感受奥林匹克精神的魅力——秦皇岛市中小学开展奥林匹克教育活动巡礼

千人跳绳表演,气势异常宏大：千余名学生身穿五色服装,时而组成奥运“五环”的形状,时而组成“北京”的字样,时而拼成英文“welcome”（欢迎）字样,最后,他们又将这三个形状拼凑成一个完整的图案……这是在奥运倒计时100天的时候,作为秦皇岛市9个“奥林匹克教育示范校”之一的北戴河区育花路小学举办的“千人跳绳迎奥运”活动的场面。     

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下课了,一群小伙伴玩起了“老鹰抓小鸡”。他们在“鸡妈妈”月月的带领下左躲右闪,时而欢笑,时而惊呼,别提多开心了。这时浩浩跑过来,往“鸡妈妈”和“老鹰”中间一站,大声说:“我要当鸡妈妈!”     

试论高中英语教学的情感因素

试论高中英语教学的情感因素□陈哲明付明一、高中生所具有的情感特征①强烈而不稳定。有的心理学家把青少年发展初期称为“疾风怒涛”时期。因为他们的情感爆发快,容易波动,时而激动,时而平静;时而积极,时而消极;时而内隐,时而外露。因此,英语教师在课堂内外与学...     

话语加减法

在幼儿园教育活动中,教师和儿童所营造的话语场常常是倾斜的、不对等的。教师往往占据着“前台”和“中心”的位置,他们在言说、提问、判断、接应,也在忽略。在教师的大声“喧哗”中,儿童的声音隐匿了,儿童被迫处于“失语”的静默状态。可以说,目前幼儿园的话语场只是凸显了教师的声音。教师常常对幼儿有限的声音做着话语接收的加减法。其中加法表现为教师对幼儿话语的“接应”和“提升”,减法表现为教师对幼儿话语的“忽略”和“遗忘”。一、教师为什么时而做加法,时而做减法教师在和幼儿的话语互动中,什么原因导致他们时而做加法,时而做减…     

理解——通往成功教育的桥梁

九十年代的中学生,生活在开拓、创新、充满生机和活力的社会环境中,他们蹦蹦跳跳、风风火火、敢想敢说、敢唱敢做,大大方方,心比天高。他们对过去的历史缺乏了解和体验,喜欢眼睛朝“外”,左顾右盼,容易对现实产生不满,缺少冷静思考。他们自信又脆弱,自负又急躁,时而轻松愉快,时而又矛盾重重。面对这样一群学生,我们该怎么办?是盯住他们的“缺点”不放,成天叹息“一代不如一代”,用一道道“清规戒律”去责     

亲,班主任的心思你可知——看职校班主任如何管理学生

“××老师今天又让我做这做那了。好烦呀!”你有没有这样抱怨过你的班主任？千万不要否认。你们的小心思,班主任可是清楚得很呢。不过不要紧,他们对你们的抱怨都持宽容的态度。他们时而唠叨、时而温和、时而严厉、时而欢欣……你有时对他（她）的各种表现很迷茫,对他（她）爱恨交加,但这不影响你尊敬爱戴他（她）,因为他们的出发点只有一个：希望你能创造自己的天地。     

我是“小记者”

秋风乍起,一年一度的校运动会又开始了。坐在人声鼎沸的看台上,我忽然瞥见如潮的人海中,浮现着几个不起眼的、小小的身影：他们时而拿着相机东奔西跑,时而回到座位上奋笔疾书,时而又追着运动员,想要打探什么……呵呵,我脑海中顿时冒出三个字——“小记者”。     

开展语文实践活动 培养学生创新意识

镜头一:孩子,你就是未来的国王!”满脸白胡子的“老”国王把小男孩的手高高举起。“哗!……”掌声四起。“国王”、大臣”、孩子”兴奋地跑下台。啊,这是孩子们在自编自演课本剧。镜头二:“弟子规,圣人训,……”一群孩子,时而独吟,时而齐诵,时而聚拢,时而散开。哦,是四、五年级的同学在排练大型经典诗文诵读《弟子规》。镜头三:小静园里,羊蹄甲树下,爬山虎墙边,三三两两的孩子在干什么?“花儿的美丽是因为有你的呵护。”我把我的绿,带给你和他,请把你的爱,带给我和它。”哦,他们在编写“护绿”宣传语呢。……这是我校学生开展语文实践活动的…     

他们的爱国主义情感是这样激发的——四中之春音乐会纪实

“五月的鲜花,开遍了原野, 鲜花掩盖着志士的鲜血, 为了挽救这垂危的民族, 他们曾顽强地抗战不歇……”这深沉悲壮的歌声,在四中礼堂萦绕飘扬……大厅里的气氛时而肃穆,时而振奋。时而令人遐想。多少人胸脯起伏,心潮澎湃;多少人双眼湿     

从“洋教师”身上感受英语新课标

一群天真烂漫的中国孩子，围着一位金发碧眼的外教。这位“洋教师”神采飞扬，手舞足蹈地带领孩子们时而唱歌，时而做游戏，时而自由对话。从孩子们的表情和语言可以感受到：他们充满了兴趣，自尊心得到了极大的满足。这引起了我深深的思索。     

