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学生的情感要和文章的意境相融合,达到“人”与“文”的情感相通,才能促使学生“情”与“智”的共生共长。在教学中,教师要以“情”为主线贯穿始终,紧紧抓住母语教学的的特性、尊重学生学习个性,删繁就简、扎实训练,充分彰显了语文的独特魅力。 相似文献
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胡丽君 《教学月刊(小学版)》2004,(10):43-44
师:(出示生字卡片“情”)同学们,这个字你是用什么方法来记住的呢?生:我是用加一加的方法来记的,我们学过了竖心旁,再加上一个青草的青字,就是“情”字。生:我是用比一比的方法来记住的。我用学过的“清、请”来和“情”作比较,它们只是偏旁不相同。师:同学们的方法都很好,谁可以给这个字口头组词语呢﹖生:心情。生:事情。生:爱情。(同学们有的哈哈大笑,有的不好意思地掩嘴偷笑,看来大家知道这个词的意思,我也没打算多说)生(突然地):哈哈,爱情!你和张梦有爱情了,你死定了,哈哈……生(气急败坏):你才有爱情呢!生:爱情就是男人爱女人,女人爱男… 相似文献
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赵路通 《中学生阅读(高中版)》2008,(8)
中国是一个诗的国度."诗言志"是我国古代文论家对诗的本质特征的认识.诗是抒发人的思想感情的,是人的心灵世界的呈现.人的情感是多方面的,而诗人的情感更是丰富而复杂的.悲欢离合,喜怒哀乐,无不有之.今天,就让我们走进诗人丰厚的感情世界里,去寻觅和体味他们的"愁绪"吧! 相似文献
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柳永的《雨霖铃》历来被词评家评为千古离别词之宗,自古以来写离别词者可以说是无出其右者。那么此词的魅力何在呢? 相似文献
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最近,我在一本杂志上看到了一篇文章,是一位中国翻译的亲眼所见,讲的是发生在澳大利亚普吉岛的ClubMed度假村的一件事: 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(9)
中国古代诗人历来对"愁"描写甚多,被称为古代第一才女的李清照,更是把愁描写到绝佳。李清照的词风与前期迥然不同,前期是欢快美满、幸福甜蜜的"闺思闲愁",后期是凄惨悲切、漂泊无依的"苦寂悲愁"。本文对《声声慢》这首词进行分析,探究词人前后词风变化的原因,来寻找李清照内心不为人知的隐秘世界和不同寻常的人生历程。 相似文献
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近日,有友人电告,由于今年全国高校及科研院所博士点评审结果行将出炉,全国不少高校领导已云集北京,甚至"在国务院学位机构门前排起了长长的队伍"云云. 相似文献
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在大力倡导打造高效课堂的形势下,"高耗"课堂也屡出不鲜.以某校一位高二老师执教的<抛物线的几何性质>为例,笔者想从知、情、意三方面谈谈对这堂课的看法. 相似文献
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徐明 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
很多人都认为,在初中的各门科目中物理是比较难学的一门.据统计,学生在接触物理之后67.8%的人认为物理比较难学,其中女生占绝大多数.
物理的"难学"是由诸多因素造成的,客观因素比如有学科的特点、学生的思维特点这些无法回避的因素.初中生都是处于13-15岁左右,其思维以形象思维占主导地位,抽象思维、理性思维还处于萌芽阶段,他们对事物的熟悉多以感知为主,停留在"看得见,摸得着"的浅层熟悉,因此,当遇到一些比较抽象问题时,个人能力水平便体现出来了. 相似文献
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董家康 《中学语文园地(初中版)》2009,(7):7-8
李煜(937—978),南唐后主。歼宝八年(公元975年)宋灭南唐,李煜亡家败国,肉袒出降,身囚待罪于汴京。宋太祖赵匡胤因其曾守城相拒,封其为“违命侯”。李煜忍屈负辱过了三年囚徒生活,后被宋太宗赐酒毒死。李煜不是一个好皇帝。却是一位才华横溢的艺术家和词人。李煜词以被俘为界分前后两期。前期词作多描写宫廷生活与男欢女爱,香艳精致,才情蕴藉;后期词作多倾泻失国之痛和去国之思.沉郁哀婉,感人至深。《相见欢》便是后期词作中有代表性的一篇。 相似文献