浅谈学生听力能力的培养

新《全日制高级中学英语课程标准》中对考生的听力理解能力要求很高,它要求考生能听懂英美人士的录音材料,能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容,能听懂题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。而听力理解本身是一种由多项能力共同参与的复杂活动,有辨音能力,确定背景、预测信息范围的能力,确定各信息之间语法尤其是逻辑关系的能力,以及同时存贮和加工多条信息的能力等交织而成的综合能力。     

英语听力应试策略指导

高考听力属于综合整体能力的测试,且突出交际性原则。听力测试材料主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。测试的形式主要是听简短对话和短文后回答若干问题。它要求考生能听懂英美人士的录音材料;能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容;能听懂题材熟悉、难度略低于所学材料的语段;语速为每分钟120个词, 理解正确率达到70%。     

反思课文教学,提高学生的读写能力

在英语教学中,教师首先要把培养学生的综合语言运用能力贯穿始终,保证学生能听懂英语,会讲英语,会用英语表达思想。综合语言运用能力包括语言知识、言语技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面,重点突出语言的交际性。     

让倾听成为一种习惯

"听"是一个重要的语文学习习惯,也是很重要的一种语文学习的能力.没有良好的听的习惯,将会极大地影响"说、读、写"能力的发展.所谓倾听,是指把感官、感情和智力综合起来,寻求其含义和情感的过程.倾听者应不仅能听懂对方的语言文字,而且能穿透文字,理解对方表达的感受和情绪.     

《牛津小学英语3B》Unit 4 Time说课

教材分析本课选自《牛津小学英语3B》中的Unit4第一教时 ,本单元核心教学内容是“询问时间” ,要求学生比较熟练地掌握数词1—12以及时刻表达法What'sthetime?It's…o'clock.它与下一单元紧密联系 ,是为此学习做铺垫的。本课是这一单元的重点。根据三年级学生已有的认知基础及本课在本单元中的地位及作用 ,依据基础教育英语课程的总体目标———培养学生的综合语言运用能力 ,确立本课的教学目标为 :1 认知目标方面 :能听懂、会说数词1—12。能听懂、会说日常交际用语What'sthetime?It's…o'clock.Shallwe…?It'stimeto…Youcan…2 技能…     

如何分析问题——以高考数学客观题为例

考试大纲对学生有分析解决问题的能力的要求.在学生中往往有这样一个现象,课堂上老师讲的都能听懂,但到了自己做题时又不知如何下手.学生在解题过程中往往是拿到题目就下笔,而没有仔细对问题的条件加以分析,这里学生所缺乏的就是综合分析问题和解决问题的能力.如何通过分析去寻找解题思路或途径,下面通过一些例子谈如何分析问题.     

It''s warm in spring教学设计

[教学内容]小学<新标准英语>第二册Module 6 Unit 1 It's warm in spring. [教学目标] 1.知识目标:能听懂并会说本课单词和句子:能正确描述四季特征及在四季中的不同活动. 2.能力目标:培养学生运用信息技术自主合作学习的能力和听、说、画、唱等多种技能,提高综合语言运用能力. 3.情感目标:学会用英语与人交流,激发学习兴趣,树立学习英语的自信心.     

绘本对小学低年段学生阅读素养的影响

对于低年级的小学生来说,他们的文化基础薄弱,他们能听懂并能理解文字、情感比较少。绘本是一种结合了图片和文字的阅读书,它具有生动的特征,在低年级中非常受欢迎,它对低年段学生的阅读能力的发展中起着明显的作用,有助于学生稳步提高他们的阅读能力。     

如何提高学生的英语口语能力

初中阶段新课程改革要求培养学生的综合运用能力,其中口语表达方面要求学生能听懂教师有关熟悉的话题的陈述并参与讨论,能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见.本文对在日常教学中提高学生的口语表达能力遵循的原则进行阐释.     

It's warm in spring教学设计

【教学内容】小学《新标准英语》第二册Module 6 Unit1 It’s warm in spring。【教学目标】1.知识目标:能听懂并会说本课单词和句子;能正确描述四季特征及在四季中的不同活动。2.能力目标:培养学生运用信息技术自主合作学习的能力和听、说、画、唱等多种技能,提高综合语言运用能力。3.情感目标:学会用英语与人交流,激发学习兴趣,树立学习英语的自信心。     

活用转换法巧解初中物理题

教学中常听学生说:"物理课都能听懂,可一做题就困难重重.平时做的题不少,但一遇到新题就不知所措."显然,能听懂和能解题存在很大差距.要提高分析、解决物理问题的能力应从思维途径入手.同一个问题可以通过转换研究对象、空间角度、物理规律、参照物、思维角度等,达到化繁为简、化难为易、间接获取问题解决的一种解题方法,这种方法就是"转换法".这种方法能充分展示解题人的想象设计能力和创造性品质,充分体现解题人分析问题的能力,同时达到巧解,进而实现速解之目的.     

