出发点,也是归宿,是终极目标。人本化管理最本质的特征就是尊重人、解放人和发展人。具体地说,人本化管理就是要求校长要树立“以教师为本”的管理思想。以教师为本,其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识,使教师的才能得到充分发挥,人性得到最完善的发展,让教师在学校事务中体现出主人翁的地位,通过各种方式和渠道参与学校的管理。人本化管理是学校管理的最高境界。“以人为本”作为学校管理的一种高境界的价值取向,其根本所在就是以人为尊,以人为重,以人为贵,…     

谈“以人为本”的理念在学校有效管理中的应用

“以人为本”要求学校管理者必须依据相信人、尊重人、依靠人、激励人、发展人的价值观,本着“一切为了人,为了一切人,为了人的一切”的原则,从学校管理层的变革和创新着手,依靠教师与学生这两个学校管理中的核心要素,达到最有效的管理。     

试论学校中的人本化管理

人本化管理，就是学校管理要以人为本。它把人置于教育和学校管理的中心，人是出发点，也是归宿，是终极目标。人本化管理最本质的特征就是尊重人、解放人和发展人。具体地说，人本化管理就是要求校长要树奇“以教师为本”的管理思想。以教师为本，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展，让教师在学校事务中体现出主人翁的地位，     

推行素质教育应强化的几个教育观念

素质教育是一种新的教育思想体系,也是一种新的教育模式。它要求以学生为主体,因材施教,让每一个学生都能得到提高和发展。因此,推行素质教育就必须强化几个教育思想观念,主要包括:教育人本论观念,学生主体论观念,个性教育论观念和人的全面发展论观念等。一、树立教育人本论观念我国教育人本论的思想是在80年代逐步形成的。其核心思想是在教育过程中强调“以人为本”。其基本表现就是要尊重、关心、理解和信任每一个人。把这一思想落实到教育工作中去,就是学校的工作“一切为了学生,为了一切学生、为了学生一切”,也就是要尊重学生,关心学生…     

人文关怀视角下学校管理创新探究

学校管理是对人的管理,因而需要关注学生和教师,注重人文关怀和心理疏导。校长需要运用崭新的思想观念,以人文关怀为视角,指导和推进学校管理创新,特别是需要在充分尊重人的基础上,制订学校管理创新策略,由此确保学校管理的各项工作获得顺利推进,以及挖掘每名教师和学生的潜力。     

以新理念谋求学校新发展

日新月异的教育教学改革,使学校管理更需要科学化和艺术化。随着基础教育教学改革的不断深入,校长在学校管理上更需要与时俱进,把握机遇,开阔视野,筹划思路。我作为一名基础教育学校的校长,在学校管理上,坚持以人为本,立足于教师发展;主张人文关怀,立足于学生发展;加强依法治教、以德治校,谋求学校新的发展。一、坚持以人为本,立足于教师发展在人本管理中,做到“三分管理,七分真情”,“用心管理,重在心通”的管理理念。领导重视与教师的情感交流,建立和谐、融洽的人际关系,让教师感到领导是同舟共济的一员。教师是学校的主人,学校要尊重教师…     

促进学校内涵发展是现代校长的根本任务

学校是知识分子集聚的地方，是教师事业的摇篮，是学生成长的乐园。因此，我们必须实行人本管理，施以人文关怀，以道德和情感为纽带，体现“管理就足服务”的工作理念，努力把学校办成人们满意的教育阵地。陶行知先生曾说：“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论它的校长。”     

学校人本管理原则之我见

学校管理中的“人本管理”原则是指以教师的成长、发展为根本的情感化、人格化管理模式。是一种尊重教师、发展教师的科学管理。它凸显教师的价值,强调对教师人文关怀,把教师置于学校管理或服务的中心,拉近校长与教师之间的心理距离,有利于激发教师的潜能,发挥教师个体的优势,促进教师自主发展、自我发展,从而有力推动学校发展和教学质量的提高。