数学建模思想融入数学教学

本文从数学建模思想融入数学教学重要性及数学建模思想融入数学教学方法两方面展开研究。数学建模思想融入数学教学的重要性体现在5方面:有利于培养学生创造力、洞察力、数学语言翻译能力、数学写作能力、良好的心理素质及团队合作精神。数学教学融入数学建模思想主要体现在数学概念教学、数学定理公式教学及应用题教学三方面。     

数学解题活动与数学理解

数学学习中"理解是首要的,数学的教与学活动,"教学解题"是整个活动的中心.数学解题活动是数学理解的有效途径,数学解题的目的就是理解,教学理解对解题活动又起着指导作用.     

培养学生数学创造性思维的教学措施

思维是大脑对外界事物的间接、概括的反应，创造性思维是最高层次的思维活动，而数学创造性思维是创造性思维在数学中的具体体现，是数学思维活动中最积极、最有效、也最有价值的一种思维形式。[第一段]     

数学教学的素质教育意义

深刻认识数学教育过程中素质教育的重要意义，是数学教育工作者自觉推行素质教育的思想基础。本文就数学教育的素质教育意义起进行了初探。     

类比在数学教学中的运用

对类比在数学教学中的运用进行了深层次、多方位的研究.     

让生活融入数学 让数学回归生活

数学的大源泉就是生活,教材中的情境图其实就是生活的再现与写照。如果赋主题图于生活意义,那么学生就会发现数学在自己身边。引导学生体会数学与生活的联系,可以使学生产生浓厚的数学兴趣。生活是融于数学的,数学是回归生活的。     

高职数学教学问题与解决路径分析

为了更好地完成高职数学教学任务,教师在教学中不但要做好教学准备,提高课堂教学效率,引进新思路、新方法、新理念,仔细琢磨教学方法,加强教学基本功,还要提升学生的学习兴趣及热情,培养学生的高数思维,做好数学教学方面的过渡工作。也就是说,作为教师要提高教学质量,就要掌握本门课的学科特点,调整自己的教学方法和思路,多学习,多借鉴,在实践中不断积累教学经验。     

高职数学教学中数学文化的有效融入研究

数学文化在高职数学教育中发挥着至关重要的功能,然而由于我国高职数学教学存在的一系列问题,使得数学文化在教学过程中严重缺失。因此,高职数学教学应该对教学目标重新进行科学合理的定位,深入理解数学教学所包含的文化内涵,对教学教学模式进行改革与创新,通过各种途径丰富高职数学的教学形式,构建多元化的教学评价体系,营造良好的高职数学文化教学氛围。     

让游戏融入小学数学教学中

小学数学教学是一门科学,把学生们喜爱的游戏、竞赛活动引入数学教学之中不仅能活跃课堂气氛,还能提高学生的学习兴趣,激发学生的观察力、想象力、创造力,增强学生团结合作的精神,激发学生创造潜能。     

谈数学教学

本文根据科教兴国的战略方针,联系我国改革开放和经济建设对人才的需求,阐述了数学教学培养创新精神的重要性。     

初中数学综合与实践活动研究

初中数学“综合与实践”教学,重在实践、贵在综合。在综合与实践活动中,学生要不断地观察、想象、抽象和概括,这样不仅能培养学生的直觉能力、合情推理能力和演绎推理能力,而且能够培养学生的创新意识和科学精神。本文从综合与实践活动的源起、内涵、类型和策略等四个方面展开了论述。     

浅谈多媒体辅助数学教学的利弊及对策

多媒体教学方式进入课堂，打破了“一块黑板，一支粉笔”的传统教学方法，适时恰当地选用多媒体来辅助教学。以形象具体的“图、文、声、像”来刨造教学的情景，使抽象的教学内容具体化，清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，从而达到了优化教学结构，增强教学效果的作用。然而抽象的事物是比较难表现的，在使用多媒体辅助教学中还存在着种种负效应，应该引起我们的注意。以减少负效应对数学教学的消极影响。作为一名高中数学教师。通过我几年来在课堂教学中的实践，谈谈对多媒体辅助数学教学的几点体会：     

高职数学教学中数学文化的融入实践研究

随着高等职业教育的发展,人们对高职院校学生的人文素养要求的提升,高职数学文化的教育价值越来越受到人们的关注和重视,我们借鉴了当今一些高校的高等数学改革经验,提出在开设高职数学课的同时进行数学文化的融入,把传授数学知识和揭示数学文化相结合,从而提升学生的人文素养和创新精神。     

反思——数学教学中的重要环节

通过具体例子详细论述了反思性思维在数学教学中的作用。反思有助于学生对数学概念的深刻理解,可以培养学生良好的解题习惯,可以提高学生的应变能力,有助于创新能力的培养,提升学生的思维品质。     

数学教学中的电化教学手段

与常规教学手段相比 ,电化教学从表现力、重视力、接触面、参与性、受控性等方面 ,都表现出了极大的优越性。在教学中日益注重发展学生主体作用的今天 ,电化教学无疑给素质教育的实施带来了一片明媚的春光。探讨电化教学的方法 ,构建电化教学体系 ,对教育事业的发展和育人质量的提高 ,都将产生积极的影响。本文拟从下列几个方面浅析电化教学手段在数学教学中的作用。1　激发学生兴趣兴趣是学生学习知识、增长智慧的一种动力。电化教学具有生动形象、感染力强的特点 ,能使学生看到日常看不见的图象 ,听到日常听不到的声音。例如几何课上在讲…     

谈数学教学中发散思维的培养

结合教学实践,讨论数学教学中发散性思维的培养.     

高职数学教学中的学生学习活动设计研究

以引领学生参与学习活动为载体促进学生学习,是高职数学的一种有效教学组织形式,它对于提高教学实效性和针对性起着关键作用。为了更好地适应学生数学基础相对薄弱的学情,最大程度地发挥学生在信息技术水平上的优势,倡导为学生创造快乐的服务宗旨,突出以学生学习为中心、以学生发展为本的教学理念,必须积极变革教学策略,科学设计学生学习活动,并合理运行,严格监管。     

谈创造性思维与数学教学

培养学生的创造性思维是数学素质教学的一个重要任务。培养学生创造性思维,应该围绕学生的创新个性、创新动力、创新的思维品质、创新品德、创新意识、创新能力等方面进行。创造性的教和学的数学课堂教学是主渠道,数学课外活动是重要途径和方法,宽松和谐的教学环境是重要条件。     

让数学走进生活

在应试教育中的数学教育，过分强调了解题教学的作用，数学教学刻意追求解题，在技巧上下功夫，几乎把数学教学变成了解题训练；数学概念教学，则不讲概念产生的背景，没有必要性和完备性的揭示，而变成了简单的“条＋记忆＋练习”；数学课不讲或很少讲数学的应用，不讲数学与生活、与其他学科的联系。使学生只会做题，一涉及到实际问题就束手无策。在这种情况下，学生变成了只会理论、书本的课堂型学生，被动学习的被动型学生，会考试而不会应用数学于生活实践的考试型学生，成为了考试的奴隶，学生又怎么不兴趣全无？怎么会主动学习数学，又哪有时间主动探究数学问题呢？[第一段]     

数学教学中应融入情感教育

数学教学过程是认知因素与情感因素相互交织的过程.情感是影响教师教学与学生认识活动的一个重要因素.在教学中营造和谐的情感氛围、激活积极的情感因素、利用有效的情感效能、内化良好的情感品质等来融入情感教育,提高教学效果.