试论少数民族地区高职英语听说能力的教学

语言交际能力主要体现在听、说两个方面。一是自己的语言让别人能听懂,二是自己能听懂别人的语言,汉语如此,英语也是一样。相对而言,少数民族地区英语听说能力的教学困难更多一些。     

译林版《小学英语》Book 2 Unit 7 Lesson 19教学设计

一、教学目标(一)知识目标:1.能听懂、会说、会读单词listen,show,touch,great,right,wrong,foot,hand。2.能听懂、会说、会读日常交际用语Nowlistentome,class.3.能听懂、会说、会读、会写单词hand,please和句子Let'splayagametoday.(二)能力目标:1.通过模仿、操练、游戏、表演等活动,学生能够在真实的情景中运用所学的语言知识,做到学有所用。2.要求学生围绕主题Let'splayagame进行自由表演、自编歌曲等,培养创新能力。(三)德育目标:通过会话训练、游戏表演,培养学生的团结协作精神。二、教学重、难点1.掌握本课的“四会”单词及句型。2…     

提高中学生英语听力水平的对策研究

听、说、读、写四项技能在英语学习中是相互紧密联系的,说的能力很大程度上有赖于听的能力.听力技能又是中学生感到困难的一项技能,而且英语听力是中考的重要内容之一.在近几年中考英语试题120分里面,听力占了25分.根据英语教学大纲的要求,学生应能听懂基本没有生词,浅于所学语言知识的英语国家人士的录音,语速约为每分钟90-100个词,要求学生预备综合运用语言的能力,达到能用英语交流的程度.为此,提高听力水平是重要的一环.     

关于听说能力试题及解答指要

随着素质教育的深化,初中语文听说能力的培养,愈显其重要性.作为一名中学生,要能听懂别人所说的内容,明确要旨、重点及言外之     

多媒体技术在物理教学中的作用

多媒体技术是一种把声音、文字、图像、图画、动画和视频多种媒体的信息,通过计算机进行数字加工处理,并和通信技术相结合的一门综合技术.它是继书本、黑板、音像等教学媒体后出现的新的教学媒体,实现了多种传统媒体的完美结合.     

计算机多媒体技术的应用与发展

多媒体计算机技术是信息技术的重要发展方向之一,也是推动计算机技术发展的强大动力.多媒体技术使计算机具有综合处理声音、文字、图像和视频信息的能力,它以丰富的声、文、图等媒体信息和友好的交互性,极大地改善了人机界面,改变了使用计算机的方式,为计算机进入人类的生活和生产的各个领域打开了大门.     

突破高考英语听力的有效方法

高考英语听力测试的目的是考查考生理解口头英语的能力,它要求考生能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容,能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学课文的语段。多听是提高听力的前提。但如何去听,如何获得准确的信息,则不是仅多听就能解决的问题了。怎样有效地做好考前准备,培养良好的心态呢?笔者认为可以从以下几个方面着手。(一)工夫花在平时。俗话说得好,     

高中英语课外听力自主学习的探索与实践

一、高中学生英语听力学习的要求与现状 听力是高中英语学习的重要内容之一,是综合语言能力的基础.课程标准语言技能八级目标要求学生能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意,而九级目标则要求能听懂国外一般的英语新闻广播.目前,高中学生主要通过课堂进行听力训练,效果往往不是很理想,这直接影响到他们学习英语的兴趣.     

歌剧欣赏点滴谈

歌剧是一门综合的艺术.它和交响乐、室内乐等纯音乐形式不同,是综合了音乐、戏剧和美术等各门类艺术的体裁.没有文学剧本这个基础,就无从产生歌剧的音乐;没有戏剧表演（演员的动作、方位的调度或者舞蹈场面等等）,就不可能生动而明确地体现出情节和人物的关系;没有美术（包括舞台设计、服装、道具、灯光）,也不可能完整地表现出歌剧剧情所发生的环境.对于十分渴望能听懂歌剧、并领略其中奥妙的人们,一些专家告以“二字秘诀”：多听.没错,这是必经之途.