史湘云结局简探——兼析红楼梦第三十一回回目

关于《红楼梦》里史湘云这个人物的结局,早在二十年代初期,“新红学派”的俞平伯等人就开始了探索。他们师承胡适那一套“大胆的假设,小心的求证”唯心主义谬说,穿凿附会,妄加臆测。他们一会儿认为史湘云最后嫁给了贾宝玉,一会儿又认为史湘云嫁了别一个人,婚后早死。与此相关,他们时而假定第三十一回回目——“因麒麟伏白首双星”被后人窜改,时而又假定是“作者自己底互相矛盾”,或作者的“偶然疏忽”;有人甚至更为荒唐地认为这个回目“伏”的是第二十九回里隐约透露的隐事,即贾母与张道士这两个老家伙年青时的暧昧情事,等等。真是奇思异想,不一而足。此后,也有     

我们正在成长

课间Kejian华蓥市天池中学王冬梅窗外的天空失去了湛蓝,取而代之的是一片“枯藤老树昏鸦”的景象。教室里,一群棋迷正围着课桌杀个你死我活,时而传出一阵喝彩声,时而安静得连一丝风的动静也能听到。唉,老班是何时加入他们中的呢?看他那全神贯注的样子,真有点儿“旁观者也迷”的味道。我呢,可没他们那么有豪情壮志,只是趴在桌上想着一些无聊的事。     

灵魂·内脏·容颜·四肢——浅谈教育艺术家的素质

在不少人感叹思想教育工作难做、埋怨青年不愿听政治报告的时候,却有一批同志知难而进,活跃在祖国各地的讲坛上。他们纵横捭阖,谈古论今,时而如飞流直下的瀑布,时而象小河潺潺的流水,冲决了重重的无形堤坝,流入人耳、进入人脑。人们赞誉他们为“教育艺术家”。     

明代豫章籍“刘”“邓”大军

谁都知道,刘邓大军是刘伯承任司令员、邓小平任政委的一支充满传奇色彩的对解放全中国作出重大贡献的人民解放军部队。但可能没有几个人知道,明代也有一支“刘”“邓”大军,他们最高领导是两位豫章籍战将,这两位豫章籍战将时分时合,奏响了一曲曲时而欢快、时而悲壮的战歌。     

从“洋教师”身上感受到的

一群天真烂漫的中国孩子,围着一位金发碧眼的老外,“洋教师”则神采飞扬,手舞足蹈地带领孩子们时而唱歌,时而做游戏,时而自由对话。从孩子们的表情和语言可以感受到他们充满了兴趣,自尊心得到了极大的满足。这引起了我深深的思索。思索一:授课充满激情,酷似演员,以情感染孩子们     

捡树叶随感

户外活动时,小朋友在操场的大榕树下尽情玩耍。秋风习习,片片树叶如蝴蝶般飞舞着飘落下来,三三两两的散落在地面,大大小小、黄黄绿绿的甚是好看。飘落的树叶引起几个小朋友的好奇,他们时而追逐,时而头碰头嘀咕着,“一、二、五、八……”。原来他们在边捡落叶边数数。     

直面英雄泪

“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄……”在歌唱家杨洪基豪放而略带悲凉的声调中,我乘船在滔滔历史长河中穿梭,观两岸盛衰兴替之景,叹人世沧桑浮沉:眼前时而花月春风车水马龙,时而刀光剑影战鼓雷鸣;时而层楼叠嶂灯光辉煌,时而断壁残垣残阳如血;时而笙歌宴舞暖风融融,时而路有冻骨哀鸣声声……浪花打在船上,船儿一阵摇摆,一声哗响,那是英雄的呐喊。“弄潮儿须向潮头立,手把红旗旗不湿。”看他们,在历史的波涛中跌宕沉浮,雄姿英发豪情满怀壮志填胸,双眼却充满了浊泪——不知何时,眼前弥漫了战火的硝烟。一员虎将立马横戟于巨鹿之上。那将军的呐喊…     

让读书惠及每一个学生——运城市盐湖区实验小学“开发读书课程资源”见闻

走进盐湖区实验小学,门厅里、走廊中、楼道口、操场边、板报前、教室内摆放着各式各样的书架。下课铃一响,书架前就围满了学生,他们挑选自己喜欢的书籍,或站着,或蹲着,津津有味地看起来。他们时而凝神细读,时而低声谈论。从前课间的喧闹场面被手不释卷的景象所替代。校长王福民告诉记者,帮助学生从小养成读书习惯,形成良好的读书品质,为他们打造享用一生的“助跑器”和“加油站”,是我们义不容辞的责任。开发读书课程资源,就是要让学生人人成为爱读书、读好书的人,让我们的民族成为与时俱进的民族。放开“拴羊”的绳索,给学生一片读书的“草…     

从“洋教师”身上感受英语新课标

一群天真烂漫的中国孩子,围着一位金发碧眼的外教。这位“洋教师”神采飞扬,手舞足蹈地带领孩子们时而唱歌,时而做游戏,时而自由对话。从孩子们的表情和语言可以感受到:他们充满了兴趣,自尊心得到了极大的满足。这引起了我深深的思索。思索一:授课充满激情,酷似演员,以情感染孩     

谁为(wèi)大王为(wéi)此计者——“为”字读音辨析

在古代汉语中,“为”是一词多义,从词类上看它身兼二职,既作实词,又作虚词。用法不同,意义不同,读音也不相同。在朗读教学中我们发现,许多学生只知道该字有两个读音,但是在何时读何音却把握不准。对于同一句中的同一个“为”字他们时而读作“wéi”,时而读作“wèi”。为了弄清这个字的读音,笔者在此略作辨析。